從上海市大學(xué)生市場營銷策劃大賽看大學(xué)生科創(chuàng)競賽在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的有效作用和實現(xiàn)途徑

[摘 要] 建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，其關(guān)鍵在于人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)最重要的使命，而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高等院校亟待解決的問題之一。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中一項重要內(nèi)容和手段的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動力和培育創(chuàng)新成果中發(fā)揮著重要作用。本課題立足創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過對上海市市場營銷策劃大賽的情況分析，論證大學(xué)生科創(chuàng)競賽對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效作用，總結(jié)了科創(chuàng)競賽中存在的問題，并對如何完善競賽提出建議。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 科創(chuàng)競賽 創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 途徑

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起著至關(guān)重要的作用。近年來，各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽在全國高校中蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。上海市大學(xué)生市場營銷策劃大賽(前身上海金融學(xué)院大學(xué)生市場營銷策劃大賽)是由上海團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)共同主辦和上海金融學(xué)院承辦的一項面向上海輻射長三角的大型校園科技創(chuàng)新競賽活動，經(jīng)過五年五屆的不斷發(fā)展壯大，已經(jīng)逐漸成為上海市大學(xué)生創(chuàng)新教育的一個重要載體。大賽以“參與、實踐、創(chuàng)新、成長”為主題，旨在激發(fā)大學(xué)生探索型學(xué)習(xí)的主動性和積極向上的內(nèi)在動力，促進(jìn)第一課堂理論教學(xué)和第二課堂素質(zhì)拓展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。本文擬從組織、參與上海市大學(xué)生市場營銷策劃大賽的具體實際出發(fā)，對高校科創(chuàng)競賽在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的有效作用進(jìn)行論證以及對競賽實現(xiàn)途徑中存在的問題提出相應(yīng)的對策。

一、大學(xué)生科創(chuàng)競賽是高校創(chuàng)新教育體系中最為活躍最為積極的動力因素

何謂創(chuàng)新人才?1996年世界21世紀(jì)教育委員會提出了創(chuàng)新型人才的七條標(biāo)準(zhǔn)，簡而概之，創(chuàng)新人才包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力 。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，則更要為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽在以上幾方面有效的推動了高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成為高校創(chuàng)新教育體系中最活躍最積極的動力因素。

1.競賽有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的新動力

根據(jù)激勵理論的目標(biāo)引導(dǎo)原理，當(dāng)一個人面對一個伸一伸手再努力跳一跳就可能摘取的目標(biāo)物時，他就會受到正面的激勵并努力為這個目標(biāo)而努力。大學(xué)生科創(chuàng)競賽活動為學(xué)生提供了這樣一個可激勵的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和對提高自身創(chuàng)新能力的渴望。于是，大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的有效新動力。首先，通過競賽學(xué)生們感到自己受到關(guān)注，自身的創(chuàng)新潛質(zhì)被激發(fā)，自信心增強(qiáng)。上海市市場營銷大賽先后有近400支小組約2千多名同學(xué)參賽。參賽學(xué)生的整體表現(xiàn)和素質(zhì)獲得了專家評審團(tuán)和各高校以及媒體的高度贊賞和好評。其次，通過競賽學(xué)生的團(tuán)隊精神得到加強(qiáng)，團(tuán)隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。團(tuán)隊精神是創(chuàng)新精神的重要組成部分，是一個創(chuàng)新團(tuán)隊的靈魂。上海市大學(xué)生市場營銷策劃大賽要求參賽項目以團(tuán)隊為單位開展競賽，要求學(xué)生至少5人組成一個競賽小組，開展至少為期一年的市場經(jīng)營實踐項目。從尋找項目到開展實施項目計劃，項目組成員共同參與，密切合作。沒有集體合作和良好的團(tuán)隊精神，參賽項目就無法開展，更無法走向競賽的舞臺。

