淺談民辦院校青年教師的師愛培養(yǎng)

段玉琴

[摘 要] 師愛的培養(yǎng)是加強高校教師隊伍師德建設的一項重要工作。本文闡述了師愛的重要性,分析了民辦高校青年教師師愛缺失的表現及成因,提出了培養(yǎng)師愛的途徑和方法,主要是民辦高校青年教師要正確理解師愛的本質;樹立對民辦教育事業(yè)的正確看法,培養(yǎng)對民辦教育事業(yè)的情感;潛心鉆研,創(chuàng)新教育方法。

[關鍵詞] 民辦院校;青年教師;師愛培養(yǎng);師德建設

民辦院校在國民經濟和文化、教育、生活中發(fā)揮越來越重要的作用,而其師德建設的狀況也愈發(fā)倍受關注。當前民辦院校相比公辦院校而言,師愛培養(yǎng)的欠缺是民辦院校師德建設存在問題的關鍵之一。

一、加強民辦院校青年教師師愛培養(yǎng)的必要性

1、從學生心理角度來看。教育部對多所院校大學生開展的心理健康專題調查中發(fā)現:民辦院校學生普遍存在著自卑自棄、適應性差、狹隘獨尊、自我封閉、是非不分、誠信缺失等幾大心理問題。產生以上問題的原因是復雜的,有來自學生的因素,也有來自家庭、社會的因素?；诖?民辦院校的學生比公辦院校的學生更需要老師的愛。教師對學生的愛護、尊重和信任,會使學生產生愉快的感覺和自信的體驗,形成積極的心理傾向,也就易于開啟心扉,樂于聽從教誨,易于把教師的教育轉化為自己的內在信念并積極付諸實際行動。因此,教師對學生的愛,是連接教師和受教育者心靈的紐帶,是一種巨大的教育力量。

2、從學校發(fā)展角度來看。師愛是樹立學校形象、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要,對于民辦院校尤為重要。學校形象是由師資、校園、設備、圖書資料、管理人員的水平、學生素質等軟硬件共同決定的。從軟件上看如果教師沒有愛心,所培養(yǎng)出的學生質量就很難理想,就會對學校的聲譽產生不利影響。只有教師樹立了“精誠所至,金石為開”的愛心,培養(yǎng)出一批又一批受社會歡迎的合格人才,民辦院校的形象才能樹立起來,民辦高等教育才可能實現可持續(xù)發(fā)展。

3、從教師自身角度來看。師愛是教師實現自身使命的需要。要把那些學習能力欠佳的學生培養(yǎng)成適應社會需要的人才和公民,無論是公辦教師還是民辦教師都應該肩負起培養(yǎng)人的責任。在肩負教育使命的同時,師愛作為一種職業(yè)情感,它的培養(yǎng)也有助于教師自身的發(fā)展。因為教師如果愛上了自己的崗位,便會集中精力投入到自己的教學及科研當中去,在這個過程中對自己的理論水平及實踐水平也是一種提高和進步,有利于為以后事業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

二、當前民辦院校青年教師師愛缺失的表現及原因

1、工資待遇不夠理想。雖然民辦院校其辦學規(guī)模效益正在逐步提高,但是大部分民辦院校在資金方面還是比較缺乏保障,因此在教師待遇方面無法面面俱到,這也是民辦教師工作力不從心的重要原因。

2、工作不穩(wěn)定,人員流動頻繁。民辦高校是市場經濟的產物,其生存和發(fā)展也要接受市場的考驗,因而其發(fā)展前途具有不可預測性,這也在一定程度上影響了部分教師,尤其是青年教師,把學校當成升學和再就業(yè)的跳板,因而對待工作不能盡心,敷衍了事。從大部分青年教師那里可以了解到,大部分人把在民辦院校工作都當成是一種過渡階段,之所以選擇目前的工作是因為沒有找到更好的工作,在民辦學校工作是下下之舉的上策,因為在學校工作留給自己的時間相對于其他工作而言也較多,可以利用這些時間準備升學或者再就業(yè)。

三、青年教師培養(yǎng)師愛的途徑

師愛的建立涉及到理念和策略等問題,涉及到教師、學校、社會等多方主體,各方面應該積極配合、努力協調開展工作。這里主要從教師自身的角度來展開探討。

1、正確理解師愛的本質。愛心的本質要求就是教師要科學地愛學生,即教師應該圍繞培養(yǎng)目標,在遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上,去關心、幫助和愛護學生,以促進學生的全面發(fā)展,把學生培養(yǎng)成社會有用之人。愛心從表面上看,是教師施之于學生的感情。然而,學生是社會的財富、祖國的未來,更是他們自己命運的主人。因此,愛心的實質則表現為教師對祖國和對人民的愛、對學生的愛。教師愛黨和人民之心,總是在教書育人的具體實踐中、在培養(yǎng)合格的社會主義勞動者、合格公民的過程中表現出來的。

2、樹立對民辦教育事業(yè)的正確看法,培養(yǎng)對民辦教育事業(yè)的情感。公辦民辦都是黨辦?！睹褶k教育促進法》也指出:“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè),是社會主義教育事業(yè)的組成部分。國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針”。它的頒布從法律和政策上明確了民辦教育的地位。民辦院校教師要自覺學習有關法律法規(guī),消除對民辦教育的認知障礙,使自己知道在民辦院校工作的權益同樣有法律上的保障,在事業(yè)上同樣可以創(chuàng)造自身價值和社會價值。民辦院校教師應該從國外民辦大學的崇高地位及國內民辦教育事業(yè)的良好發(fā)展趨勢這一現實中受到鼓舞。

同時,民辦院校的教師應適時地轉變自己的職業(yè)觀念和態(tài)度,把當前的工作當成是自己的一份事業(yè)來做,培養(yǎng)出相應的職業(yè)情感。教師可以把來民辦院校當成是一種實現自身價值的途徑,因為實際上民辦院校相對于公辦院校而言為教師發(fā)揮自身才華的空間更大更廣,教師可以在這里盡最大可能地發(fā)展,追求事業(yè)的成功,在學校發(fā)展的同時,個人的自身價值、福利待遇、社會地位都得到相應的提高。教師從事民辦教育事業(yè),同樣能體現自己的社會價值,能為社會的發(fā)展、最終也為個體的發(fā)展提供巨大的能力。

3、潛心鉆研,創(chuàng)新教育方法。教育的愛在新的歷史時期有了新的詮釋:那就是創(chuàng)新。有了創(chuàng)新意識,教師就會不斷探索更好地適應社會發(fā)展和教育對象不斷變化的教育教學方法和規(guī)律。創(chuàng)新,是新時期師愛的具體體現。創(chuàng)新是為了實現師生的良性互動,使師生在零距離狀態(tài)下彼此獲得進步。通過創(chuàng)新的師愛如果能夠把一個消沉的、有挫折感的學生轉變?yōu)橐粋€有積極人生態(tài)度的“自我”,那就是教育的成功,是教師的成功。只有教師樂于教,教才有活力和生命力。

而教師能否樂于教,需要相關部門、相關人士把師愛的培養(yǎng)當作一個重要的社會問題來對待。因此,民辦院校師愛的實現還要求學校、政府、社會為之創(chuàng)造必要的條件,這是一個如何解決和發(fā)揮教師積極性的問題,必須引起全社會的高度重視。只要社會、學校、教師真正重視民辦高等教育事業(yè),就能建設一支有高素質和長期穩(wěn)定的教師隊伍,就能營造一種民辦教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍,廣大青年教師們就會在這樣的環(huán)境中找到歸屬感、奉獻愛心及施展才華。

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