獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：分析了目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和方法以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

0 引言

我院是采用新機(jī)制、新模式辦學(xué)的本科層次綜合性獨(dú)立學(xué)院。為實(shí)現(xiàn)我院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂上我們注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的迅速發(fā)展和普及，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為我院信息學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的跨專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也起著非常重要的作用。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高校教學(xué)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，不明確，隨意性大，形式松散；不少學(xué)生學(xué)完了課程，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證，更重要的是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，不論是硬件、軟件還是通信方面都比較復(fù)雜，所以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，我院已提供了很好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，所以改革原先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的整合

首先，不能照搬其他院校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例縮小，并結(jié)合本院實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施開設(shè)一些針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)且符合學(xué)生畢業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)。

我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備包括電腦六十六臺(tái)，路由器交換機(jī)共八組，每組四個(gè)路由器四個(gè)交換機(jī)，還有一個(gè)通信主機(jī)，一個(gè)語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)，兩個(gè)IP電話，一個(gè)防火墻，一個(gè)UTM(統(tǒng)一威脅管理系統(tǒng))，八個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡，一個(gè)無(wú)線AP，一個(gè)無(wú)線路由，其他的包括RJ-45水晶頭、測(cè)線儀、網(wǎng)線等若干。

要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡可能選擇具有前瞻性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：對(duì)等網(wǎng)的建立(網(wǎng)線制作、利用router／hub組網(wǎng)、利用TCP／IP協(xié)議將局域網(wǎng)組建成對(duì)等網(wǎng)，學(xué)會(huì)利用命令如：ping、ipeonfig、nslookup等)；交換機(jī)、路由器的基本配置；使用Telnet方式和Web方式來(lái)管理交換機(jī)；交換機(jī)VLAN(virtual Local AreaNetwork，虛擬局域網(wǎng))劃分；使用多層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)二層交換機(jī)VLAN之間的路由；路由器廣域網(wǎng)PPP(Point t0 Point Protocol，點(diǎn)到點(diǎn)協(xié)議)封裝配置和路由器靜態(tài)路由的配置。

為了提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們專門引入了網(wǎng)絡(luò)配置模擬軟件Gns3以及Packet Tracer 5.0輔助教學(xué)工具。

除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排外，我們學(xué)院還專門針對(duì)不同專業(yè)安排為期一周或兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固與升華。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的更改

按照班級(jí)人數(shù)分好組，每組六至八名學(xué)生。每次實(shí)驗(yàn)之前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)完成之后的問題公布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外有足夠的時(shí)間查閱相關(guān)資料。實(shí)驗(yàn)課上，教師首先講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理，剩余時(shí)間只在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的思考空間，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力?！皢栴}式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”可以讓學(xué)生帶著問題來(lái)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)考核的規(guī)范

以前只是每次實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而現(xiàn)在要由學(xué)生課堂表現(xiàn)和小組評(píng)價(jià)以及最后的綜合測(cè)試三項(xiàng)來(lái)最終確定該學(xué)生的成績(jī)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到推進(jìn)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上是針對(duì)我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些研究與實(shí)踐總結(jié)。雖然我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，但如何最大發(fā)揮已經(jīng)建立好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，充分利用好那些設(shè)備，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)安排得更科學(xué)合理，仍然是—個(gè)需要不斷探索和改進(jìn)的過程。