高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的思考

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)8-0064-02

【摘要】精品課程的申報(bào)對(duì)精品課程網(wǎng)站建設(shè)提出了要求，本文分析了精品課程網(wǎng)站建設(shè)對(duì)于課程建設(shè)的作用，網(wǎng)站建設(shè)的步驟，精品課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，提出精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)是加強(qiáng)課程本身的建設(shè)和積累。

【關(guān)鍵詞】高職院校; 精品課程; 網(wǎng)站

國(guó)家教育部于2003年啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”， 高等學(xué)校精品課程建設(shè)是該項(xiàng)工程的重要組成部分，高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)是高等學(xué)校精品課程建設(shè)的構(gòu)成部分。教育部明確各級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要大力推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量。在“十一五”期間國(guó)家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。到2008年，高職國(guó)家精品課程已經(jīng)達(dá)到605門，精品課程數(shù)量逐年增加。隨著精品課程建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)、已通過(guò)的高職國(guó)家精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的傳播，對(duì)精品課程建設(shè)要求也不斷提高。筆者所在的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程小組從2004年開(kāi)始開(kāi)展系統(tǒng)地課程建設(shè)和精品課程申報(bào)工作，已獲得省級(jí)精品課程，目前正在申報(bào)國(guó)家精品課程。經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)積累，本文嘗試從網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的視角分析精品課程網(wǎng)站建設(shè)對(duì)于精品課程建設(shè)的作用，以及在精品:

1 課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和改進(jìn)思路

1.1 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的作用:精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享的平臺(tái)。

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在教育發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)院校集中的現(xiàn)象比較明顯，有必要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，起到示范性和輻射推廣作用。精品課程網(wǎng)站是精品課網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是精品課程示范輻射的載體。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)院校改善網(wǎng)絡(luò)條件，完善網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展。

1.2 精品課程網(wǎng)站是精品課程評(píng)價(jià)的窗口。網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。它是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口。精品課程的篩選、申報(bào)、評(píng)審到公示、公開(kāi)和使用，都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因此，精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與創(chuàng)建的成功與否是國(guó)家級(jí)精品課程成敗的關(guān)鍵所在。

1.3 精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)課程資源的有效載體，是精品課程建設(shè)的窗口。國(guó)家級(jí)精品課程要求與課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、

參考文獻(xiàn)目錄等必須要上網(wǎng)，并鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等一并上網(wǎng)。課程資源上網(wǎng)一方面有助于教學(xué)資源的共享，另一方面也接受外界對(duì)于課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)督和檢驗(yàn)。這就要求高職院校在課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)作細(xì)致工作，在課程教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性，同時(shí)注意教學(xué)活動(dòng)的一致性、連貫性。精品課程網(wǎng)站建設(shè)將進(jìn)一步推進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展道路。

2 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)步驟

精品課程網(wǎng)站建設(shè)需要完成以下的步驟:

2.1 明確網(wǎng)站定位。

在設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站之前，要根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的目的、網(wǎng)站的內(nèi)容與網(wǎng)站的訪問(wèn)對(duì)象等進(jìn)行正確的定位，網(wǎng)站的定位決定了網(wǎng)站的整體風(fēng)格和色彩搭配、網(wǎng)站提供的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、網(wǎng)站的服務(wù)對(duì)象和預(yù)期效果。

2.2 網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。有了清晰的精品課程網(wǎng)站的定位之后，可以著手進(jìn)行網(wǎng)站整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)和構(gòu)架的確定。精品課程網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到簡(jiǎn)練、清晰，網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)應(yīng)該符合所屬課程的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，能夠突出體現(xiàn)課程特色。精品課程網(wǎng)站在架構(gòu)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)站的整體布局、欄目?jī)?nèi)容等加以明確，設(shè)計(jì)總體上要以完整的網(wǎng)站形態(tài)建設(shè)。課程網(wǎng)站架構(gòu)的整體布局應(yīng)該適應(yīng)多數(shù)學(xué)生教師普遍的瀏覽習(xí)慣，將重點(diǎn)內(nèi)容放在重點(diǎn)瀏覽區(qū)域。

2.3 網(wǎng)站內(nèi)容及資料上傳及審校。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作完成之后，就可以將課程的申報(bào)材料和課程資源逐步上傳到站點(diǎn)。應(yīng)注意網(wǎng)站內(nèi)容準(zhǔn)確、格式統(tǒng)一，在整體的文字、圖片、視頻等資料的編輯過(guò)程保持風(fēng)格一致。對(duì)于評(píng)審觀測(cè)點(diǎn)的描述需要支撐材料充分。要做到精品課程網(wǎng)站內(nèi)容豐富，需要課程團(tuán)隊(duì)在較長(zhǎng)的時(shí)間分工協(xié)作，共同努力，無(wú)法一蹴而就。

2.4 網(wǎng)站的維護(hù)。對(duì)于精品課程網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，只有不斷地更新課程建設(shè)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的交互作用，才能體現(xiàn)課程建設(shè)的長(zhǎng)效性，保證網(wǎng)站的生命力。在精品課程網(wǎng)站建立以后，網(wǎng)站的維護(hù)至關(guān)重要，在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)配備相應(yīng)的職能對(duì)于課程資源進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和定期內(nèi)容更新，對(duì)實(shí)現(xiàn)交互功能的互動(dòng)平臺(tái)給與及時(shí)反饋，使精品課程的網(wǎng)站能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的資源共享、示范和輻射作用。

