ＥＲＰ沙盤在教學中的應用

【中圖分類號】F270.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)8-0159-02

【摘要】高職院校是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技術應用性人才。要以學生的就業(yè)為導向，以培養(yǎng)高技能人才為目標。通過教學中ERP沙盤的應用，學生更積極的參與到實訓中去，主動分析問題、解決問題，在實踐中鍛煉了自己的能力。ERP沙盤使教學內(nèi)容順利的完成了從書本理論知識到實踐能力的跨越。

【關鍵詞】ERP沙盤;教學過程;成效

ERP沙盤是用友公司研發(fā)的一款用于教學研究的產(chǎn)品。它通過高仿真的模擬工業(yè)企業(yè)經(jīng)營，使參與者基本了解企業(yè)賬務處理、企業(yè)運營方案的制定和企業(yè)產(chǎn)、銷、供等環(huán)節(jié)。ERP沙盤主要通過學生的實際操作演練真實企業(yè)的以下方面:

(1)企業(yè)外部環(huán)境，包括行業(yè)環(huán)境和競爭環(huán)境，前者主要通過市場預測表反映，后者主要通過與其他組的競爭得到反映。

(2)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，例如:企業(yè)具有的人力、物力、財力資源如何在原材料、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、實業(yè)投資等方面分配等。

(3)市場營銷能力，包括廣告費的合理投入、目標市場定位、獲得訂單數(shù)量、市場開拓等。

(4)生產(chǎn)運作管理，包括生產(chǎn)量預測、庫存管理、人力成本管理、生產(chǎn)計劃制定、與公司總體目標配合情況等。

1 ERP沙盤教學過程

1.1 角色扮演模擬公司各重要崗位:ERP沙盤目的是要鍛煉學生的實際動手能力，在教學中就把一個企業(yè)抽象為一個小組，小組有5名隊員組成，其中分別擔任總經(jīng)理、財務總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)。各個小組代表不同的公司，同處在一個大環(huán)境下展開競爭。因為每個學生都擔任不同角色，分管自己的部門，所以這樣一來就充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。在實訓期間以小組為單位，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

1.2 引入規(guī)則，指導學生完成教學年:在實訓教學剛開始階段，教師解讀規(guī)則尤為重要，并且學生掌握將是今后實訓的基石。ERP沙盤的規(guī)則比較繁雜，主要包括:生產(chǎn)線的購置、安裝周期、生產(chǎn)周期、轉產(chǎn)費用、轉產(chǎn)周期、維修費、殘值、折舊;長期貸款和短期貸款的時間、額度、年息與還款方式;廠房的買價、租金、售價和容量;進入各種市場的方式;ISO9000和ISO14000資格認證;各種產(chǎn)品的開發(fā)費用、開發(fā)周期、原料組成、加工費。選取訂單的規(guī)則應特別重視，因為每組選擇訂單的數(shù)量和質(zhì)量直接關系到該組的利潤，而利潤又是評價各組最后成績的一個重要指標。訂單產(chǎn)品數(shù)要和該組生產(chǎn)能力相匹配，如果逾期不能交貨則要繳納一定數(shù)量的違約金，這樣非但不能盈利還可能帶來額外的損失。選單規(guī)則如下:以本市場本產(chǎn)品廣告額投放大小順序依次選單;如果兩隊本市場本產(chǎn)品廣告額相同，則看本市場廣告投放總額;如果本市場廣告總額也相同，則看上年市場銷售排名;如仍無法決定，先投廣告者先選單。第一年無訂單。特殊費用項目如:庫存折價拍賣、生產(chǎn)線變賣、緊急采購、訂單違約、增減資操作計入其他損失。

當學生對上面的規(guī)則熟悉之后就可以帶領學生開始教學年的運行了，在教學年開始之前，要設定各個部門的初始值，每個小組開始的時候一般都擁有一個大廠房、四條手工生產(chǎn)線、一定數(shù)量的現(xiàn)金等。

