淺談高等院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)8-0091-02

作者簡介:王剛(1980-)，男，甘肅臨洮人，新疆師范大學2006級高校教師在職碩士研究生，新疆警官高等?？茖W校政教系助教，主要從大學生思想政治教育研究。

【摘要】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課以馬克思主義為指導，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法律觀教育為主要內(nèi)容，幫助大學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強思想品德修養(yǎng)，增強學法用法守法的自覺睡，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高等院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ); 教學

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是根據(jù)2005年，為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》(05方案)的通知精神，由原來的“98方案”中的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課程合并而成，但它不是這兩門課程的簡單疊加，而是一門根據(jù)大學生成長成才的需要，幫助大學生正確地認識人生理論與實踐的嶄新課程。它與另外四門思想政治理論必修課一起，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系、共同承擔著對大學生進行思想政治教育的重任。

1 開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重要性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。本課程以馬克思主義為指導，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主要內(nèi)容，把社會主義榮辱觀貫穿于教學的全過程，通過理論學習和實踐體驗，幫助大學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強思想品德修養(yǎng)，增強學法用法守法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

2 課程教學基本要求

2.1 課程教學基本要求:

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是綜合運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為基本內(nèi)容，在理論與實踐的結(jié)合上，對當代大學生面臨和關(guān)心的實際問題予以科學的、有說服力的回答，以幫助大學生牢固樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，引導學生樹立崇高理想、堅定信念和養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生法律意識和法治精神，為學生深入學習和全面提高學生綜合素質(zhì)的全面提高，為逐漸成長為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，以及更有效好地服務(wù)社會，奠定良好的思想理論基礎(chǔ)和法律修養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.2 課程教學內(nèi)容

(1)大學生活的適應(yīng)與社會主義核心價值體系的學習，包括教材中“緒論”的內(nèi)容，首先，講解大學生這個人生發(fā)展的機關(guān)報階段，幫助大學生在更高的層面上了解和體悟大學精神，認識大學生活特點，提高獨立生活能力，樹立新的學習理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學風。其次，引導大學生正確認識當代大學生的歷史使命，明確當代大學生的成才目標，確立為國家、為民族奮斗的志向，努力成長為對黨和國家、對人民有所貢獻的人才。再次，講解學習和踐行社會主義核心價值體系的重要意義，引導學生把握社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵，引導大學生理解踐行社會主義核心價值體系與自身思想道德素質(zhì)及法律素質(zhì)提高之間的必然聯(lián)系，從而深刻認識學習思想道德修養(yǎng)與法律與法律基礎(chǔ)譚的意義，掌握學習的方法，道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，并且從大學生入校以后遇到的現(xiàn)實問題出發(fā)，幫助大學生適應(yīng)從中學生到大學的轉(zhuǎn)變，并且從大學生入校以后遇到的現(xiàn)實問題出發(fā)，幫助大學生適應(yīng)從中學到大學的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)基本的思想方法，是本門課程的起點。

(2)大學生的思想修養(yǎng)，包括“第一章，追求遠大理想，堅定崇高信念”;主要論述理想和信念的基本內(nèi)涵，特點以及在人生發(fā)展過程的作用，進而在這個基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向社會層面，論述社會理想和信念對國家和社會發(fā)展的作用，幫助大學生堅定中國特色社會主義理想和信念，并以自己的實際行動，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義事業(yè)而奮斗。“第二章，繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神”:主要論述愛國主義和民族精神的基本內(nèi)涵，中華民族民族精神的基本內(nèi)容，特別是在經(jīng)濟全球化背景下，如何培養(yǎng)愛國主義精神，幫助大學生科學理解愛國主義與民族精神的基本內(nèi)涵，不斷從中華愛國主義傳統(tǒng)和民族精神中吸取精神動力，勤于學習、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在實踐中不斷理解和傳承民族精神，培育和弘揚新的民族精神?！暗谌?，領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”:主要論述人生觀價值觀方面的理論與實踐問題，幫助大學生正確認識人與自然關(guān)系、人與人之間的關(guān)系、人與社會關(guān)系、人與自我發(fā)展的關(guān)系，形成正確的人生觀價值觀。這三章以個體內(nèi)在的精神支柱構(gòu)建為內(nèi)容，幫助大學生形成積極進取的人生觀和價值觀，發(fā)揚中華民族優(yōu)良愛國傳統(tǒng)，把握新時期愛國主義特點，做工忠誠的愛國者，并從共產(chǎn)主義理想信念確立和建構(gòu)的高度，幫助大學生構(gòu)建整個一生發(fā)展的精神支柱，把個體思想道德素質(zhì)培養(yǎng)提升到最高境界。

