大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

本文為北京物資學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2009)“人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”階段性研究成果

[摘 要] 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面，本文結(jié)合人力資源管理專業(yè)的學(xué)生對從以上三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)能力 科技創(chuàng)新活動(dòng) 產(chǎn)學(xué)研 人力資源管理

一、概述

教育創(chuàng)新的目的在于更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育，以滿足目前全球背景下國家競爭力轉(zhuǎn)移到智力資源的競爭、知識創(chuàng)新能力的競爭上的急切需要。高等教育是人才培養(yǎng)的高級階段，是培養(yǎng)具有發(fā)展性、創(chuàng)新性和開拓能力的現(xiàn)代人才的重要平臺。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命。2007年，教育部文件(教高2號文件)提出，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面，本文從這三個(gè)方面入手，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了一個(gè)有益的探討。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.現(xiàn)代社會的發(fā)展需要大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國教育心理學(xué)家巴斯(Barth，1997)指出，半個(gè)世紀(jì)前人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識一直可以在其退休前運(yùn)用;而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字縮減為2%。這意味著，當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的知識技能有98%需要從社會這個(gè)大課堂中獲得。因此，在大學(xué)生活中，學(xué)生必須學(xué)會自我學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)日益競爭激烈的市場，提高員工的工作效率，革新技術(shù)和產(chǎn)品，越來越多的企業(yè)開始由傳統(tǒng)型向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變，它們要求每一位成員對自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，分清自己的學(xué)習(xí)要求，設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取學(xué)習(xí)資源，高效運(yùn)用自己所學(xué)的知識技能。學(xué)習(xí)型組織理念的產(chǎn)生，使人力資源管理部門逐漸成為組織高層的戰(zhàn)略伙伴并推動(dòng)公司成長，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展、擴(kuò)張和融合對人力資源管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維，終身學(xué)習(xí)的意識，尤其是自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力同樣提出了較高的要求。

2.培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

現(xiàn)在，每個(gè)人都在尋求著自我價(jià)值、自我個(gè)性的發(fā)展，尤其是對于朝氣蓬勃的大學(xué)生來說，運(yùn)用自己獨(dú)特的智慧、創(chuàng)新的思維，成就別人所不能成就的事業(yè)，將是證明自己最好的

方式。而創(chuàng)造者必須獨(dú)立思考，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，才會有自己的創(chuàng)造成果。同時(shí)，一定的學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是科技進(jìn)步還是職業(yè)發(fā)展，都要求個(gè)體必須通過自主學(xué)習(xí)來不斷掌握和更新知識技能。擁有知識更新和不斷學(xué)習(xí)的能力，比擁有經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識更重要，這樣才能適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)自我。

人力資源管理專業(yè)是一個(gè)起步較晚，理論與實(shí)踐都在不斷發(fā)展著的專業(yè)，因此，書本上學(xué)到的知識有一定的局限性。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識，擴(kuò)展和演變，以及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。另外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的多元性、探索性，二十歲左右的年齡，正是一個(gè)人思維最敏捷、邏輯性最強(qiáng)的時(shí)期，這段時(shí)間每個(gè)人的探索欲望都很強(qiáng)，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

(1)端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

教育實(shí)踐和教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。法國教育學(xué)家斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘惑出來，將生命感、價(jià)值觀喚醒。”因此，大學(xué)生意識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性，就會端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)自內(nèi)心的遵從自己的興趣愛好，培養(yǎng)自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與意識。

(2)學(xué)會自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)以致用

“會自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該根據(jù)自身的基礎(chǔ)和主客觀條件，計(jì)劃、調(diào)控、評價(jià)學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的需要。比如自主的選擇選修課的課程、選擇畢業(yè)論文的題目等。

靈活的應(yīng)用并且在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷豐富和深化學(xué)到的知識，這是學(xué)習(xí)的最高境界。對于人力資源管理專業(yè)這樣一門理論性與實(shí)踐性并存的學(xué)科，我們更應(yīng)該注意學(xué)以致用。 我們所學(xué)的公共基礎(chǔ)知識，乃至專業(yè)課都是相互聯(lián)系，相互影響的，我們應(yīng)該注意融會貫通。

深刻理解了學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，結(jié)合人力資源管理的工作內(nèi)容涉及面之廣，即獲取人員、培訓(xùn)人員、評價(jià)績效和給付報(bào)酬的過程，同時(shí)也關(guān)注勞資關(guān)系、工作安全以及公平的事務(wù)等，我們應(yīng)該反思現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，以及該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和措施。

