高職院校英語課程的多元化教學(xué)探討

楊　眉

[摘 要] 本文從分析高職英語特點(diǎn),傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的弊端入手,對高職英語教學(xué)方法提出多元化的新思路,主要是正確引導(dǎo)自主教學(xué),培養(yǎng)合作精神;重視活動(dòng)課程在英語教學(xué)中的特殊意義;重視情感因素在英語學(xué)習(xí)中的重要性,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué);教學(xué)方式;多元化

高職教育培養(yǎng)的是從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的高等應(yīng)用型人才,以其專業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求緊密結(jié)合的特性而迅速發(fā)展。而高職學(xué)生無論是繼續(xù)求學(xué)或是應(yīng)聘就業(yè),對提高自身英語應(yīng)用能力的要求都日益迫切。對此,也向高職英語教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中必須注重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性化和多樣化,允許學(xué)生發(fā)展的不同,而采用不同的教育方法,實(shí)施個(gè)別化和個(gè)性化教育,進(jìn)行因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

一、高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)

高職教育作為高等教育的一種特殊類型,有其自身的特點(diǎn)和要求。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有高尚職業(yè)道德和大專以上專業(yè)知識(shí)水平,具有高級技能的實(shí)用型、創(chuàng)造型人才。這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃之中,其重點(diǎn)在于突出體現(xiàn)高職教育的社會(huì)性、職業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。高職英語教與學(xué)對這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),其作用勿庸贅言。要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí),要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的能力,要培養(yǎng)既有英語知識(shí)又有英語文化的人才,要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人材,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)腦動(dòng)手,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過程。因此,高職英語課程應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的上述語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)就是課堂以教師為中心,以“課本+粉筆+黑板”為工具,以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)重復(fù)更多地獲取和積累語言知識(shí),其中主要是詞匯和語法結(jié)構(gòu)為目的。這種教學(xué)模式是以結(jié)構(gòu)主義的語法翻譯為基礎(chǔ),通過課文這個(gè)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的載體,向?qū)W生輸入某種語言形式,通過對這一語言范本進(jìn)行細(xì)致、深入的分析講解和學(xué)生的反復(fù)操練,以形成正確的語言習(xí)慣。這樣的傳統(tǒng)精讀教學(xué)模式必然表現(xiàn)為重教師課堂講解,輕學(xué)生課堂參與;重語言現(xiàn)象,輕信息攝取;重語法細(xì)節(jié),輕篇章整體;重語言知識(shí)灌輸,輕語言能力運(yùn)用;重閱讀理解準(zhǔn)確,輕口頭交際功效。學(xué)生的主要任務(wù)是筆記教師的板書,消化、理解教師講課的內(nèi)容。課堂氣氛沉悶,學(xué)生提不起精神,難以調(diào)動(dòng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立全新的高職英語教學(xué)思想——多元化英語教學(xué)

“多元化教學(xué)就是以多元化哲學(xué)思想為指導(dǎo)的一種教學(xué)理念。它主張教學(xué)的多樣性、靈活性和應(yīng)變性,提倡結(jié)論的多樣性和獲得結(jié)論的思維方式與認(rèn)知過程的多樣性,強(qiáng)調(diào)求異、追求個(gè)性、寬容另類,鼓勵(lì)創(chuàng)新,反對教學(xué)的單一性、專制性以及無條件的求同和以循舊性和強(qiáng)制性為前提的統(tǒng)一性?！倍嘣⒄Z教學(xué)主要指在教學(xué)方法、過程、手段和結(jié)果上顯示的多樣性和靈活性,打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一性、專制性以及強(qiáng)制性,在課堂教學(xué)上突出創(chuàng)新性,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣以及提高學(xué)生的英語交際能力。多元化英語教學(xué)方法試圖通過方法上的多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性,活躍課堂氣氛,使學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),使其成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者,體悟到學(xué)習(xí)英語的快樂。

