論高校思想政治教育的整合功能

　　[摘要]和諧社會是需要整合的社會，這決定了高校思想政治教育的整合功能。整合功能具體在于：機(jī)制整合，載體整合，隊(duì)伍整合，學(xué)校、社會、家庭三者的整合，學(xué)生社團(tuán)力量的整合。要以整合理念加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，就需要以和諧的理念推進(jìn)高校思想政治教育的整合功能。
　　[關(guān)鍵詞]高校　思想政治教育　整合功能
　　
　　和諧社會特性決定思政教育的整合功能
　　
　　黨的十一屆三中全會后，鄧小平同志從我國社會主義初級階段的實(shí)際出發(fā)，提出了黨的基本路線，明確規(guī)定要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展層面確立了發(fā)展目標(biāo)，并提出了社會主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓”的方針。以江澤民為代表的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，根據(jù)黨的基本路線和我國社會發(fā)展的實(shí)際，制定了經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了全面建設(shè)小康社會的發(fā)展目標(biāo)，提出了物質(zhì)文明建設(shè)、政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。以胡錦濤為代表的黨中央，按照黨的基本路線要求，對全面建設(shè)小康社會的實(shí)際進(jìn)行了理論概括，提出了以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。建設(shè)社會主義和諧社會正是對基本路線所確立的根本目標(biāo)、全面建設(shè)小康社會的發(fā)展目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展觀所提出的發(fā)展思路的概括。它既體現(xiàn)了社會主義全面、協(xié)調(diào)的本質(zhì)，也表達(dá)了我國人民的共同愿望。
　　建立平等、互助、協(xié)調(diào)的和諧社會一直是我國人民的美好追求。在中國傳統(tǒng)文化中，對和諧早有論述，強(qiáng)調(diào)人與自然協(xié)調(diào)的“天人合一”思想，主張人與社會以及人與人之間“和為貴”、“秉信修睦”、“和衷共濟(jì)”傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長。《易傳》中的“保合太和”，孔子的“致中和”，道家的“合異以為同”等，都表達(dá)了和諧的思想與精神。古代志士仁人把這種和諧思想推而廣之，形成了對理想社會的建構(gòu)與描述，如《詩經(jīng)》中的“樂土”、《老子》中的“玄同”、《墨子》中的“尚同”以及《禮記》中的“大同”。從遠(yuǎn)古的《太極圖》到近代的《大同書》，都演繹著我國自古以來追求的“天人合一”和“天人合德”的美好社會，傳承著我國世代夢寐以求的社會理想。因此，和諧社會的提出是在新的歷史條件下對我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和高揚(yáng)，是中華民族自古以來所追求目標(biāo)的繼續(xù)與發(fā)展。
　　思想政治教育的核心是理想信念教育。當(dāng)前，理想信念教育就是要啟發(fā)、引導(dǎo)、教育人們超越個人、家庭、群體的狹隘界限，認(rèn)同、接受、實(shí)踐我們黨所提出的我國社會的發(fā)展目標(biāo)，弘揚(yáng)中華民族的精神與追求，為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想，為建設(shè)社會主義和諧社會而努力。
　　大學(xué)生理想信念教育的本質(zhì)所要求我們建設(shè)的和諧社會，是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，就是要滿足社會主體——人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的民主權(quán)利、公平公正要求、價值實(shí)現(xiàn)、精神文化等社會需要，造就健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。因此，和諧社會就是社會矛盾之間的同一，即人與自然、人與社會、人與自身三大矛盾的全面和諧。而且，在這三大矛盾中，人自身和諧是社會和諧發(fā)展的前提，是人與自然、人與社會協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。
　　康德曾指出，人只有靠教育才能成長。人完全是教育的結(jié)果。高等學(xué)校以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，就是要促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。大學(xué)生作為我們黨和國家的寶貴人才資源，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)和諧社會建設(shè)的教育，在大學(xué)生中開展“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育”為主要內(nèi)容的思想政治教育，就是要促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。也就是說，大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容與和諧社會的本質(zhì)要求完全一致，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，既是建設(shè)和諧社會的必然要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求。
　　
　　以整合理念加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作
　　
