給孩子心靈成長(zhǎng)的力量

杜經(jīng)惠

《丑小鴨》這篇經(jīng)典童話，編入中學(xué)語文教材（人教版）七年級(jí)下冊(cè)以“成長(zhǎng)”為主題的第一單元，為自讀課文。雖然丑小鴨變成白天鵝的故事廣為人們所知，但因其篇幅較長(zhǎng)，具體情節(jié)較為曲折，學(xué)生要在較短時(shí)間內(nèi)通過自讀來理清故事脈絡(luò)，復(fù)述并完成對(duì)“丑小鴨”藝術(shù)形象及其意義的探討并不是件容易的事情。那么，教學(xué)的切入口在哪里？如何引領(lǐng)學(xué)生既能較快地走進(jìn)故事，又能深入思考故事內(nèi)涵，理解人物形象呢？

我們先看作者的創(chuàng)作意圖?！冻笮▲啞肥且黄獛в凶詡魃实耐?。作者安徒生本人的生命歷程，就是如鳳凰涅磐般從丑小鴨到童話大師的歷程。作者在丑小鴨這一形象中融入了太多太深切的自我生活體驗(yàn)和感受。他的極其貧苦的出生和惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，他的不屈于命運(yùn)的態(tài)度以及對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著追求，他成功后面對(duì)人們的高度贊譽(yù)的平和與謙卑，都在《丑小鴨》一文中可以找到相關(guān)基因。可以說，“丑小鴨”是安徒生本人生活經(jīng)歷與生命追求的藝術(shù)寫照。創(chuàng)作《丑小鴨》，就是把他生命成長(zhǎng)中的苦難與蛻變以藝術(shù)的形式寫出來與大家分享。我們?cè)倏淳幷叩囊鈭D。編者把《丑小鴨》放入以“成長(zhǎng)”為主題的單元，其用意是明確的，想讓學(xué)生了解丑小鴨在成長(zhǎng)中的堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求，給正在成長(zhǎng)中的青少年以有益啟迪。那么，解讀丑小鴨的成長(zhǎng)之旅，應(yīng)該是教學(xué)此篇童話的切入口。

丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己成了一只白天鵝，是歷經(jīng)生活挫折與不幸，成長(zhǎng)的辛酸與陣痛之后。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生看丑小鴨的生命成長(zhǎng)歷程，就要讓其了解他直面種種不幸遭遇與困難，一路迎風(fēng)向雨走過的心路歷程。解讀“丑小鴨”的成長(zhǎng)，落點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)他的心靈是如何成長(zhǎng)與成熟的探討上。于是在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生從丑小鴨所歷經(jīng)的五次遭遇中，去了解去發(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟其心靈之旅，促使學(xué)生把握課文主旨。

第一次，在雞群鴨群里，自卑自慚、本能逃生的丑小鴨。丑小鴨原本是不知來歷的被遺忘在牛蒡叢中的天鵝蛋，被鴨媽媽誤作鴨蛋孵化出來。出生后，因他（擬人化，下同）的體積太龐大太特別而被視為異類。他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他。面對(duì)不被認(rèn)同不被接納的命運(yùn)，丑小鴨是自己也瞧不起自己了，幾近喪失自我。在丑小鴨的生命軌跡里，在他突然發(fā)現(xiàn)自己是白天鵝之前，自卑自慚意識(shí)一直郁結(jié)于心，并影響與左右著他。但可貴的是，在最初受盡欺負(fù)和驅(qū)趕之后，丑小鴨并沒有因自卑而放棄自我，做命運(yùn)的奴隸，他還是有著強(qiáng)烈的生存意識(shí)，出于生的本能，他選擇了逃離，開始了流浪。

第二次，在野鴨的沼澤地，有了自救意識(shí)的丑小鴨。剛開始流浪的丑小鴨逃到了一塊野鴨的沼澤地。曾經(jīng)的苦難讓丑小鴨初到陌生地就有了起碼的自我保護(hù)和生存意識(shí)——“小鴨一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能對(duì)大家恭恭敬敬的行禮?！彼牡絹?，盡管還是受到野鴨的奚落，但由于他的謙卑、彬彬有禮和小心謹(jǐn)慎，總算讓自己有了落腳之地。后來，遇到飛來此地歇腳的兩只剛出生的公雁，邀他一齊飛翔，命運(yùn)仿佛稍露出了轉(zhuǎn)機(jī)。哪知又遭遇獵人捕獵，公雁被打死，丑小鴨躲過了劫難，他當(dāng)時(shí)還認(rèn)為是自己的“丑”救了自己一命。此時(shí)的丑小鴨，開始自救，開始了獨(dú)自面對(duì)野外生活。

第三次，在農(nóng)家小屋，自尊自重、渴望覺醒的丑小鴨。沼澤地是如此風(fēng)險(xiǎn)，丑小鴨只能再次逃難。等到夜深，頂著狂風(fēng)，他終于找到一處農(nóng)家小屋。在農(nóng)家小屋，因不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花來討好主人，丑小鴨又受到了自負(fù)自大、貪圖安逸的雞太太和貓紳士的歧視。在他們的奚落面前，丑小鴨漸漸有了自尊自重意識(shí)，他覺醒了——“小鴨坐在一個(gè)墻角里，心情非常不好。這時(shí)他想起了新鮮空氣和陽光。他有一種奇怪的渴望……”“我想我還是走到廣大的世界里去好。”有了自己明確且強(qiáng)烈的渴望，向往廣闊世界，追尋自由自在生活的丑小鴨最終放棄了眼前的暫時(shí)安定，他毅然決然選擇了再度流浪。對(duì)追求自己喜愛生活的熱切渴望，讓丑小鴨小小的心里開始有了廣大的世界。