(3)注重學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力

法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾有兩句名言:“最有價(jià)值的知識是方法的知識”、“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者也會像瞎子一樣盲目探索?！边@就是學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的重要性所在。在當(dāng)代信息社會，要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)大學(xué)生善于搜集需要的各類學(xué)習(xí)資源，并且將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后組合成有用信息的能力。大學(xué)里的學(xué)習(xí)有兩種形式:師授和自學(xué)。著名科學(xué)家錢學(xué)森也曾指出:“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！倍詫W(xué)的主要途徑就是讀書，所以我們最應(yīng)該學(xué)會讀書的方法和技能。在學(xué)校里，我們要充分利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源。對于人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說，不僅讀管理學(xué)的經(jīng)典著作，了解德魯克、馬克思?韋伯等，更要了解人力資源管理專業(yè)的經(jīng)典著作，比如人大博學(xué)系列人力資源管理的全套圖書，以及《人力資源》、《中國人力資源開發(fā)》、《中外管理》等期刊雜志。了解專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要拓寬自己的知識面，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該予以更多的時(shí)間到圖書館去，學(xué)會:使用工具、查閱文獻(xiàn)資料、記學(xué)習(xí)筆記、積累整理資料、歸納分析總結(jié)知識、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱知識難點(diǎn)等。只有具備了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，才能對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

三、開發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

1.開發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”的必要性

高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)方面。對于人力資源管理這樣一門創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來說，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求，尤其是對于組織設(shè)計(jì)、薪酬設(shè)計(jì)、績效評估方法的重新審視方面都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的能力和分析方法，所以，立足于學(xué)生的創(chuàng)新理念，探討開發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)具有很大的必要性。

2.開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的方法分析

(1)加強(qiáng)高?？蒲杏布ㄔO(shè)，改善學(xué)生科技創(chuàng)新條件

設(shè)備和場所的投入是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的物質(zhì)載體，首先，學(xué)校應(yīng)多建立一些開放的實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室的師資、場地、設(shè)備等條件，為大學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二，要以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，組建大學(xué)生專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新基地，比如人員素質(zhì)測評、招聘模擬實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生不僅要會使用，更要深入分析結(jié)果，提出創(chuàng)新性的對策。同時(shí)，學(xué)校還要建立一些科技活動(dòng)區(qū)，包括報(bào)告廳、展廳、學(xué)術(shù)交流中心以及大學(xué)生活動(dòng)中心等，使大學(xué)生能夠獲得開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn)，并形成相互交流的機(jī)制。最后，還要關(guān)注于教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握文獻(xiàn)索引的方法，充分利用學(xué)校的人力資源實(shí)驗(yàn)室，接觸盡可能多的專業(yè)網(wǎng)站、模擬軟件、文案資料。創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既要靠個(gè)人的努力與奮斗，同時(shí)也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持。所以，學(xué)校要以務(wù)實(shí)為原則對大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)給予經(jīng)費(fèi)的支持，用于相關(guān)器材、書籍、資料等的購買，以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。硬件條件的建設(shè)，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ)，提供了必要的支持，這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開展不可或缺的條件。

(2)完善學(xué)?？萍紕?chuàng)新制度，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展

東南大學(xué)學(xué)生優(yōu)秀的科技創(chuàng)新能力一直被教育界熟知，“挑戰(zhàn)杯”大賽上的屢次得獎(jiǎng)更是值得我們深入學(xué)習(xí)的榜樣，東南大學(xué)的成績不僅得益于大學(xué)生的優(yōu)秀，更得益于學(xué)校完善的規(guī)章制度和和合理的組織結(jié)構(gòu)，《東南大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐指南》、《東南大學(xué)學(xué)生競賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、《東南大學(xué)學(xué)生課外科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃資助方案》、《東南大學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)辦法》等，從實(shí)施到獎(jiǎng)勵(lì)到推廣一切制度化。同時(shí)，學(xué)校還組織成立了大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要工作是制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的政策及規(guī)劃，各院系相應(yīng)成立了學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的場地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師、資金等提供保障?？梢娨虢?chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制，就要有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障，建立大學(xué)生申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、評審、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化等制度，發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力。

(3)豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺

高品位的學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校校園的一道亮麗的風(fēng)景線，高校應(yīng)該在聽取大學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，挑選大學(xué)生感興趣的話題，邀請相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外學(xué)者為大學(xué)生做講座，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，啟迪其創(chuàng)新意識，開闊創(chuàng)新思路，同時(shí)，鼓勵(lì)各專業(yè)大學(xué)生交叉滲透。

還要組織大學(xué)生開展科技文化節(jié)以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽、全國創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)術(shù)科技含量，營造校園科技創(chuàng)新文化氛圍。校外競賽要選擇好參賽項(xiàng)目，配備高水平的指導(dǎo)教師，培育一批創(chuàng)新性強(qiáng)的大學(xué)生科技成果，形成長效機(jī)制。比如青島大學(xué)、山東大學(xué)等每年人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生都會舉行大規(guī)模的校園模擬招聘，不僅擴(kuò)大了影響力，更使學(xué)生的招聘、應(yīng)聘等活動(dòng)形成了有組織的專業(yè)流程安排，并且邀請知名企業(yè)的人力資源部門現(xiàn)場指導(dǎo)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會等，這些都大大激發(fā)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