　　培養(yǎng)堅(jiān)定的政治意識。理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，是大學(xué)生的精神支柱和奮斗的動力源泉，是社會主義事業(yè)不斷前進(jìn)的可靠保證。當(dāng)代大學(xué)生要樹立的理想就是建設(shè)中國特色社會主義，把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主的社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族的全面復(fù)興。大學(xué)生的堅(jiān)定信念就是堅(jiān)持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路，堅(jiān)持不懈地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生，使其認(rèn)識自己的社會責(zé)任，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念。
　　培養(yǎng)誠實(shí)守信的品格。思想道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，就是要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定社會主義理想信念，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中英模人物的高尚品質(zhì)和道德情操，嚴(yán)于律己，提高自身的道德修養(yǎng)。以“為人民服務(wù)”為核心，以集體主義為原則，以誠信守信為重點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育。誠信是大學(xué)生立身的根本。大學(xué)生的個人品質(zhì)、綜合素質(zhì)的高低取決于求知的態(tài)度、動力和知識儲備。大學(xué)生在追求知識、追求真理的崎嶇道路上，只有能做到以誠信自律、做人誠實(shí)、做事扎實(shí)，才能促進(jìn)健康人格的形成。
　　重視心理健康教育。心理素質(zhì)是可以不斷培養(yǎng)和提高的。提高學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生學(xué)會用一種什么樣的心態(tài)去看待問題、解決問題、分析問題。由于大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力普遍增大，由此引發(fā)的心理問題也逐漸增多。因此，要建立健全心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育的工作隊(duì)伍，開展全方位的大學(xué)生心理健康普查，通過科學(xué)、規(guī)范的心理測試建立大學(xué)生個人心理檔案，并針對大學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極開展大學(xué)生心理健康教育活動。比如心理咨詢輔導(dǎo)、心理學(xué)知識講座、人際交往訓(xùn)練、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等。幫助學(xué)生消除心理困惑、提高學(xué)習(xí)能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力，確保大學(xué)生健康成長。
　　
　　高校思想政治教育的整合功能
　　
　　全程育人就是把思想政治教育貫穿到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程。只有這樣，大學(xué)生思想政治教育才能取得成效，才能為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。以和諧的理念推進(jìn)高校思想政治教育的整合功能，這里所講的整合功能具體在于：
　　機(jī)制整合。加快建立健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、監(jiān)測預(yù)警機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、動態(tài)開放機(jī)制和總結(jié)激勵機(jī)制。“組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”要求把思想政治教育納入黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)之中，真正形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，其他領(lǐng)導(dǎo)分級抓，各級干部為主力，黨委部門為骨干，黨團(tuán)員為基礎(chǔ)，全員參與的“大政工”機(jī)制，形成同步運(yùn)行、密切合作、多管齊下、優(yōu)勢互補(bǔ)的“大德育”機(jī)制?！氨O(jiān)測預(yù)警機(jī)制”指高校要建立學(xué)生信息員隊(duì)伍，重視思想預(yù)測，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做到能從一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)潛在的問題，從少數(shù)苗頭性問題中發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，見微知著，將問題解決在萌芽狀態(tài)，建立大學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急與快速處理機(jī)制。“監(jiān)督管理機(jī)制”要求通過領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、紀(jì)律監(jiān)督、師生監(jiān)督、輿論監(jiān)督等形式，增加透明度和公信力，保證學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。“動態(tài)開放機(jī)制”指大學(xué)生思想政治教育要博采眾長，通過參觀考察、現(xiàn)場會、培訓(xùn)、交流等形式，大膽借鑒其他學(xué)科的新鮮經(jīng)驗(yàn)和成果?！翱偨Y(jié)激勵機(jī)制”指建立思想政治工作效益評估標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)管理考核辦法，把思想政治工作責(zé)任明確到部門和個人，使軟的任務(wù)變成硬的指標(biāo)。
