孩子的錯誤等

曾經(jīng)參加過兒子班級的一個家長活動，在活動中。老師在一塊黑板上寫了下列算式：

3+7=10 4+6=10

5+5=10

2+7=10

大家看了上面的算式第一反應是什么呢?

我們10位家長的第一反應是一致的，爭先恐后地小聲告訴老師：“老師，最后一道算式錯了?！闭f了很多遍，老師笑而不答，然后讓我們一個一個說自己的感覺。有的家長說。最后一道算式錯了。有的則說，這些算式是不是告訴我們有很多種方法達到目的?不過老師您的最后一道算式錯了……

老師最后說：“你們說得很對，都看到了最后一道算式是錯誤-的，但是為什么沒有人告訴我前面3道算式是對的呢?”

我們恍然大悟，是啊，在對孩子的教育中，我們時刻都在提醒著孩子的錯誤，對孩子對的方面關注得就非常少，家有小學生的家長就深有體會。比如每次檢查孩子的作業(yè)，總是把錯誤的挑出來；給孩子的試卷簽字的時候，總是關注孩子的錯題，提醒著孩子犯的錯誤，包括生活的方方面面。我們已經(jīng)習慣了做一個“錯誤指正者?！?/p>

老師最后說道，如果換種方法來指出孩子的錯誤。孩子是不是會很愉快地接受呢?

克制你的熱情

李文明

一位美籍華人畫家在美國教國廁。他有個美國學生，很久沒有聯(lián)絡了，有一天突然打來電話，說她需要一支狼毫毛筆，外面找不到好的，想跟他買。

畫家說沒問題，便找出一支不錯的狼毫筆和一支很好的羊毫筆想送給她。

沒過多久，她來了，拿著兩支高檔的毛筆，她滿臉歡喜，高興地問老師：“要多少錢?”

畫家說：“笑話，這么深的交情了，送給你!”

美國學生欣喜若狂，因為老師相當于送了她一百塊美金的禮物。

可是事隔半年，一位中國學生跟畫家說，那個美國學生又托她去中國城找毛筆。

畫家感到不解，說：“這就奇怪了!她明明知道我這里多得是，為什么不來找我呢?”

中國學生笑了：“她說了，因為您不要她的錢，她不能再來找您?！敝袊鴮W生湊過來，“教授呀，您不知道嗎?有時候洋人要跟您買，您不賣，送他，他會覺得您是在暗示他，您不愿意賣。他們不愿平白無故接受別人的東西，既然不愿意賣，再來找您，豈不是強人所難?”

畫家不知道他那美國學生后來有沒有找到合用的毛筆，但他一直在想：自己顯然是做錯了!因為對她太熱情，太有人情味，反而影響了他們之間的交往。弄不好，她一直找不到好用的毛筆，到最后，連繪畫也要放棄。

事后，畫家跟身邊的學生講：世界是多元的，人心是多元的，待人熱情沒錯，但千萬不要用熱情把人嚇跑。有些時候，我們需要調(diào)整自己的心理，克制自己的熱情，為他人留下一個保持尊嚴的空間。