1、正確引導(dǎo)自主教學(xué),培養(yǎng)合作精神

英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是通過引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。再通過訓(xùn)練,鼓勵(lì)師生間的合作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言學(xué)習(xí)的各種選擇,促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。形成良好的英語語感。由于英語學(xué)習(xí)不是一個(gè)單純的教與學(xué)就可以完成的過程,更多的是“工夫在詩外”的努力。除了課堂的講授以外,要想獲得根本的提高,更需要學(xué)生自己在課外進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)。如果沒有這種自主學(xué)習(xí)的愿望和努力,是很難學(xué)好英語的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),可以采用一些合理的方式進(jìn)行引導(dǎo):如引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行合理的自我評估,正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平;學(xué)生之間互相評價(jià)、互相批改作業(yè);成立學(xué)習(xí)興趣小組或者俱樂部,通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)組內(nèi)合作精神和組間競爭精神;表演式的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生取得的成績,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,在進(jìn)步中成長。

2、重視活動(dòng)課程在英語教學(xué)中的特殊意義

在英語教學(xué)中,活動(dòng)課程的意義就顯得尤為重要。單純的英語理論教學(xué)也許能夠得到一定的效果,但是這種理論層面的知識(shí)不至于培養(yǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和信念,一旦運(yùn)用到實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)各種問題,例如啞巴英語。而活動(dòng)課程則有助于解決這些問題,活動(dòng)課程對于英語教學(xué)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。真正的活動(dòng)課程是“一種發(fā)自主體內(nèi)部的、自內(nèi)向外的主動(dòng)積極性的參與活動(dòng),是一種真正的自我教育活動(dòng)”,通過相應(yīng)的活動(dòng)課程,可以有效的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的,又使教與學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)了輕松化、多元化。同時(shí)只有在一定的有目的的、需要和別人合作的活動(dòng)中學(xué)到應(yīng)用的知識(shí),才是真正的知識(shí),才具有實(shí)踐性和靈活性。

在英語教學(xué)中,也有很多活動(dòng)課程的形式可以借鑒:經(jīng)?？梢圆捎玫姆绞饺缛の队⒄Z知識(shí)競賽、電影賞析、繞口令大賽、演講比賽、話劇比賽、聽力比賽、英美詩歌賞析、配音大賽等,把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力內(nèi)化為自身學(xué)習(xí)的一種個(gè)體需要,另外,課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,可通過提問、討論、辯論等給予學(xué)生發(fā)揮想象的空間、表達(dá)自我思想的空間。

3、重視情感因素在英語學(xué)習(xí)中的重要性,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

“興趣所在,能力所致”,只有將自己的情感投入到英語學(xué)習(xí)之中,才能真正熱愛英語,學(xué)好英語。英語是一門知識(shí),它所代表的是一種文化,有著豐富而廣闊的內(nèi)涵和獨(dú)特的文化魅力,是一種需要學(xué)生去用心體驗(yàn)和內(nèi)化的知識(shí)。人類的學(xué)習(xí)方式歸納起來有三種,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。從英語教學(xué)的角度出發(fā),對英語的學(xué)習(xí)僅靠接受是完全不夠的。它更多的是需要一種體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀,而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),則需要充分重視情感因素在英語教學(xué)中的作用?！皩W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語是一個(gè)接受知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)文化的過程。一種語言所固有的形式及其內(nèi)在規(guī)律以及它所蘊(yùn)涵的獨(dú)特文化與民族風(fēng)情,會(huì)刺激學(xué)習(xí)者的求知欲望,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,開啟其文明心智,進(jìn)而使學(xué)習(xí)者形成增長知識(shí)、提高素質(zhì)的綜合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

高職英語教學(xué)必須注重實(shí)效,結(jié)合其自身特點(diǎn),針對高職大學(xué)生的實(shí)際,建立全新的高職英語教學(xué)思想——多元化英語教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的目標(biāo),以滿足社會(huì)發(fā)展對高級應(yīng)用性專門人才的需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 孫勉志.漢語環(huán)境與英語學(xué).上海:上海外語教育出版社,2001.