重視生態(tài) 先招人才

【中圖分類號】G526 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)8-0153-01

【摘要】揭示了社會(huì)重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境卻缺乏生態(tài)人才職位的現(xiàn)象，分析了造成這種局面的原因，指出當(dāng)今社會(huì)存在“生態(tài)成了社會(huì)熱門就業(yè)冷門”的問題，探索了“重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，先招聘生態(tài)專業(yè)人才”的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】生態(tài);社會(huì)熱門;就業(yè)冷門;招聘;增加

1 社會(huì)重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境卻缺乏生態(tài)人才職位

在一個(gè)以農(nóng)科類為主的有萬余崗位需求的大型招聘會(huì)上，沒有一個(gè)招聘生態(tài)學(xué)本科畢業(yè)生的崗位。在其他招聘會(huì)上也難以看到招聘生態(tài)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的崗位。生態(tài)學(xué)畢業(yè)生對口謀生只有高校和研究所這個(gè)狹窄的出路，而高校和研究所通常只招聘研究生以上學(xué)歷人才，生態(tài)學(xué)本科畢業(yè)生面臨著找不到對口專業(yè)工作的尷尬境地。生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科。嚴(yán)格來說，從地球上有生物起就開始演示著生態(tài)學(xué)的發(fā)展，人類現(xiàn)代科技革命帶來經(jīng)濟(jì)的極大發(fā)展，也對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞，可以說一部現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史就是一部生態(tài)環(huán)境破壞史。

在當(dāng)代社會(huì)，生態(tài)保護(hù)問題已經(jīng)引起各方重視，成了社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。各地大搞生態(tài)省、生態(tài)市、縣、鎮(zhèn)、村建設(shè)，這些生態(tài)模范或者典型代表中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展方向，那就是建設(shè)一個(gè)生態(tài)良好，環(huán)境友好，污染得到控制、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。如此大規(guī)模的生態(tài)示范建設(shè)，理論上應(yīng)該有大量崗位吸引招聘生態(tài)學(xué)專業(yè)人才的，讓本來選擇生態(tài)學(xué)專業(yè)的人有充分的對口就業(yè)選擇機(jī)會(huì);但實(shí)際上，即使是在正在建設(shè)的生態(tài)省、生態(tài)市也很少吸納生態(tài)學(xué)各層次專業(yè)人才，缺乏生態(tài)學(xué)專業(yè)人才的生態(tài)省、生態(tài)市又是如何建設(shè)一個(gè)正宗生態(tài)省、生態(tài)市的呢?這就相當(dāng)于讓不懂生態(tài)的人建設(shè)生態(tài)省、生態(tài)市了，其質(zhì)量如何保證?擱置大量生態(tài)學(xué)專業(yè)人才，讓外行來建設(shè)生態(tài)省、生態(tài)市，這本來就有點(diǎn)不合理，但造成這種局面的根源在哪呢?

2 造成生態(tài)成為社會(huì)熱門就業(yè)冷門的原因分析

建設(shè)生態(tài)省、生態(tài)市作為先行示范并沒有錯(cuò)，問題是缺乏足夠的生態(tài)學(xué)專業(yè)的崗位設(shè)置。當(dāng)前形勢就是“生態(tài)保護(hù)成了社會(huì)熱門的同時(shí)生態(tài)專業(yè)成了就業(yè)冷門”。保護(hù)生態(tài)很重要，社會(huì)需要保護(hù)生態(tài)，但為什么又缺乏生態(tài)學(xué)科人才的容身之地呢?分析造成這種現(xiàn)象的根本原因，先從生態(tài)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)入手。

首先，生態(tài)學(xué)到底屬于哪一類?生態(tài)學(xué)在學(xué)科分類上歸屬于生物類或者環(huán)境類或者農(nóng)業(yè)類甚至綜合類都有，將生態(tài)歸屬于生物類二級學(xué)科，地位與動(dòng)物、植物、微生物并肩。但是動(dòng)物、植物、微生物三者有具體的研究對象，其中每種都有生態(tài)學(xué)方向的分支，即動(dòng)物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、微生物生態(tài)學(xué);而生態(tài)學(xué)研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，既涵蓋生物學(xué)科，也涵蓋環(huán)境。生態(tài)學(xué)科分類的歸屬面臨尷尬:分類地位界限不清，交叉綜合，相互包含。生態(tài)學(xué)成了什么都學(xué)，什么都不精的學(xué)科，給人以泛泛然，不知是重理論研究還是重實(shí)際應(yīng)用的一門學(xué)科。生態(tài)學(xué)分類成了什么都是，又什么都不是詭異學(xué)科。

其次，對生態(tài)缺乏足夠認(rèn)識的學(xué)者往往有誤解為生態(tài)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對立，在對生態(tài)一知半解的民眾心目中容易形成生態(tài)學(xué)反對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的假象，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)給人以阻撓者的假象。生態(tài)學(xué)在某些誤解者眼中成了只會(huì)對經(jīng)濟(jì)開發(fā)說不的學(xué)科。其實(shí)生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不矛盾，是可以相互促進(jìn)的學(xué)科。生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展理應(yīng)該相互結(jié)合，污染環(huán)境、破壞生態(tài)的簡單、重復(fù)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)在經(jīng)歷幾年發(fā)展后可能又被人發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)嚴(yán)重生態(tài)問題、污染問題、環(huán)境問題等，在領(lǐng)導(dǎo)更替，改革創(chuàng)新中又拆除重建，形成了惡性循環(huán)，造成社會(huì)人力和物力的巨大的浪費(fèi)。這些建設(shè)當(dāng)初可能比較高效，極大發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長，但是這種增長是建立在破壞生態(tài)環(huán)境，浪費(fèi)社會(huì)資源的基礎(chǔ)上的，從長期效益看，是浪費(fèi)或者是低效的。只有把經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)保護(hù)結(jié)合起來，直接建設(shè)生態(tài)良好的社會(huì)，才能避免建了又拆的惡性循環(huán)，從長期效益看是一種高效的建設(shè)。

