高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究

【中圖分類號】G674 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)8-0081-02

【摘要】文章以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)為主軸，以打造學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的核心競爭力為焦點，以確立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標，對如何有效地實施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);研究

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系是一個以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)為主軸，以打造學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的核心競爭力為焦點，以確立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標，既立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)工程。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的實施應(yīng)從以下幾個方面著手:

1 構(gòu)建適合社會發(fā)展和大學(xué)生實際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系

就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工作，它也有自己的理論體系，西方發(fā)達國家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進步，形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論，成為西方發(fā)達國家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。生涯發(fā)展理論認為職業(yè)發(fā)展是一個長期的、連續(xù)性的發(fā)展過程，職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時才有的單一事件，而是一個發(fā)展過程。因此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項長期的、系統(tǒng)的工作，應(yīng)貫穿于長期的教育工作中。生涯輔導(dǎo)的目標是促進個體的生涯成熟，即協(xié)助個人實際地達到他應(yīng)該達到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終，承認每個人的才能是有差別的，重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能，給予個人充分發(fā)展的機會，以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能，協(xié)助個人適應(yīng)快速變遷的社會與職業(yè)環(huán)境，考慮比較靈活和彈性的方式，以達到個體的生涯發(fā)展目標。從以上要求看，我國高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠，需要我們在工作中不斷研究、完善并努力實踐，構(gòu)建適合社會發(fā)展和大學(xué)生實際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。

2 建立有針對性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系

構(gòu)建新形勢下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，就要成立專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，做到就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專門化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、指導(dǎo)工作社會化、服務(wù)途徑信息化。針對學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實際，建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心+院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的就業(yè)工作體系，共同完成對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在機構(gòu)的設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面給予的重點支持。建立獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，使就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化，由分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)，提升為完整的系統(tǒng)指導(dǎo)和服務(wù)。形成就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專家化，只有這樣就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)地、規(guī)范地發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)體系完備，一方面是就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面是就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)比較完備，大學(xué)的就業(yè)中心、企業(yè)的人事部及一些社會性機構(gòu)相互補充、相互作用。各高校要轉(zhuǎn)變觀念，在充分發(fā)揮其對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用的同時，必須注意加強與其他高校以及社會機構(gòu)(如勞動中介組織、職業(yè)中介組織以及人才市場、人才中心等)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生順利就業(yè);社會各界要不斷完善和規(guī)范就業(yè)市場;學(xué)生也要積極主動地了解就業(yè)市場，走進就業(yè)市場，在市場中真切地感受和體驗。學(xué)校、社會、個人各有其責(zé)、各負其責(zé)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特點共同進行指導(dǎo)，形成龐大的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，更全面地為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。

3 建立一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，涉及教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)及社會學(xué)等多種學(xué)科，是一門學(xué)問和藝術(shù)。實施全過程滲透的就業(yè)指導(dǎo)模式，必須要建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。一方面，要確立就業(yè)指導(dǎo)工作在全校工作中的地位，按照“一把手工程”的要求，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓，全體教職員工積極參與的全員化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。另一方面，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求，不斷提高專職從業(yè)人員和兼職骨干人員的素質(zhì)和水平。培養(yǎng)一批專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)、專業(yè)化的隊伍，想方設(shè)法通過各種途徑吸引他們在就業(yè)指導(dǎo)工作崗位上長期穩(wěn)定地堅持下去;不斷加強理論的研究和實踐，改進就業(yè)指導(dǎo)方式、方法，提升就業(yè)指導(dǎo)的層次和水平，促進就業(yè)指導(dǎo)向科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，更好地開展我國的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4 堅持具體問題具體指導(dǎo)，群體輔導(dǎo)與個體咨詢相結(jié)合的方式