同時(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，強(qiáng)化社團(tuán)的載體功能。跟人力資源管理專業(yè)相對應(yīng)的社會實(shí)踐社團(tuán)，更要注重相關(guān)專業(yè)信息的傳遞，在模擬招聘、素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行《勞動(dòng)法》、勞動(dòng)關(guān)系、面試技巧等的專題講座，使大學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)，也就更能激發(fā)大學(xué)生參與的熱情。

四、建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂

現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常是指企業(yè)、大學(xué)、科研院所三個(gè)主體之間的合作，三方投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)中介支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。通過建立產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂，延伸了課堂教學(xué)，拓展了知識的廣度和深度，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是科技創(chuàng)新活動(dòng)的繼續(xù)。

1.我國高校產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀分析

我國高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育，從20世紀(jì)80年代后期上海工程技術(shù)大學(xué)正式引進(jìn)加拿大滑鐵盧大學(xué)合作教育開始，經(jīng)過20多年的實(shí)踐和理論的探索，通過“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育”等多種有效方式，到目前已經(jīng)形成了“訂單式人才培養(yǎng)”模式、“實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”模式、“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”模式、“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式等多種。在取得一定成績的基礎(chǔ)上，目前高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)科技創(chuàng)新還存在諸多問題:一是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合單一零散，層次較低，未形成全方位、多層次的合作體系;二是產(chǎn)學(xué)研各方對彼此的“角色”認(rèn)識不到位，責(zé)任不夠明確，結(jié)構(gòu)不夠緊密，從全社會來看尚未形成一個(gè)有效的合作機(jī)制;三是高校自身的科研成果數(shù)量較多，而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的科技成果有待提高，特別是人力資源管理專業(yè)這樣的新興學(xué)科，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密度及成功的案例就更少了，這需要引起高校與社會的極大關(guān)注。

2.建立有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策體系和運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種較新的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對高校的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制提出了新的要求，高校必須積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。首先，學(xué)?？梢圆扇?shí)體組織、虛擬組織和市場中介相結(jié)合的組織形式來構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)制。有實(shí)力的高校，可以組建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，同時(shí)，可將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合納入教師考核體制，把產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行的科技創(chuàng)新、專利的擁有及每年從企業(yè)得到的資金支持作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)高校以多種形式進(jìn)入企業(yè)。其次，高校要根據(jù)自身的特點(diǎn)，堅(jiān)持互惠互利的合作原則，才能保證企業(yè)與學(xué)校之間長期合作的熱情和動(dòng)力。不同于理工科的科技創(chuàng)新成果，人力資源管理專業(yè)的成果需要一個(gè)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過程，這樣給企業(yè)的正常運(yùn)營和發(fā)展勢必造成一定的麻煩，這就更需要學(xué)校和企業(yè)的溝通和建立長久的合作機(jī)制，才能保證產(chǎn)學(xué)研合作的正常運(yùn)行。

3.多方合作，共促產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂的建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的第二課堂建設(shè)需要多方合作，這必然需要主管教育部門、科研和產(chǎn)業(yè)的主管部門進(jìn)一步建立健全與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)相適應(yīng)的管理體制、考核評價(jià)體制、保障機(jī)制，同時(shí)需要加大對高校的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。企業(yè)要樹立成為技術(shù)創(chuàng)新主體的意識，要敢于進(jìn)行創(chuàng)新投資，為高等學(xué)校提供市場最新消息，以獲得最佳的合作效益，促使產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)良好的發(fā)展。而高校要加強(qiáng)對學(xué)生服務(wù)的意識，把課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生要積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)校提供給的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中充分挖掘自己的潛力，取得更加優(yōu)異的成果。

產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂建設(shè)是高等學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要途徑，一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于學(xué)校積極主動(dòng)的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)，有利于企業(yè)為教師和學(xué)生提供教育教學(xué)、科學(xué)研究以及成果推廣示范的實(shí)踐基地;另一方面產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式，帶動(dòng)了高等學(xué)校、企業(yè)、科研院所共同為社會創(chuàng)造知識價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。針對人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中既能接觸到科研，又能接觸到真正的企業(yè)項(xiàng)目，為以后的繼續(xù)深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，自己的創(chuàng)新思維和個(gè)人技能得到很好的鍛煉，從人員招聘、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬管理、績效管理以及員工關(guān)系管理等方面找到自己的興趣所在，為以后的就業(yè)與科研找到興趣點(diǎn)。因此，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇。

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