財(cái)會與非財(cái)會專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法探討

[摘 要] 本文從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析了我校財(cái)會專業(yè)與非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的不同點(diǎn)，從教材的選用、講授難度和側(cè)重點(diǎn)、講授的程序、課時(shí)設(shè)置和考試方式等方面進(jìn)行分析，提出應(yīng)針對不同專業(yè)采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理 財(cái)會專業(yè) 非財(cái)會專業(yè) 教學(xué)方法

一、財(cái)會與非財(cái)會專業(yè)在教學(xué)上的不同點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)不同。從培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向上看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)財(cái)會專業(yè)人才，畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門?！敦?cái)務(wù)管理》對財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說是一門專業(yè)課，這就要求學(xué)生對這門課要全面掌握，使學(xué)生有一個(gè)厚實(shí)的理論功底，寬泛的知識體系，能夠較快吸納消化新的財(cái)務(wù)管理的技術(shù)和方法，在實(shí)際工作中發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用功能。而財(cái)經(jīng)類非財(cái)會專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)懂財(cái)會、會用財(cái)會知識的經(jīng)濟(jì)管理類人才，其畢業(yè)生主要就業(yè)去向是企業(yè)職能管理部門，對于非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理作為一門選修課，可以拓展其知識面，豐富其知識結(jié)構(gòu)，不需要全面掌握，只需從財(cái)務(wù)管理的知識框架結(jié)構(gòu)出發(fā)，了解財(cái)務(wù)管理基本的原則和方法就可以了。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)不同。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)，需要較好的財(cái)務(wù)會計(jì)知識和稅法、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識作為鋪墊。財(cái)會類專業(yè)學(xué)生的會計(jì)基礎(chǔ)相對來說較好，從課程設(shè)置上來說，已經(jīng)為財(cái)務(wù)管理的教學(xué)事先做了很多準(zhǔn)備。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或正在學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)和稅法，從而對企業(yè)資金運(yùn)作在頭腦里已經(jīng)有了基本的概念，在講解相關(guān)知識時(shí)學(xué)生較容易理解。比如在講解負(fù)債的資金成本時(shí)，由于學(xué)生編制過利潤表，所以很容易理解利息的所得稅抵稅作用。而非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)只開過基礎(chǔ)會計(jì)，當(dāng)計(jì)算負(fù)債的資金成本時(shí)很難理解利息為什么要乘以（l一所得稅稅率），而教材對這一部分也沒有專門進(jìn)行講解，這就需要任課教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。

二、采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.教材的選用應(yīng)不同。在教學(xué)中我們應(yīng)該針對不同的學(xué)生選用不同的教材。對于財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理課程要求其掌握的“精、深、廣”，所以應(yīng)選取有一定深度，書中的理論既是國內(nèi)外財(cái)務(wù)管理中較成熟的觀點(diǎn)，同時(shí)又兼顧財(cái)務(wù)理論的最新發(fā)展的教材。而在給非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生選取教材時(shí)應(yīng)選取基礎(chǔ)性教程，書中的理論要成熟、案例生動、習(xí)題簡練、行文簡潔的教材。此外，為了教師更好地組織教學(xué)，教材還可以附加“使用指南”，指出哪些章節(jié)對哪些專業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對哪些專業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容取舍提供參考。

2.講授難度和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。在講授時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)節(jié)難度。財(cái)會與非財(cái)會專業(yè)授課難度不同，財(cái)會專業(yè)中普招學(xué)生和二級學(xué)院學(xué)生授課難度不同。財(cái)經(jīng)類非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生大多是主修市場營銷、企業(yè)管理、工商管理等專業(yè)的，其對財(cái)務(wù)管理知識的運(yùn)用主要體現(xiàn)在，工作后其會用財(cái)務(wù)管理知識去解決非財(cái)務(wù)問題。而財(cái)會專業(yè)學(xué)生的日常工作就是圍繞著財(cái)務(wù)管理和會計(jì)知識開展的。在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該對財(cái)會和非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生分別對待，教學(xué)過程中有所側(cè)重。例如:對于非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容是其在工作后經(jīng)常會用到的財(cái)務(wù)管理知識，所以在教學(xué)中就要用較多的篇幅講解；而項(xiàng)目投資的內(nèi)容雖然也很重要，但對于這些學(xué)生來說實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并不大，在教學(xué)中就應(yīng)重點(diǎn)講解項(xiàng)目投資的原理，而無需要求其對每一種評價(jià)方法悉數(shù)掌握。

3.講授的程序應(yīng)不同。財(cái)會專業(yè)的學(xué)生由于已經(jīng)具備了財(cái)務(wù)會計(jì)、稅法等相關(guān)知識，所以在授課時(shí)可以直接切入主題，而不用再進(jìn)行相關(guān)知識的鋪墊了，而對非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生卻不行。例如：一張資產(chǎn)負(fù)債表可以概括企業(yè)所有的財(cái)務(wù)活動。資產(chǎn)負(fù)債表的右邊表示資金的來源，左邊是資金的運(yùn)用，其中流動資產(chǎn)與流動負(fù)債之差是營運(yùn)資本，股利分配后剩余的留存收益又形成了企業(yè)的資金來源。所以，在開篇講解財(cái)務(wù)管理的基本管理內(nèi)容——投資、籌資、營運(yùn)資金管理和股利分配時(shí)，必須引入資產(chǎn)負(fù)債表。對于非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，由于資產(chǎn)負(fù)債表的相關(guān)知識薄弱，所以必須先講資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，再講財(cái)務(wù)活動。

4.課時(shí)設(shè)置應(yīng)不同。我校現(xiàn)在 《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)時(shí)數(shù)均為周三學(xué)時(shí)，并不區(qū)分本專業(yè)和外專業(yè)。由于學(xué)時(shí)的限制，很多本該深入的內(nèi)容不能深入的講解。財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，案例多，練習(xí)多，難度大。3課時(shí)的授課時(shí)間，只能完成授課任務(wù)，而練習(xí)講評、案例分析已沒有時(shí)間，因此，在教學(xué)中學(xué)生、教師都感到壓力較大。財(cái)會專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的授課時(shí)間可考慮從3節(jié)/周增加到4～5節(jié)/周，即最低保證72學(xué)時(shí)的授課時(shí)間。使教師有條不紊地講授和學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也給教師實(shí)施案例教學(xué)和其他教學(xué)手段提供了充足的準(zhǔn)備時(shí)間。同時(shí)，本著整體優(yōu)化原則，合理安排財(cái)務(wù)管理課程授課時(shí)間，最好安排在第三學(xué)年，使得財(cái)務(wù)管理課程與其他課程相互銜接提高。

5.考試方式應(yīng)不同。期末考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)之一的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在對學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也是必不可少的。由于財(cái)會和非財(cái)會學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了其考核方式應(yīng)有所不同。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該豐富考核方式，配合多樣化學(xué)習(xí)。對于非財(cái)會專業(yè)，期末考試可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，并減少考試得分在最終成績中的比例，甚至將期末考試改為實(shí)踐報(bào)告、案例分析報(bào)告等形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)多投入精力。對本科學(xué)生而言，其對問題的研究能力還是相對較低的，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)著重考察其在過程中的學(xué)習(xí)收獲，相對弱化對實(shí)踐、研究結(jié)果的考察。

參考文獻(xiàn):

[1]閻達(dá)五:面向21世紀(jì)會計(jì)學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2000

[2]趙玉珍:非財(cái)會專業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)方法研究.財(cái)會研究，2004；2