課堂教學(xué)應(yīng)回歸簡(jiǎn)約

孔祥收

完美的課堂教學(xué),是每個(gè)教師所追求的,而課堂回歸簡(jiǎn)約,應(yīng)成為課堂教學(xué)完美的要素之一。

相當(dāng)一部分教師存在著這樣一種傾向:力爭(zhēng)每一節(jié)課做到全面兼顧,獲得盡善盡美的教學(xué)效果。于是,教學(xué)追求復(fù)雜化,使課堂彌漫著一股虛假浮華的風(fēng)氣:教學(xué)目標(biāo)復(fù)雜,教師手忙腳亂,學(xué)生無所適從,課堂成了包羅萬象的大染缸,原來簡(jiǎn)單的課堂變得千頭萬緒,枝繁葉茂卻不見樹干。這種表面上看似完整、完美的課堂,實(shí)際上成了教師表演的舞臺(tái),學(xué)生的主體地位無法得到真正體現(xiàn)。

新課改倡導(dǎo)的課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單而真實(shí)、簡(jiǎn)單而實(shí)用的。教師應(yīng)把課上得簡(jiǎn)單一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),深刻一點(diǎn),讓課堂回歸真實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單明了,實(shí)實(shí)在在。切忌不合實(shí)際,從能力培養(yǎng)到思想教育,從創(chuàng)新精神到實(shí)踐能力,面面俱到。其實(shí),在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能理應(yīng)處于首位,而情感態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)是伴隨著知識(shí)與技能的掌握過程所實(shí)現(xiàn)的個(gè)人素質(zhì)的整體提升。

教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約充實(shí)。課堂教學(xué)時(shí)間是一定的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此,選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,特別是抓住本質(zhì)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握編者意圖和教材的編寫體系,才能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使課堂教學(xué)內(nèi)容清爽、簡(jiǎn)潔、充實(shí)。

學(xué)習(xí)本來是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情,教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要力求讓學(xué)生更真實(shí)、更有效地學(xué)習(xí)知識(shí),力求每個(gè)環(huán)節(jié)都樸實(shí)、簡(jiǎn)化、高效。多媒體課件只是一種輔助手段,不是萬能的,要適時(shí)適度使用。教師是課堂的主導(dǎo),過分依賴多媒體,既浪費(fèi)精力,又阻礙了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,影響教師個(gè)性化教學(xué)的形成。

課堂應(yīng)該是靈動(dòng)、和諧的。教學(xué)目標(biāo)去繁就簡(jiǎn),授課重點(diǎn)明確突出,教師語言簡(jiǎn)潔明了,教學(xué)手段恰到好處,學(xué)生積極參與,從而達(dá)到師生和諧交流。為實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約而高效的課堂教學(xué),教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)自主探究、合作交流、全面發(fā)展;教師應(yīng)形成樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、開放的教學(xué)風(fēng)格,用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣,我們的課堂教學(xué)才能走向真實(shí)有效。(作者單位:山東省定陶縣定陶鎮(zhèn)中心小學(xué))■

□本欄責(zé)任編輯羅賢良

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