淺談班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1673-8209(2009)8-0052-01

【摘要】班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平。在班級管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級的主體。因此，必須重點把握四個關(guān)鍵環(huán)節(jié):后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，著力營造班級民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，注意調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性。這樣才能培養(yǎng)培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會管理其他事務(wù)的時代需要的真正人才。

【關(guān)鍵詞】班級; 輔導(dǎo)員;管理

班級是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平。在班級管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級的主體。輔導(dǎo)員的作用是重視發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會自我管理，使他們逐步形成自主管理班級的和意識行為。為此，我進(jìn)行了一些嘗試和探索，突出的體會是在班級管理中，必須重點把握四個關(guān)鍵環(huán)節(jié):后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，著力營造班級民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，注意調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性。

1 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，總的來說就是:“點火”“開窗”“撥燈”“服務(wù)”

后進(jìn)生普遍有低人一等的自卑感，但自尊心未泯。常言道:“信心就是希望”。放一把燃燒起學(xué)生們的激情。人若一間屋，那么思想便是一扇窗，常打開學(xué)生的心靈之窗，讓新鮮的空氣源源不斷地流入，對學(xué)生的健康成長有裨益。適時點火，開窗，對于個別特殊的學(xué)生，還要一把鑰匙一把鎖。做艱苦細(xì)致的思想工作。我的做法是撥亮一盞燈。這是其三。最后，對后進(jìn)生的幫助就是服務(wù)。要求從思想上完全改變自己。人們常把老師比做蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。我想這就是服務(wù)精神，犧牲精神。要做好一個輔導(dǎo)員除了要在學(xué)生中有良好印象，為人師表的師德，淵博的知識，有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的諸多方法，有融洽的師生關(guān)系外，歸根結(jié)蒂還要捧出一顆心，全心全意去為學(xué)生服務(wù)，這樣才能帶好一個班。

2 營造班級民主和諧的管理氛圍

在班級管理中，輔導(dǎo)員要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。要注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感;平等地與學(xué)生相處;真誠地對待每一位學(xué)生。

輔導(dǎo)員要在大一抓好對學(xué)生的入學(xué)教育。有的輔導(dǎo)員為了早日在學(xué)生心目中樹立威嚴(yán)，便于以后班級工作的開展，開學(xué)初就給學(xué)生一個“下馬威”，要求學(xué)生該做這個，不能做那個，輔導(dǎo)員就是這個班的主宰，學(xué)生必須無條件的服從輔導(dǎo)員的管理。這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開了，會抹殺學(xué)生參與管理班級的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感，讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

輔導(dǎo)員在班級管理中要時時刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識經(jīng)驗上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生。輔導(dǎo)員還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3 注重班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此輔導(dǎo)員要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學(xué)生參與班級管理。

輔導(dǎo)員要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強化他們的責(zé)任意識。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對他們的極大的信任，因此時刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯誤一樣要受到批評。 對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再又全體學(xué)生表決通過，他們能做主的輔導(dǎo)員盡量不參與意見，以增強他們工作的信心。輔導(dǎo)員則隨時通過多種渠道了解他們的工作情況，對于工作不得法的班干部進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。

輔導(dǎo)員還要隨時注意樹立班干部在班上的威信，對于班干部的正確決斷，堅決予以支持。對于不服從班干部管理的學(xué)生，輔導(dǎo)員要親自找其談心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正確的，則要求該學(xué)生必須在班上承認(rèn)自己的錯誤，共其他同學(xué)借鑒;如果確系班干部的工作方法不當(dāng)而引起的，一方面找班干部談心，幫助其分析自己工作中的不足，以便今后進(jìn)一步改進(jìn);另一方面要向全班學(xué)生說明，班干部工作失誤，固然有他自己的責(zé)任，但輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部工作的行為表示贊賞。但同時指出應(yīng)注意方式和方法，對班干部有意見不應(yīng)當(dāng)面頂撞，應(yīng)及時向輔導(dǎo)員反映，才是真正為班集體的利益著想，才有利于班級學(xué)生的和睦相處。

4 注意調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性

要想使班級管理真正進(jìn)入良性軌道，還必須注意調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性，使每個同學(xué)都盡可能的學(xué)會自我控制、自我管理，并在此基礎(chǔ)上，參與班級管理，使班級出現(xiàn)“人人會管理，事事有人管的”的良好局面。

輔導(dǎo)員在班級管理中，還有注意充分發(fā)揚民主，對于班級的每一件事情，每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，班上的事務(wù)由同學(xué)們民主決定。班級各項規(guī)章制度的建立，都是在廣泛征求學(xué)生的意見，由班委會討論制訂后，再由全體學(xué)生討論、質(zhì)疑、修定，對于有爭議的地方則由全體學(xué)生表決，獲半數(shù)以上方能通過。這樣極大地調(diào)動了同學(xué)們參與班級管理的積極性。

5 結(jié)束語

班級管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，因此輔導(dǎo)員的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個意義上講，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。但我堅信，大力推行素質(zhì)教育，學(xué)校強化班級管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級管理的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)也必須交給學(xué)生。因為，廣大學(xué)生才是班級的真正的主人，是班級管理的主體，輔導(dǎo)員是他們的引路人，在班級管理中處于主導(dǎo)地位。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會管理其他事務(wù)的時代需要的真正人才。