(3)大學生的道德修養(yǎng):主要包括“第四章，加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”，主要論述道德的起源和本質(zhì)、道德的特點和功能，道德調(diào)節(jié)與法律調(diào)節(jié)的關(guān)系，提煉中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德，論述社會主義道德的基本內(nèi)容，包括社會主義道德的核心、原則和著力點，社會主義榮辱觀。我國公民基本的道德規(guī)范，使學生對社會主義思想道德內(nèi)容有一個總體的認識，自覺地按照社會主義道德要求，提升自己道德的層次，引導大學生培養(yǎng)良好的個人品德?！暗谖逭?，遵守社會道德，維護公共秩序”，主要論述公共生活及其特點，維護公共秩序的基本手段，引導學生理解并遵循公共生活中道德規(guī)范和法律規(guī)范，做維護社會公共秩序的模范?！暗诹?，培育職業(yè)精神，樹立家庭美德”，主要論述職業(yè)活動中的道德與法律，結(jié)合當前我國的就業(yè)形勢，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀;講解愛情與人生，婚姻與家庭，引導學生樹立正確的戀愛婚姻觀。這三章以大學生個體道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，幫助大學生在形成良好的道德基礎(chǔ)的品質(zhì)上，不斷提升個體道德境界，自覺遵循社會主義道德要求。

(4)大學生的法律修養(yǎng):主要包括:“第七章，增強法律意識，弘揚法治精神”。主要論述我國社會主義法的本質(zhì)、特征、淵源，我國社會主義法律體系，幫助大學生樹立社會主義法治觀念，增強國家安全意識，加強社會主義法律修養(yǎng)?！暗诎苏?，了解法律制度，自覺遵守法律”，主要論述我國憲法的本質(zhì)和基本原則，我國憲法的基本特征，我國公民的權(quán)利和義務(wù)等，幫助大學生了解我國憲法的本質(zhì)和特征，我國政治的組織方式和運作機制，了解公民的權(quán)利和義務(wù)，正確行使憲法賦予的各項權(quán)利和義務(wù)。還論述我國行政、民商、經(jīng)濟及形勢法律制度，幫助大學生了解我國基本法律制度的特點及調(diào)節(jié)的主要關(guān)系，在日常生活中正確運用和掌握法律武器。此外，還論述我國行政、民事、刑事訴訟法律制度及仲裁和調(diào)節(jié)制度，幫助大學生在遇到法律問題時，采取合適的方式和正確的法律程序處理法律關(guān)系，形成良好的法制觀念。這兩章，從我國社會主義法律的本質(zhì)和一般特點到社會主義法律的基本制度再到社會主義法律訴訟的基本內(nèi)容和原則，幫助大學生了解社會主義法律的基本知識和程序，進而養(yǎng)成良好的法律意識和法制觀念。

3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學改革初探

過去《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學普遍存在教學觀念落后，教學方法陳舊，教學方法單一等不足，教師上課“滿堂灌”“一支粉筆打天下”的觀念較為普遍，這些都很大的影響了學生學習的興趣，為了強化教學效果，突出“求實、改革、創(chuàng)新”的特點，具體措施如下:

3.1 改革教學過程中，實現(xiàn)由“刻板性”向“策略性”改變。在教學過程中要改變教與學之間的刻板性，做到師生互動，雙向交流才能達到較好教育效果。把握增強教學的科學性;深入了解當代大學生的人生經(jīng)歷和思想實際，讓形式與政策教育“貼近實際，貼近生活，貼近學生”，增強教學的實效性;把馬克思主義的形勢觀和政策觀滲透到教學之中。增強教學的方向性;正視社會生活中的種種不良現(xiàn)象，揭示出起原因，增強教學的原則性。二要做到“三多”，即多給學生一點參與教學的時間，注意發(fā)揮學生的主觀能動性;多給學生一些思維空間，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性;多給學生的一些表現(xiàn)整體素質(zhì)的機會，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展性。