第四次，在廣大世界，在種田人家，發(fā)現(xiàn)美向往美、把握住自己的丑小鴨。在廣大世界，自由的小鴨剛開始過得較為隨意，但當(dāng)季節(jié)轉(zhuǎn)為秋季，日子就很難了。與寒冷孤獨(dú)相伴的丑小鴨，在某一個(gè)傍晚，幸運(yùn)地遇到了正在遷徙中的一群鳥——潔白美麗的天鵝。他發(fā)自內(nèi)心地愛他們，他心馳神往卻不心生嫉妒。雖然他還不知道他們的名字，這群鳥卻讓他無比興奮卻又內(nèi)心空虛。美的種子，在他心中悄悄扎下。嚴(yán)冬來臨，丑小鴨被凍昏。一個(gè)種田人把他救起，但丑小鴨怕再度受到傷害，于是他逃走了。丑小鴨再次把握住了自己。

第五次，在春的大花園，舍生向美、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)也不驕傲的丑小鴨。春回大地，萬物復(fù)生之際，丑小鴨感覺到了自己翅膀的力量，他能展翅高飛了。當(dāng)他飛到一座大花園，他又看到了曾令他震撼的那種鳥兒，美的強(qiáng)烈吸引，美的無聲召喚，此刻是那么清晰的叩擊著一個(gè)備受欺凌與折磨且尚在自卑中的靈魂。如同所有美麗童話的結(jié)局，丑小鴨最終在舍生向美的剎那，看到了自己的倒影——一只美麗的天鵝。丑小鴨，歷經(jīng)成長(zhǎng)苦痛的丑小鴨，最終發(fā)現(xiàn)了自己的美，找到了屬于自己的幸福。難能可貴的是，當(dāng)他被同類接納，被人們贊美之后，他仍抱有自己那顆謙卑謙虛的心。他不會(huì)忘記，也不可能忘記：一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

縱觀丑小鴨的生命軌跡和成長(zhǎng)，他歷盡艱辛和磨難，遭遇人生各種風(fēng)險(xiǎn)，從極端的自卑自慚、本能逃生，被迫自救，到自尊自重意識(shí)的漸漸覺醒，到最后發(fā)現(xiàn)美向往美、舍生向美和自我的實(shí)現(xiàn)，以及夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的清醒，這一路走來，實(shí)際就是一步步挑戰(zhàn)自我、超越自我的心靈艱難跋涉之旅。其實(shí)，他有可能早被啄死、被踢死，在流浪途中遇險(xiǎn)而死，在農(nóng)家小屋和種田人家雖能忍辱偷生，但若不離開，也可能至死都不明白自己是什么。但這一切卻都沒有發(fā)生，最終是自己牢牢扼住了命運(yùn)的咽喉。這都是因?yàn)樗男撵`在一步步走向勇敢、堅(jiān)毅、樂觀、執(zhí)著。他每跨一步，每前進(jìn)一點(diǎn)，雖然都如此艱辛，但他都沒有放棄。他沒有因自卑而放棄自我，沒有因安定而放棄對(duì)自由的向往，沒有因丑陋而放棄對(duì)美與高貴的執(zhí)著追求。這種與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)與執(zhí)著，這種不輕言放棄的態(tài)度與精神，讓丑小鴨心靈與心智的羽翼日益豐滿，也最終讓丑小鴨把握住命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了自己的飛翔——成了一只人人稱贊的美麗白天鵝。丑小鴨的自我實(shí)現(xiàn)，絕不僅僅因?yàn)樗揪褪侵惶禊Z蛋，而更重要的是，因?yàn)樗湎?、熱愛生命、挑?zhàn)命運(yùn)、戰(zhàn)勝命運(yùn)，追求作為一個(gè)人的價(jià)值與意義的實(shí)現(xiàn)。

教師應(yīng)該牢牢抓住丑小鴨的成長(zhǎng)足跡，理清其心路歷程，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從丑小鴨所歷經(jīng)的五次遭遇中，品詞析句，走進(jìn)人物心靈，了解人物心靈軌跡。這樣，學(xué)生就不難理解“丑小鴨”這個(gè)藝術(shù)形象及其思想意義，對(duì)丑小鴨的命運(yùn)與精神也就會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)與思考。學(xué)生也許會(huì)產(chǎn)生要尊重生命、善待生命、熱愛生命，要正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己、活出尊嚴(yán)等對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；也許會(huì)覺得成長(zhǎng)中總要面臨這樣那樣的困難挫折，一顆不畏懼困難的心和勇敢的心尤其重要，一顆執(zhí)著的心才會(huì)做到生命不息、追求不止。又或許會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)生命價(jià)值和意義的思考：無論生命是渺小還是卑微、苦難還是幸福，生命的意義在于全力以赴去實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。通過此篇童話教學(xué)，應(yīng)該帶給學(xué)生一定程度上的借鑒意義和感召力量，實(shí)現(xiàn)這篇文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值與意義。給予孩子們心靈成長(zhǎng)的力量！

（作者單位：深圳市南山前海中學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文