關(guān)于文化軟實(shí)力視域下高校校園文化建設(shè)的思考

劉蓮香　王正軍

[摘 要] 高校校園文化建設(shè)是整個(gè)和諧社會(huì)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,本文在闡釋軟實(shí)力、文化軟實(shí)力、校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,提出了當(dāng)今高校在校園文化建設(shè)中存在的偏失,并提出了相應(yīng)的解決思路。1、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要注意“軟硬”結(jié)合;2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要打造校園文化活動(dòng)品牌;3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要堅(jiān)持正確的方向。

[關(guān)鍵詞] 軟實(shí)力;校園文化;偏失;建設(shè)

文化軟實(shí)力作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證,越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要因素?，F(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)是對(duì)文化的傳承、研究、融合和創(chuàng)新,這決定了應(yīng)該高度重視高校校園文化建設(shè)。同時(shí),高校校園文化建設(shè)也是整個(gè)和諧社會(huì)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,因此,我們應(yīng)該立足于“文化軟實(shí)力”的視野來(lái)審視高校校園文化建設(shè)。

一、文化軟實(shí)力、高校校園文化的內(nèi)涵

“軟實(shí)力”一詞最早是由美國(guó)哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院院長(zhǎng)約瑟夫?奈教授在20世紀(jì)80年代末提出來(lái)的。約瑟夫?奈認(rèn)為,一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力既包括經(jīng)濟(jì)、科技軍事實(shí)力等“硬實(shí)力”,也包括以文化、意識(shí)形態(tài)吸引力等方面的“軟實(shí)力”。他對(duì)軟實(shí)力的定義是“通過(guò)吸引別人而不是強(qiáng)制他們來(lái)達(dá)到你想要達(dá)到目的的能力”。而且,他明確指出,隨著全球化、信息化趨勢(shì)的加強(qiáng),軟實(shí)力正變得比以往更為突出。

文化,是軟實(shí)力的核心。文化的實(shí)質(zhì)是“人化”,是人們?cè)谏鐣?huì)生活中賦予物質(zhì)和精神產(chǎn)品以“人化”形式的社會(huì)活動(dòng),是人的本質(zhì)性力量的顯現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)“文化自覺”,把社會(huì)發(fā)展置于社會(huì)所創(chuàng)造的文化的基礎(chǔ)上,這個(gè)社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)加速的和快節(jié)奏的態(tài)勢(shì)。因此,文化軟實(shí)力的實(shí)質(zhì)是一個(gè)國(guó)家、民族或地區(qū)文化的影響力、凝聚力和感召力。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展,既需要硬實(shí)力,也需要軟實(shí)力。具體到一所高校來(lái)說(shuō),亦是如此。

高校軟實(shí)力主要是通過(guò)校園文化呈現(xiàn)出來(lái)。高校校園文化,是一所高校以校園為地理環(huán)境圈,以社會(huì)文化為背景,以學(xué)校管理者和師生員工組成的校園人為主體,在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價(jià)值取向,既包含和反映著歷屆師生對(duì)大學(xué)本身的總體認(rèn)知、理想追求和實(shí)踐探索,又是凝聚師生的精神紐帶,以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為。

馮驥才先生曾說(shuō)過(guò):“文化似乎不直接關(guān)系國(guó)計(jì)民生,但卻直接關(guān)聯(lián)民族的性格、精神、意識(shí)、思想、語(yǔ)言和氣質(zhì)。抽出文化這根神經(jīng),一個(gè)民族將成為‘植物人。”其實(shí),抽出文化這根神經(jīng),一所學(xué)校也將成為“植物人”,因此,要提升高校軟實(shí)力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,就要下大力氣搞好校園文化建設(shè)。

二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中的偏失

仔細(xì)回顧我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程,尤其是審視高校校園文化建設(shè)時(shí),不難發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今,高校校園文化建設(shè)中存在著以下一些偏失:

1、偏失一:在校園文化建設(shè)中重視物質(zhì)文化建設(shè)、輕視精神文化建設(shè)

表現(xiàn)為:一是校園文化建設(shè)只停留在物質(zhì)建設(shè)層面,忽視其精神內(nèi)涵,使得校園文化建設(shè)流于形式。在許多高校,我們能看見一座座相繼拔地而起的藝術(shù)館、實(shí)驗(yàn)樓以及寬闊豪華的校園大道,卻不見學(xué)校管理水平的提高、規(guī)章制度的完善以及全體師生素質(zhì)的提升。二

是校園文化建設(shè)只是各種校園文化活動(dòng)的簡(jiǎn)單堆砌。從根本上而言,校園文化建設(shè)首先要服務(wù)于大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。校園文化建設(shè)需要校園文化活動(dòng)這一載體,但更需要對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行文化層面的闡釋和挖掘,以陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的情感、塑造學(xué)生的個(gè)性,從而達(dá)到“文化育人”的境界和效果。

