踐行科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)

【中圖分類號】G451.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)8-0087-02

作者簡介:征文平(1982-)，男，文學(xué)碩士，蘇州科技學(xué)院人文學(xué)院政治輔導(dǎo)員。

【摘要】科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及社會(huì)的方方面面，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)踐行科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)以人為本，多種途徑促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀;以人為本;高校畢業(yè)生;就業(yè)

社會(huì)的發(fā)展離不開人，人是發(fā)展的前提和動(dòng)力，人的全面發(fā)展也是發(fā)展的目的。教育通過對人的培養(yǎng)和塑造，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)的進(jìn)步。在信息化的現(xiàn)代社會(huì)，大眾越來越傾向通過教育，特別是高等教育，提升自身的素質(zhì)，期望在社會(huì)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。近年來，我國高等教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢態(tài)，高校畢業(yè)生激增，就業(yè)壓力也越來越大。就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)心的民生問題，牽涉到社會(huì)的方方面面。科學(xué)發(fā)展觀作為一種新的發(fā)展理念，為高校的就業(yè)工作具有重要的指導(dǎo)作用。

1 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

黨的十六屆三中全會(huì)中提出了科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。持以人為本。這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了馬克思主義的基本觀點(diǎn)。

2 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢成因分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生普遍就業(yè)難已成為社會(huì)共識?？陀^分析就業(yè)難，其成因有以下幾個(gè)方面:

2.1 高校畢業(yè)生逐年增加:自1999年高校擴(kuò)招以來，由于高校的迅猛發(fā)展，高等教育進(jìn)入了大眾化得時(shí)代，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校畢業(yè)生也隨年增加。

從上表看出每年畢業(yè)生增加20%左右，歷年沉積的未就業(yè)畢業(yè)生使就業(yè)壓力逐年加大。

2.2 金融危機(jī)的影響不斷蔓延:由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)波及全球，金融危機(jī)的影響已經(jīng)超出了金融領(lǐng)域，并向其他行業(yè)蔓延。很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模裁員，同時(shí)很多作為吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到出口遇冷等多重因素影響，業(yè)務(wù)訂單量明顯減少，因此校園招聘也會(huì)受到相應(yīng)的影響。受金融危機(jī)的影響，很多企業(yè)，特別是中小企業(yè)削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，這使得原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻。

2.3 大學(xué)生自我期望過高:受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，經(jīng)歷寒窗十載的高校畢業(yè)生求職意向與社會(huì)需求之間存在很大的落差。更多的高校畢業(yè)生不愿意到基層、去西部等艱苦行業(yè)工作。很多大學(xué)生定位不清，目標(biāo)不明。很多高校畢業(yè)生對就業(yè)市場感到茫然，不了解自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)，頻繁變動(dòng)工作。甚至有些畢業(yè)生工作主動(dòng)性和責(zé)任心不夠，職業(yè)素養(yǎng)太差，根本沒有工作的意愿。這些因素都造成很多用人單位不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

2.4 高校教育與社會(huì)需求脫節(jié):目前，很多高校教育狀況不容樂觀。教育方法陳舊，很多高校教育仍使用“填鴨式”的教育方式，缺少創(chuàng)新;教學(xué)內(nèi)容滯后，甚至與社會(huì)需求相脫節(jié)。這使得很多高校畢業(yè)生自身缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識、技能和自身的素質(zhì)都不能滿足應(yīng)聘單位所需。很多用人單位期望求職者具有扎實(shí)的專業(yè)，還具有良好的實(shí)踐能力和吃苦耐勞的精神，而應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)后，并不能直接上崗，很多企業(yè)不得不對求職者進(jìn)行重新培訓(xùn)和教育。

2.5 高校的就業(yè)指導(dǎo)模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求:目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)模式只是對畢業(yè)生進(jìn)行一些簡單的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，屬于“臨時(shí)突擊型”，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的方法，很多就業(yè)指導(dǎo)到大四才開始，這使畢業(yè)生不能迅速滿足崗位的需求，錯(cuò)失很多就業(yè)的良機(jī)。

3 踐行科學(xué)發(fā)展觀，指導(dǎo)高校就業(yè)工作

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，體現(xiàn)在高校的教育中，就是一切工作以學(xué)生為本。高校的工作是為了社會(huì)培養(yǎng)“四有”新人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就業(yè)工作是高校工作的一項(xiàng)極為重要工作，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。因此，我們在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，必須時(shí)刻踐行科學(xué)發(fā)展觀。

樹立科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展的高度指導(dǎo)高校就業(yè)工作，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3.1 引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。以人為本，關(guān)鍵是學(xué)生自身樹立正確的觀念，特別是就業(yè)觀。黨中央、國務(wù)院高度重視就業(yè)工作，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》國辦發(fā)〔2009〕3號要求“各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)?！眹页雠_了很多優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、到中西工作，鼓勵(lì)自我創(chuàng)業(yè)。高校的就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解這些政策措施，讓他們覺得在各行各業(yè)都有能大有可為。

3.2 動(dòng)員多方參與就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)是多方面，除了負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)的高校輔導(dǎo)員外，應(yīng)動(dòng)員全校教師等一切才智、物力參與就業(yè)指導(dǎo)。保證就業(yè)指導(dǎo)的順利進(jìn)行。高校教師授予學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，他們的思想言行會(huì)影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、就業(yè)觀。

3.3 建立長期的職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)不是到了畢業(yè)才需要思考的問題。就業(yè)指導(dǎo)是長期的工程，從新生入學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生樹立明確的發(fā)展方向，明晰定位，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣、特長進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.4 創(chuàng)新高校培養(yǎng)方式，適應(yīng)社會(huì)需求。應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)。教學(xué)過程中，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，進(jìn)行分類指導(dǎo)。

傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)校還可以根據(jù)專業(yè)的需求，與用人單位聯(lián)合建立實(shí)踐基地、見習(xí)基地等，讓在校學(xué)生提前了解社會(huì)所需，及時(shí)充電，為今后的擇業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

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