3.2 改革教學方法，實現(xiàn)由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變。加強教學方法改革，堅持以“一個重點，三個改變，三個切忌”為理念。一個重點，指教師在選擇授課內(nèi)容時要特別注重抓住學生最關(guān)心，要求最迫切，反應(yīng)最強烈，感興趣的話題?！叭齻€改變，三個切忌”指以“教師為主體，學生為客體”的教學傳遞向“以學生為主體，教師為主導”的教學互動模式轉(zhuǎn)變，但切忌“以學生為主體”就等同于讓教師當“配角”;以“課內(nèi)”加“課外”向以理論與實際相結(jié)合轉(zhuǎn)變，但切忌以“課內(nèi)”加“課外”就等同于以理論與實際想結(jié)合;以“滿堂灌”式的“空洞說教”式灌輸向“灌輸藝術(shù)、方法和水平”上轉(zhuǎn)變，但切忌摒棄“滿堂灌”就等同于不要“灌輸”。

3.3 改革教學方式，實現(xiàn)由“單一呆板”向“靈活多樣”轉(zhuǎn)變。

(1)要規(guī)模性教育與常規(guī)性教育相結(jié)合。規(guī)模性教育能夠產(chǎn)生轟動效應(yīng)、集中效應(yīng)，能夠有效引到學生的注意力。規(guī)范性教育要搞但主要是常規(guī)性教育，要圍繞學生關(guān)心的熱點問題難點問題以及國內(nèi)外重大時事等，做好常規(guī)性教育工作。

(2)要課堂教學與解決實際問題相結(jié)合。引到學生正確認識形勢，正確理解政策，不能離開學生利益的滿足，要把教育同解決實際結(jié)合起來，學?？梢越Y(jié)合學分制，對學生聽課、討論、寫報告等進行累計積分，拆算成這門課程學習成績的一部分。四要宏觀教育與微觀教育相結(jié)合。

(3)要理論與實踐相結(jié)合。形勢與政策教育只有貫徹理論聯(lián)系實際的原則，才有吸引力和生命力，引導學生參與公共教學實踐，利用假期進行社會訪問，讓學生從中受教育，長才干，做貢獻。

(4)要課堂教學與課外談?wù)?、交流相結(jié)合。采用多種形式配合課堂教學，認真組織好小組討論，討論方式有師生對話，課前擬定正反議題，看錄像短片暢談觀點，抓重大節(jié)目，紀念日，時間發(fā)生時機，開座談會，研討會。

(5)要課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。通過課外教育彌補形勢與政策教育教學保時不足，實現(xiàn)多模式教學有效方式，其一要創(chuàng)新校園文化建設(shè)活動，其二要發(fā)揮校園新聞媒體作用，如校報、廣播臺、網(wǎng)站、宣傳欄等。

3.4 改革教學手段，實現(xiàn)由:“傳統(tǒng)單一化”向“現(xiàn)代多樣話”轉(zhuǎn)變。通過對我院調(diào)查，得知“枯燥”“單調(diào)”“呆板”等往往是學生不喜歡上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的原因，同時，發(fā)現(xiàn)到學生對聲音畫面，文字等形象性多媒體諸類東西具有較強的吸引力。因此，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，影視音像資料在形勢與政策教育中廣泛利用電視教學，多媒體教學等，同時還創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學校和學生的實際設(shè)置動靜結(jié)合的頻道和欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時引到學生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學考核評估系統(tǒng)等，滿足學生對知識廣延性、開放性的需求，使教學更加完整、連續(xù)、直觀、形象、生動、有效。

參考文獻

[1] 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》.2004

[2] 《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》.2005

[3] 羅洪鐵，張麗華.《思想政治教育過程規(guī)律的探討》.思想政治教育，2004.8