2.競賽有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，是助推教育體制改革的引擎

長期以來，我們的教育實際上是以知識傳授為主體，過分強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和學(xué)生人格的自我塑造，培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新意識，理論上皓首窮經(jīng)，實踐上循規(guī)蹈矩，只能從業(yè)，不能創(chuàng)業(yè);只會模仿，不會創(chuàng)新。正像徐匡迪院士指出的那樣:“我們現(xiàn)在是讀書、做題目、考試。這種辦法注重的是繼承，缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽填補(bǔ)了這部分空白，為學(xué)生創(chuàng)新人格的自我塑造提供了有利機(jī)會。一方面，學(xué)生通過競賽磨煉了意志，增強(qiáng)了競爭意識，明白了面對困難要堅持不放棄，而這些正是創(chuàng)新人格中重要的內(nèi)涵。2008年，上海市市場營銷策劃大賽特等獎“甘肅苦水玫瑰”的項目組成員曾經(jīng)利用寒暑假在甘肅省苦水鎮(zhèn)進(jìn)行實地調(diào)研，歷時兩年在長江三角洲一帶積極營銷推廣甘肅苦水玫瑰，并為苦水鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民帶來了的經(jīng)濟(jì)收入。項目組成員普遍認(rèn)為通過競賽自己的意志堅強(qiáng)了，戰(zhàn)勝困難的信心也增強(qiáng)了。另一方面，高校對學(xué)生的評價體制因競賽逐漸改革。長久以來，高校學(xué)生工作部門以“德、智、體”評定學(xué)生的在校表現(xiàn)。如今，學(xué)生科技競賽的獎項也得到大部分高校的認(rèn)可，將其作為學(xué)生評優(yōu)評獎的一項考察要素。當(dāng)然，目前學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)、規(guī)劃和培養(yǎng)，除獲得競賽獎項以外，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)很難被量化進(jìn)行評定。

3.競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是理論和實踐結(jié)合的助燃器

擁有創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的一個關(guān)鍵要素，舉辦競賽就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識的興趣和運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實踐的機(jī)會，從而不斷完善創(chuàng)新能力。上世紀(jì)90年代以來，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，美國大學(xué)不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，把大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動作為一項重要內(nèi)容納入整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之中，美國大學(xué)的研究證據(jù)表明“所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外”。 首先，競賽增強(qiáng)了學(xué)生們理論聯(lián)系實際的能力。而上海市市場營銷大賽要求學(xué)生以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以解決企業(yè)實際問題為目標(biāo)，撰寫和陳述市場營銷策劃方案，注重考查學(xué)生在課外所作的調(diào)查研究，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，正如新聞晚報的評論所說，通過參加市場營銷大賽，參賽的學(xué)生更加注重實際問題。其次，競賽培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通合作的能力。從畢業(yè)學(xué)生的信息反饋來看，那些在校園里接受過市場營銷大賽鍛煉的同學(xué)，普遍受到用人單位的歡迎，他們在工作中表現(xiàn)出良好的溝通、合作和工作能力;2009年，上海金融學(xué)院的兩名畢業(yè)生成功地開辦了兩個創(chuàng)業(yè)項目，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力正是在參加市場營銷策劃大賽中得到培養(yǎng)和鍛煉的。

4.競賽有利于在校園內(nèi)營造創(chuàng)新的環(huán)境，是第一課堂與第二課堂互動的催化劑

創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛”即“創(chuàng)造性環(huán)境”培養(yǎng)出來的，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須在一個良好的環(huán)境下進(jìn)行。因為每個人都具有創(chuàng)造性的潛能，當(dāng)其對知識的掌握達(dá)到一定程度后，往往就需要一個激發(fā)潛能形成創(chuàng)造力的環(huán)境。腦科學(xué)研究表明，人類對大腦功能的開發(fā)是很不夠的，尤其右腦的開發(fā)幾乎沒有進(jìn)行。因此，通過第一課堂和第二課堂的互動，在校園中營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響。一方面，參賽學(xué)生將第一課堂的專業(yè)知識應(yīng)用于第二課堂，形成了理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新氛圍;另一方面，參賽學(xué)生總結(jié)參賽項目在實踐中遇到的問題，帶著問題回到第一課堂學(xué)習(xí)，加深自己對專業(yè)知識的掌握并不斷創(chuàng)新。從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，帶動了整個第一課堂的創(chuàng)新氛圍。

二、完善大學(xué)生科創(chuàng)競賽，引擎高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑探討