2、偏失二:校園文化建設(shè)與社會(huì)環(huán)境相脫節(jié)

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象,其形成與成熟都與特定的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)?？梢哉f(shuō),脫離社會(huì)環(huán)境而形成的文化,是一種“虛擬”的文化,不具備長(zhǎng)久的生命力。作為文化重要組成部分的校園文化亦是如此。

當(dāng)前,高校校園文化建設(shè)與社會(huì)相脫節(jié)主要表現(xiàn)為:一是滯后于社會(huì)發(fā)展的步伐。校園文化活動(dòng)只是對(duì)社會(huì)發(fā)展和需求的一種被動(dòng)消極的反應(yīng)、盲從和迎合,缺乏積極主動(dòng)和自我反思并成長(zhǎng)的能力。二是校園文化建設(shè)中的社會(huì)參與力度不足。很多情況下,大學(xué)校園內(nèi)的各種校園文化活動(dòng)只是大學(xué)校園內(nèi)的“自?shī)首詷?lè)”,是一場(chǎng)場(chǎng)的“獨(dú)角戲”,得不到社會(huì)的理解、關(guān)注與支持。

3、偏失三:對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足,重視不夠

在一些高校,學(xué)校管理者重視外延發(fā)展,很少提及或看到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要性,因此,校園文化建設(shè)就難以落實(shí)。還有一部分學(xué)?；谵k學(xué)時(shí)間短,很多方面仍處于摸索之中,或者干脆照搬照抄,難以形成本校的校園文化建設(shè)特色。其實(shí),不同類型的高等院校,其功能、使命、人才培養(yǎng)目標(biāo)等都存在顯著差異,因而,對(duì)文化的需求與建設(shè)也應(yīng)不盡相同。

所以,一所高校要想在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)、謀得可持續(xù)發(fā)展的話,應(yīng)充分意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性,并在突出自身特色上下功夫,更不能急功近利、照搬照抄。

三、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),提升高校文化軟實(shí)力

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要注意“軟硬”結(jié)合

加強(qiáng)校園文化建設(shè),還要在思想上扭轉(zhuǎn)只重視硬實(shí)力、忽視軟實(shí)力的觀念,尤其是對(duì)軟實(shí)力的建設(shè)更要高度重視,因其是一所高校能夠永葆生命力的核心和關(guān)鍵。

硬實(shí)力代表學(xué)校的軀干,是看得見摸得著的物質(zhì)條件,它是校園物質(zhì)文明建設(shè)的成果,也是精神文明建設(shè)的外在反映,對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的影響是自然而然并持續(xù)不斷地進(jìn)行的。我國(guó)古代著名書院以及當(dāng)今一些著名的大學(xué)大多依山傍水,建于環(huán)境優(yōu)雅之處,就在于以優(yōu)美的自然景觀來(lái)陶冶學(xué)生的性情、塑造學(xué)生美好的心靈和品格。

軟實(shí)力則是學(xué)校的大腦和靈魂。主要體現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德和精神風(fēng)貌,是一所學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì),主導(dǎo)著校園文化建設(shè)的方向,同時(shí),也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。

只有軟、硬實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰,一所高校的整體實(shí)力才能不斷得到提升。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要打造校園文化活動(dòng)品牌

加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升高校院校文化軟實(shí)力,還要打造和自身實(shí)際相融合的校園文化活動(dòng)品牌。要立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展,在充分挖掘本校歷史傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,努力構(gòu)建高品位、多層次、受益面廣、影響力大、吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)品牌體系,把德育、智育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中,充分實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。

在打造校園文化活動(dòng)品牌中,一方面要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用,積極去開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的校園文化活動(dòng)。另一方面,學(xué)校還應(yīng)利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”等各種形式與企業(yè)文化、社區(qū)文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化等進(jìn)行合作與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提升。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要堅(jiān)持正確的方向

[JP3]在高校院校的校園文化建設(shè)中,要能弘揚(yáng)先進(jìn)文化,摒棄落后文化。

先進(jìn)文化是一個(gè)國(guó)家、民族及至一所院校的文化引領(lǐng)和支撐。落后的校園文化則是各種錯(cuò)誤和腐朽社會(huì)思想在校園中的反映。在加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升高校文化軟實(shí)力的進(jìn)程中,要堅(jiān)決抵制和摒棄落后、腐朽文化的浸透和侵襲,反對(duì)個(gè)人主義和極端自由主義的泛濫,消除市場(chǎng)化趨勢(shì)下文化的功利性色彩,同時(shí)也要注意文化心理的浮躁化和審美情趣的粗俗化傾向。

總之,高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程,我們應(yīng)把它納入一所高校發(fā)展的總體規(guī)劃中,并給予高度的重視,才能使得一所高校的文化軟實(shí)力和綜合實(shí)力不斷得到提升。

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[作者簡(jiǎn)介]

劉蓮香(1979-)女,江蘇徐州人,講師,碩士.主要從事高校校園文化建設(shè)的研究.