網(wǎng)站制作步驟地第2個(gè)步驟專業(yè)性要求比較高，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的過(guò)程中，如若課程團(tuán)隊(duì)中不具備設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)的專業(yè)人才，可以采用外包的形式將這兩個(gè)環(huán)節(jié)交由有相關(guān)資質(zhì)和專長(zhǎng)的第三方來(lái)完成，但這樣一來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)時(shí)間的規(guī)劃和與第三方溝通協(xié)調(diào)方面需要更多的投入。然而目前各高職院校精品課程的建設(shè)，一般都由學(xué)校支持，可以從學(xué)校層面統(tǒng)一調(diào)配設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作資源，避免不同課程的重復(fù)建設(shè)。

3 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)問(wèn)題的思考

3.1 高職院校精品課程建設(shè)工作的目的不明確。

精品課程建設(shè)首先應(yīng)該是課程的建設(shè)，是為了提高課程建設(shè)的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)該單純?yōu)榱俗非蟆熬贰钡姆Q謂和可能附帶的利益。只有將申報(bào)精品課程的目的和出發(fā)點(diǎn)擺正了，才能夠督促教學(xué)單位通過(guò)仔細(xì)審視課程定位、教學(xué)設(shè)計(jì)等課程建設(shè)的核心問(wèn)題，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)入手逐步梳理，實(shí)實(shí)在在地分析課程建設(shè)各環(huán)節(jié)可能存在的實(shí)際問(wèn)題并努力尋找符合高職教育規(guī)律的解決途徑，才能真正有效地推動(dòng)高職院校課程建設(shè)質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的計(jì)劃性有待增強(qiáng)。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程的網(wǎng)站建設(shè)是課程建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體現(xiàn)，是課程建設(shè)的延伸。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，它不應(yīng)該是突擊行為和短期行為。目前很多高職院校在精品課程建設(shè)工作上缺乏整體的計(jì)劃行，將精品課程申報(bào)與課程建設(shè)割裂開(kāi)來(lái)。申報(bào)精品課程前才開(kāi)始突擊課程的申報(bào)和建設(shè)工作，殊不知精品課程的建設(shè)應(yīng)該基于對(duì)日常課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、資源的積累和提煉，只有課程建設(shè)的功夫做到位了，才可能成為真正的“精品”。課程網(wǎng)站的建設(shè)為課程的建設(shè)和積累提供了有效的圖經(jīng)。高職院校精品課程建設(shè)的日常工作重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用和優(yōu)化上，為課程建設(shè)提供新的平臺(tái)并積累素材。這樣在申報(bào)期間，申報(bào)網(wǎng)站的建設(shè)才有豐富的資源可以從課程網(wǎng)站借鑒。

3.3 申報(bào)網(wǎng)站利用效率有待提高。

教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程的出發(fā)點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，最終實(shí)現(xiàn)高校整體教學(xué)水平的提升。高職院校精品課程建設(shè)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以使學(xué)生、教師和社會(huì)受益為出發(fā)點(diǎn)。然而，從目前各高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程的使用情況來(lái)看，重建設(shè)輕使用的現(xiàn)象普遍存在，很多院校網(wǎng)絡(luò)精品課程單純?yōu)椤霸u(píng)”而建，網(wǎng)站的構(gòu)建僅僅為了滿足申報(bào)和評(píng)審的需要，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的使用和維護(hù)目標(biāo)，一次性建設(shè)結(jié)束后即束之高閣，乏人問(wèn)津。因而在課程網(wǎng)站的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮精品課程網(wǎng)站在教學(xué)中的可用、課程資源的時(shí)效性，在精品課程網(wǎng)站構(gòu)建初期能夠從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，參照精品課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的要求以及使用者的交流反饋提供課程資源并及時(shí)更新。使精品課程網(wǎng)站真正為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有作用。

3.4 課程團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和分工協(xié)作至關(guān)重要。

高職精品課程對(duì)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求，這不僅包括要建設(shè)一支由主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資梯隊(duì)，師資隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例等各方面有合理的配合。精品課程建設(shè)的“長(zhǎng)期性”要求課在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)意識(shí)需不斷加強(qiáng)，具備不同知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的專兼職教師在課程的建設(shè)過(guò)程中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，各自發(fā)揮所長(zhǎng)。僅僅依靠課程負(fù)責(zé)人等一、兩位教師擔(dān)任課程建設(shè)工作的課程并不能成為真正意義上的精品課程。

國(guó)家精品課程非常重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，要求精品課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和課程資源能夠被更多的職業(yè)院校所參考和借鑒。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程建設(shè)中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)過(guò)程中課程團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作和有效配合同樣是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)由于需要與學(xué)生和大眾分享，同時(shí)也接受受眾的檢驗(yàn)，因而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)在課程定位的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可借鑒性、教學(xué)方法的合理性、職業(yè)性和創(chuàng)新性等各方面也提出了更高的要求。如何對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，需要課程團(tuán)隊(duì)成員之間充分交流溝通，互通有無(wú)，并積極尋求學(xué)生和社會(huì)的反饋。這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期、持續(xù)進(jìn)行的工作，需要團(tuán)隊(duì)成員共同參與。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同程度的理解、掌握和使用，課程的專業(yè)教師不一定具備相應(yīng)的技能，因而在國(guó)家精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中需要配備具有相應(yīng)技能的人才。

網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的密切配合，共同努力。只有指導(dǎo)思想明確，規(guī)劃科學(xué)、設(shè)計(jì)合理、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)精品課程才能真正達(dá)到提高課程建設(shè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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