大學(xué)生科技創(chuàng)競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用已經(jīng)受到社會各界的認(rèn)同和重視，其有效性也在國內(nèi)外教育實踐中得到驗證，許多高校尤其是理工類和經(jīng)濟(jì)管理類院校都將組織學(xué)生參賽和舉辦校園競賽活動作為激勵創(chuàng)新人才成長的一個新途徑。但由于各種限制因素，這種作用和效用還沒有最大限度地發(fā)揮出來。第一，數(shù)量有限的競賽活動無法全部覆蓋到全體大多數(shù)學(xué)生，競賽的受益面還偏小。經(jīng)調(diào)查，上海金融學(xué)院5.8%的學(xué)生曾經(jīng)參加過各類科技創(chuàng)新競賽。學(xué)生參與競賽的積極性和主動性仍有待提高。第二，隨著科技創(chuàng)新競賽的不斷增加和拓展，越來越多的學(xué)生參加到競賽中來，教師資源越發(fā)不足，難以滿足學(xué)生對輔導(dǎo)老師數(shù)量和質(zhì)量的需求。第三，各高校的教師激勵機(jī)制還沒有健全，缺乏針對教師自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制，從長期來看會抑制教師的熱情和自身創(chuàng)新能力的提高;第四，物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新競賽層次與質(zhì)量的同步提高，是限制大學(xué)生科創(chuàng)競賽的重要物質(zhì)因素。當(dāng)前，學(xué)生科技競賽經(jīng)費(fèi)來源主要依靠學(xué)校行政撥款和企業(yè)贊助。高校在這方面的投入相對其他方面的投入是極其有限的，有的高校甚至是空白。第五，各個學(xué)校由于歷史、專業(yè)地位和行業(yè)背景等原因，擁有的企業(yè)資源差異很大，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其需要借助更多企業(yè)的力量。就上海市市場營銷大賽而言，大賽可依靠的企業(yè)資源相對有限。隨著大賽的發(fā)展不斷壯大，競賽宣傳不斷擴(kuò)大，將吸引更多的企業(yè)資源。第六，參與競賽的部分學(xué)生抱著一種急功近利的心理，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的長期項目研究，稍有階段性成果就匆匆報名參賽，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新競賽的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上增長了大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽的功利性追求。

為了使大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加積極有效的作用，使競賽進(jìn)入到良性發(fā)展，筆者針對目前競賽中的限制因素提出幾方面完善建議。

首先，多途徑提高競賽參與率，擴(kuò)大競賽受益面。如學(xué)校依托某個職能部門負(fù)責(zé)組織大型綜合性的校內(nèi)外競賽活動，各院系根據(jù)自身學(xué)科、專業(yè)和辦學(xué)特色及自身條件，創(chuàng)辦適合本院系學(xué)生特點(diǎn)的競賽活動，或組織學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)的競賽活動。只有競賽項目的多樣化，更多數(shù)量的競賽平臺，獲獎項目的增加，學(xué)生才會有參與競賽的積極性和熱情，競賽活動的覆蓋率和收益率才會提高，科創(chuàng)競賽才會有價值。另外，組織一些輔助競賽的科創(chuàng)活動，使學(xué)生們更加了解科創(chuàng)競賽，提高競賽在學(xué)生中的知曉率，例如以輔導(dǎo)競賽項目為內(nèi)容的講座，參賽項目交流會，得獎項目總結(jié)宣傳會等。

其次，制定有效的激勵機(jī)制，保護(hù)輔導(dǎo)教師的積極性。一方面，學(xué)?？梢越o予教師一定的物質(zhì)獎勵;另一方面，學(xué)校還可以以提供教師培訓(xùn)和去企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會作為激勵的手段，學(xué)校應(yīng)該設(shè)法為教師培養(yǎng)和到企業(yè)掛職鍛煉提供必要的資金、條件和機(jī)會。教師的知識儲備不是取之不竭用之不盡的，而是需要不斷更新和補(bǔ)充，只有這樣，才能勝任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。

再次，提供物質(zhì)保障，維持競賽的良性發(fā)展。必要的資金、場地、實驗設(shè)備和實踐基地等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的重要物質(zhì)保障。在學(xué)校加大對學(xué)生科創(chuàng)競賽資金投入的同時，學(xué)校更應(yīng)該拓寬對外交流的渠道，開展校企聯(lián)合、校校合作，更多的整合社會資源，為創(chuàng)新人才的成長提供充實的物質(zhì)資源保障。

最后，注重競賽項目的實踐過程，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而非獲獎的能力，盡量減少比賽的功利性。競賽除了規(guī)定參賽項目前期開展的時間(一般應(yīng)至少一年)，還應(yīng)該重視參賽團(tuán)隊開展社會調(diào)研的過程和質(zhì)量。一屆競賽的結(jié)束并不表示參賽項目的終結(jié)，一個科創(chuàng)項目一般在兩三年后才能發(fā)展成熟，顯現(xiàn)它的實際效益。因此，競賽更應(yīng)該關(guān)注參賽項目的持續(xù)發(fā)展，培育出能夠產(chǎn)生具體社會效益的科創(chuàng)項目實體，而不是僅僅以評比出獲獎項目為結(jié)果。

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