淺談中學(xué)思想品德課的導(dǎo)入設(shè)計

[摘 要] 中學(xué)思想品德課是一門以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀為主的課程,教師在教學(xué)活動中要采取多媒體導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、即興導(dǎo)入等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué);思想品德課;課堂氛圍;導(dǎo)入

中學(xué)思想品德課是一門以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀為主的課程,在中學(xué)德育工作中居于特殊重要的地位,在實施德育滲透方面有很大的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。人們常說:“好的開頭是成功的一半”,教學(xué)亦然,好的開頭容易引發(fā)學(xué)生興趣,而興趣則是最好的老師,一節(jié)課的成功與否、課堂學(xué)習(xí)效果的好壞往往與開頭密切相關(guān)。政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強,學(xué)生有時缺乏興趣,若在課堂教學(xué)中,有一個精彩的引人入勝的導(dǎo)入,緊扣學(xué)生的心弦,它就會像一塊“磁石”,一下就能吸引住學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,打動他們的心靈,因而很容易達(dá)到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。

導(dǎo)入是指上課時,教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)一個教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,上課開始時二、三分鐘的導(dǎo)入設(shè)計,直接影響45分鐘的教學(xué)效果,因此導(dǎo)入設(shè)計絕不是可有可無的,而是課堂教學(xué)中重要的一環(huán),應(yīng)精心設(shè)計。導(dǎo)入的方式有很多,具體運用什么方法要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況而定,經(jīng)過近二十年的教學(xué)實踐,我在這方面進(jìn)行了一些嘗試,在教學(xué)中取得較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、多媒體導(dǎo)入

傳統(tǒng)的導(dǎo)入,總是離不開教師口頭語言和身體語言,內(nèi)容也多是總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容,引出下節(jié)課的問題,因而比較枯燥、單調(diào),這樣的導(dǎo)入很沉悶、乏味。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂后,導(dǎo)入方式更多,效果更好,具體可以采用:

1、音樂導(dǎo)入:選取與課文內(nèi)容和情調(diào)相適應(yīng)或有關(guān)聯(lián)的音樂讓學(xué)生感受,使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情感狀態(tài)。如在講初一第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”時,我們就可以播放歌曲《讀書郎》導(dǎo)入新課,讓學(xué)在音樂中走近學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在講“友情”一課時,我選擇了經(jīng)典名曲《友誼地久天長》,悠遠(yuǎn)的薩克斯,孩子們輕聲的哼唱,很快使整個課堂的氣氛活躍了起來,學(xué)生們興趣大增,積極參與,教學(xué)輕松,學(xué)習(xí)效果很明顯。

2、圖像導(dǎo)入:利用多媒體網(wǎng)絡(luò)與課文某一點內(nèi)容相匹配的圖像,會很快吸引學(xué)生的注意力,使之進(jìn)入狀態(tài)。如在講授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時,我請學(xué)生看一幅長江與黃河的漫畫,圖下有兩句對話:“——長江,長江,我是黃河!——黃河,黃河,我也是黃河!”采用這種導(dǎo)入手段,使學(xué)生注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)新知識上來,讓學(xué)生在愉悅中受到啟發(fā)和教育。

3、聲像導(dǎo)入:結(jié)合課文特點,利用多媒體傳遞有關(guān)聲音和圖像,也會強烈吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、問題導(dǎo)入

問題呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),也是啟發(fā)教學(xué)的核心,設(shè)疑一致被認(rèn)為是調(diào)動學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段,“疑之始,思之端也”。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的情況,精心設(shè)疑,懸念加趣味性,最能吸引學(xué)生,形成教與學(xué)的最佳心理狀態(tài)。問題的設(shè)計上要注意思考性、靈活性、科學(xué)性等,一般依據(jù)以下原則:

1、問題是真實而非虛假的。即教師設(shè)計的問題是現(xiàn)實中真實遇到的、發(fā)現(xiàn)的問題,最好是熱門話題。針對學(xué)生關(guān)心的熱點導(dǎo)入,貼近生活、貼近社會,絕不能為了研究而制造虛假問題。

2、以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為出發(fā)點來創(chuàng)設(shè)問題。即教師設(shè)計的問題不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),問題設(shè)計既不能太深,也不能太淺,否則,或達(dá)不到啟發(fā)思維的目標(biāo),會使學(xué)生養(yǎng)成不動腦子的習(xí)慣,或?qū)W生現(xiàn)有能力達(dá)不到,沒法回答,不利于學(xué)生解決,無法引起學(xué)習(xí)興趣。

3、以啟發(fā)學(xué)生的思維來創(chuàng)設(shè)問題。即教師設(shè)計的問題要有啟發(fā)性,有思考余地,能引發(fā)思維啟迪思想,使他們感受到思維的樂趣,加強理解。

4、以激發(fā)學(xué)生興趣來創(chuàng)設(shè)問題。例如,在講授《消費者權(quán)益受法律保護(hù)》時,創(chuàng)設(shè)了“旅游時在景區(qū)購物”這樣的情境,讓學(xué)生身臨其境,通過購買商品活動,知道了消費者應(yīng)享有的權(quán)利,懂得當(dāng)購買到假冒偽劣商品時,應(yīng)采取什么形式保護(hù)自己的權(quán)益,這種親身參與、寓教于生活中的形式,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,使教育回歸生活,收到了很好的效果。

三、故事導(dǎo)入

運用故事導(dǎo)入,使思想品德課富有文學(xué)魅力,把故事與知識巧妙結(jié)合,妙趣橫生,會像磁石吸鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住。如在講《善于調(diào)節(jié)情緒》這一課時,老師可以先講了一個故事:一位老太太有兩個兒子,大兒子賣雨傘,小兒子開洗染店。天下雨時,她擔(dān)心小兒子店里的衣服曬不干;天晴時,又擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。就這樣,老太太吃不下飯,睡不好覺。講到這里,教師設(shè)計了“請你出主意、想辦法,讓老太太高興起來”這一開放性問題來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點”,學(xué)生的思維頓時活躍起來。

四、即興導(dǎo)入

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,并無一定之規(guī)。教師可以靈活利用課堂資源,即興發(fā)揮,找到導(dǎo)入的契合點,會令課堂生輝,取得意想不到的結(jié)果。一位教師在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)時”正巧一位學(xué)生因買早點遲到了,望著該生手中的面包,該老師靈機(jī)一動,即興講了一個笑話:一個人每次上街都要買四個面包,別人問他為什么?他回答說,兩個還債,一個放債,一個自己吃。老師就這則笑話設(shè)計了兩個問題,(1)此人說的“還債”和“放債”是什么意思?(2)這告訴我們公民在家庭中有什么權(quán)利和義務(wù)?學(xué)生興趣很高,帶著問題學(xué)習(xí)課文,很快明白了成年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù),父母對未成年子女有撫養(yǎng)的義務(wù)。

導(dǎo)入新課的方法還有很多,如承上啟下式導(dǎo)入、詩歌式導(dǎo)入、圖解式導(dǎo)入等,教師在設(shè)計新課導(dǎo)入時一定要以學(xué)生的主體為核心,以激發(fā)學(xué)生的心理欲望為目的,以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點,以時政熱點等材料為載體,創(chuàng)設(shè)各種適宜、能夠促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)導(dǎo)入手段、方法和策略。

[參考文獻(xiàn)]

新課程教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社,2006.

[作者簡介]

張建中,女,北京師范大學(xué)畢業(yè),經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,山西省大同市第十三中學(xué)教師.