再次，社會(huì)沒有針對生態(tài)學(xué)設(shè)立相關(guān)部門，相似部門也不注重招聘生態(tài)人才。生物類人才可以當(dāng)高校教師甚至是中小學(xué)教師，還有一些生物公司可以就業(yè);環(huán)境類人才可以去環(huán)境保護(hù)局;農(nóng)業(yè)類人才可以去農(nóng)場、農(nóng)業(yè)局等部門;其他氣象人才可以去氣象局等，生態(tài)學(xué)人才可以掛靠上述幾大類學(xué)科。但現(xiàn)實(shí)中，在本科人才供大于求的大環(huán)境下，上述各單位寧可招聘完全對口的畢業(yè)生，也不招聘生態(tài)這個(gè)相關(guān)和相似的專業(yè)，以免引起質(zhì)疑和非議。生態(tài)學(xué)作為一門理論哲學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，對各行各業(yè)的指導(dǎo)作用給人一個(gè)泛然的、不具體、不務(wù)實(shí)感。招聘生態(tài)學(xué)本科生到單位容易給單位職工以討論的話題“生態(tài)專業(yè)到底學(xué)了些什么，招他進(jìn)來到底能做些什么，能給經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來哪些貢獻(xiàn)?”。這樣給招聘者帶來不必要的壓力，這可能也是生態(tài)學(xué)不吸引招聘者眼球的原因之一。

第四，招聘環(huán)節(jié)對生態(tài)缺乏足夠了解和熟悉。很多負(fù)責(zé)設(shè)置需求崗位的、負(fù)責(zé)人事招聘的權(quán)力部門對生態(tài)學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識。這就出現(xiàn)招聘會(huì)上主管招聘的人員反問生態(tài)畢業(yè)生:“生態(tài)是學(xué)什么的?”這類問題的現(xiàn)象。能否招生態(tài)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還得回去討論，其實(shí)有足夠的對口專業(yè)畢業(yè)生也用不著回去討論。這樣造成生態(tài)學(xué)科在人才需求上受人冷落的局面。對發(fā)展生態(tài)良好型社會(huì)是極為不利的。

3 解決生態(tài)職位過少的應(yīng)對措施探討

保護(hù)生態(tài)環(huán)境對人類可持續(xù)的良性發(fā)展很重要，社會(huì)缺乏足夠的生態(tài)人才崗位，主要原因可能不只上述討論的四種，如何解決這個(gè)問題呢?這里探討了解決這個(gè)問題的一個(gè)途徑:重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，首先從增加招聘生態(tài)學(xué)本科人才開始。社會(huì)應(yīng)該增加對生態(tài)學(xué)本科生畢業(yè)生的招聘，相關(guān)行業(yè)應(yīng)該增加對生態(tài)學(xué)人才的吸納。只有就業(yè)熱門了，才能吸引更多的人從事生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，也才能吸引更多的有智力、有基礎(chǔ)的高考生填報(bào)生態(tài)學(xué)專業(yè)志愿，由本科人才招聘帶動(dòng)高考志愿填報(bào)。高考涉及很多人:考上的、落榜的高中畢業(yè)生及其家長、親朋好友等，具有很大社會(huì)影響力。由高考的社會(huì)影響力帶動(dòng)全社會(huì)更多、更好、更積極的參與建設(shè)生態(tài)良好的社會(huì)是一個(gè)行之有效的辦法。

社會(huì)如何增加生態(tài)學(xué)崗位需求呢?各個(gè)建設(shè)中的和建設(shè)成的生態(tài)省、生態(tài)市應(yīng)該在這方面起模范帶頭作用，通過增加生態(tài)學(xué)專業(yè)人才需求比率來帶動(dòng)本省、市的是生態(tài)建設(shè)和維持。政府機(jī)關(guān)部門例如各級政府、黨支部、發(fā)展與改革委員會(huì)、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、環(huán)保局、農(nóng)場、林場、報(bào)刊雜志社等應(yīng)該充斥一定比例的生態(tài)專業(yè)人才，形成更加合理的人才配置，才能相互取長補(bǔ)短，吸取各方意見和看法，統(tǒng)籌兼顧各方利益，把社會(huì)建設(shè)成生態(tài)良好、環(huán)境友好的、可持續(xù)發(fā)展、符合科學(xué)發(fā)展觀的美好家園。通過專業(yè)人員呼吁、各方宣傳、制度保障、政府鼓勵(lì)、人員培訓(xùn)等手段增加相應(yīng)部門的生態(tài)學(xué)人才的崗位需求，通過改造生態(tài)專業(yè)為就業(yè)熱門促進(jìn)社會(huì)各方重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

綜上所述，當(dāng)前生態(tài)熱門成了就業(yè)冷門對建設(shè)生態(tài)良好、環(huán)境友好社會(huì)不利，可行的解決方式是增加相關(guān)部門對生態(tài)學(xué)人才的吸納，以生態(tài)學(xué)專業(yè)就業(yè)促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展，在社會(huì)設(shè)置相應(yīng)的生態(tài)人才需求崗位量，讓生態(tài)學(xué)專業(yè)人才參與生態(tài)省、生態(tài)市的建設(shè)。