ERP沙盤一般運行六年，教師帶領各組進行教學年的運行，每完成一個任務就在任務后面的方框里打個勾。流程如下:廣告投放、參加訂貨會選訂單、支付應付稅、支付長期貸款利息、更新長期貸款/長期貸款還款、申請長期貸款、更新短期貸款/短期貸款還本付息、申請短期貸款、原材料入庫/更新原料訂單、下原料訂單、購買/租用廠房、更新生產(chǎn)/完工入庫、新建/在建/轉產(chǎn)/變賣生產(chǎn)線、緊急采購、開始下一批生產(chǎn)、更新應收款/應收款收現(xiàn)、按訂單交貨、產(chǎn)品研發(fā)投資、廠房出售/租轉賣/退租、新市場開拓/ISO資格投資、支付管理費/更新廠房租金、出售庫存、廠房貼現(xiàn)、應收款貼現(xiàn)、支付設備維護費、計提折舊、新市場/ISO資格換證。在教學年中，每組廣告費和訂單都一樣，目的主要是讓學生熟悉ERP任務流程、規(guī)則，理解任務對應的賬務處理程序。所以教師指導教學年速度要盡量慢，教學年非常關鍵，直接關系到教學質(zhì)量的好壞。

1.3 學生獨立運營:在教學年完成后，就由學生獨立來完成今后六年的公司運營。各小組完全按照自己制定的獨特的經(jīng)營思路與其他小組展開競爭，各小組評估內(nèi)部資源與外部環(huán)境，制定長、中短期策略;預測市場趨勢、調(diào)整既定戰(zhàn)略;做出產(chǎn)品研發(fā)決策，必要時做出修改研發(fā)計劃;選擇獲取生產(chǎn)能力的方式(購買或租賃)、設備更新與生產(chǎn)線改良、全盤生產(chǎn)流程調(diào)度決策;匹配市場需求、交貨期和數(shù)量及設備產(chǎn)能，庫存管理及產(chǎn)銷配合，必要時選擇清償生產(chǎn)能力的方式;市場開發(fā)決策、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品組合與市場定位決策，模擬在市場中短兵相接的競標過程，刺探同行敵情，建立并維護市場地位、必要時做退出市場決策;制定投資計劃，評估應收賬款金額與回收期，預估長、短期資金需求，掌握資金來源與用途，妥善控制成本，洞悉資金短缺前兆，以最佳方式籌措資金，分析財務報表、掌握報表重點與數(shù)據(jù)含義，運用財務指標進行內(nèi)部診斷，如何以有限資金轉虧為盈、創(chuàng)造高利潤，編制財務報表、結算投資報酬、評估決策效益。

1.4 成績評價:比賽結果以參加比賽各隊的最后權益、生產(chǎn)能力、資源狀態(tài)等進行綜合評分，分數(shù)高者為優(yōu)勝。

總分計算公式為:總分=最終權益×(1+A/100)-罰分

2 教學結束后取得的成效

通過ERP沙盤的教學，提高了學生學習的積極性，一套沙盤使學生的綜合能力得到提高。沙盤對學生的提高主要體現(xiàn)在以下三個方面:

2.1 知識層面:沙盤考察知識層面的內(nèi)容主要涉及到財務管理、基礎會計、成本會計、投資學等多門財經(jīng)類專業(yè)核心課程的知識應用，還涉及到了物流、市場營銷等管理知識。所以ERP沙盤是對每個學生平時所學的一次檢驗，難度不大，確又比以往的考試更接近實戰(zhàn)，更適合高職學生。

2.2 能力層面:除了需要用到理論知識以外，學生還需要對企業(yè)今后的發(fā)展戰(zhàn)略進行決策，根據(jù)對手的反應做出相應調(diào)整，通過對上年各類財務報表對本年的資金運用進行調(diào)整，以達到合理運用資金的效果?？梢哉fERP沙盤各個環(huán)節(jié)都在鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉了學生的思維能力。

2.3 素質(zhì)層面:最后，由于每個學生都處于各自的“企業(yè)”團隊，要想把企業(yè)運行的更好就必須學習如何在立場不同的各部門間溝通協(xié)調(diào)，培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念，建立以整體利益為導向的組織。ERP沙盤還能使學生養(yǎng)成沉著冷靜的性格特點，遇事隨機應變。學生會更快更好的適應今后的工作崗位。

參考文獻

[1] 企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)操作手冊.黃河水利職業(yè)技術學院， 2008年8月