針對不同的學(xué)生個體，其知識水平、素質(zhì)、能力、職業(yè)期望和職業(yè)取向都存在著差異，因而對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及方式的要求也不同。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不能一刀切，必須對不同的學(xué)生群體，進行因材施教，具體問題具體指導(dǎo)。指導(dǎo)的方法可以是個體輔導(dǎo)，也可以是群體輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)既是一門課程，又是一項更具人文關(guān)懷的教育，我們應(yīng)關(guān)心每一個同學(xué)的就業(yè)與前途。對個別特殊群體(如結(jié)業(yè)生、無學(xué)位、處分生)，或一時受挫，或就業(yè)“高不成，低不就”的學(xué)生則應(yīng)由系部、就業(yè)工作部門對其開展“一對一”的個性化指導(dǎo)，幫助他們解決自我生存的問題，順利走上就業(yè)崗位。

5 就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計劃，貫穿大學(xué)四年

可以說，大學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)能夠順利就業(yè)的勞動者。而作為一個人才需要具備的素質(zhì)是全方位的，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為必修課列入教學(xué)計劃，固定化為教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，貫穿于大學(xué)四年的始終。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容可根據(jù)每個年級學(xué)生的特定需要而定，主要內(nèi)容包括建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展輔導(dǎo)、大學(xué)生心理輔導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)形勢政策宣講、大學(xué)生擇業(yè)技巧指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等。

6 建立畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)研和開發(fā)體系

就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個與高校其它活動相聯(lián)系的、環(huán)環(huán)相扣循環(huán)鏈條中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向;另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動的過程體現(xiàn)為一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向，進而提高就業(yè)指導(dǎo)活動成效的一個重要依據(jù)。它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對就業(yè)市場進行深人的觀察和分析，將觸角向社會縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場地帶，這樣才能緊貼市場需求變化，隨時把握市場脈搏，使學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會實際。

7 提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)核心競爭力

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展表明，復(fù)合型人才備受歡迎。用人單位對大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力、實際操作能力和人際協(xié)調(diào)能力提出的要求越來越高。學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就能做到，也不是靠一門選修課或幾場講座就能解決的。它需要一個認識、實踐、再認識、再實踐的多次反復(fù)的過程。它是一個工程，是一個學(xué)生主動參與、教師加強培養(yǎng)提高的綜合工程。為此，高?？赏ㄟ^豐富的校園文化、學(xué)生社團、社會實踐等活動，使教育空間、教育效能最大化并進而實現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求以及社會對人才的多元化需求。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，提高綜合素質(zhì)是大學(xué)生立足于社會，成就事業(yè)的核心競爭力。知識、能力和素質(zhì)是大學(xué)生求職擇業(yè)核心競爭力中的三要素，它的打造和形成是一個長期準備和積累的過程。比如，當前在高校普遍開展的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”就是一項富有創(chuàng)意的活動。

拓展教育空間不只是校內(nèi)資源，還應(yīng)把校外可利用的資源納入視野，最大限度地實現(xiàn)資源共享。面對開發(fā)潛力巨大的資源和市場空間，高校、社會和企業(yè)應(yīng)以建設(shè)性的姿態(tài)，探索新機制，開辟新途徑，追求“多贏”。

8 構(gòu)建廣泛而穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)資源庫為畢業(yè)生提供高質(zhì)量的就業(yè)信息服務(wù)

就業(yè)信息是學(xué)生擇業(yè)的前提。高校是聯(lián)系學(xué)生與社會的橋梁，高校就業(yè)指導(dǎo)部門為學(xué)生提供高質(zhì)量的信息服務(wù)是就業(yè)指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建廣泛而穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)資源庫是保證畢業(yè)生就業(yè)市場長盛不衰的關(guān)鍵。建立以用人單位資源庫為核心的市場拓展體系，這對學(xué)生、高校、用人單位都是非常有利的。高校要充分發(fā)揮和調(diào)動一切積極因素有力推動此項工作的展開，及時雙向反饋，加強與資源庫單位的聯(lián)系，進行及時有效的溝通使畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)能夠真正有效地運作并充分發(fā)揮其作用。同時高校也可積極聯(lián)系一些職業(yè)化專業(yè)化水平較高的企業(yè)、人才中介咨詢公司等參與高校的就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)就業(yè)資源庫的開放式、動態(tài)化管理，無疑將提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的水平和功效。

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