　　載體整合。生動活潑的思想政治工作必須由豐富多彩的活動載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃光點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體說來，一是創(chuàng)新科技型工作載體。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開拓校園信息網(wǎng)，通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題，擴(kuò)展思政工作的覆蓋面，增強(qiáng)其輻射力。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅(jiān)持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新人文型工作載體。針對大學(xué)生對精神文化生活的新要求，創(chuàng)新校園文化，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明，陶冶思想情操，塑造美好心靈。實(shí)現(xiàn)校園思想教育網(wǎng)絡(luò)與其他媒體的整合。大學(xué)生的思想教育需要全社會的共同努力，高校網(wǎng)絡(luò)思想教育也需要公眾網(wǎng)絡(luò)的支持。校園思想教育網(wǎng)絡(luò)要充分利用公眾網(wǎng)絡(luò)的資源，將其它大眾媒體，如報刊、廣播、電視、圖書、錄音、錄像和戶外宣傳信息移置或鏈接到思想教育網(wǎng)絡(luò)上，利用外圍的網(wǎng)絡(luò)思想教育網(wǎng)站，為大學(xué)生提供形式多樣的思想教育資源，增強(qiáng)思想教育的吸引力和感染力。
　　隊(duì)伍整合。大學(xué)生思想政治教育的整合，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的思想政治教育工作隊(duì)伍。把好人口關(guān)，疏通出口關(guān)，完善競爭與保障配套、激勵與約束結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍管理、培訓(xùn)、提高機(jī)制，不斷優(yōu)化這支隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，提高他們的政治思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，推動大學(xué)生思想政治教育朝職業(yè)化、專家化、科學(xué)化方向可持續(xù)發(fā)展。保質(zhì)保量抓好五支隊(duì)伍，即“兩課”教師隊(duì)伍、班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍、心理健康教育隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍及“五老”(老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范)和學(xué)生黨員干部隊(duì)伍。
　　學(xué)校、社會、家庭三者的整合。第一個層次在于構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會教育各子系統(tǒng)內(nèi)部的和諧互動機(jī)制。一是構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制。學(xué)校教育具有主導(dǎo)性、整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，所涉及的內(nèi)容、對象十分廣泛。因此，要充分整合和優(yōu)化校內(nèi)資源，樹立德育首位意識和全員育人觀念，使教書育人、管理育人、服務(wù)育人真正達(dá)到和諧統(tǒng)一。二是構(gòu)建社會內(nèi)部的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制。在社會信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的時代，充分發(fā)揮和有效利用社會教育資源，建立比較健全的行政、法律與經(jīng)濟(jì)相配套的措施與政策，形成全社會共同關(guān)心支持并參與大學(xué)生思想政治教育工作的和諧互動局面。三是構(gòu)建家庭內(nèi)部的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制。家庭教育具有情感性、親和性和補(bǔ)充性的特點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯指出，沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人。不同家庭、不同教育程度和不同興趣愛好的家庭成員對大學(xué)生思想政治教育的影響有著明顯的差異。構(gòu)建包括家庭人員交流談心機(jī)制、定期聯(lián)絡(luò)機(jī)制、德育榜樣機(jī)制、家訓(xùn)倫理機(jī)制等在內(nèi)的家庭教育機(jī)制是非常必要的。
　　第二個層次的和諧互動機(jī)制，在于構(gòu)建學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭以及社會與家庭相互間協(xié)同運(yùn)作的和諧互動機(jī)制，充分釋放出三者的疊加效應(yīng)。一是構(gòu)建學(xué)校與社會協(xié)同運(yùn)作的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制。要有力化解社會對學(xué)校教育效果抵消的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教育管理與周邊環(huán)境的和諧，增強(qiáng)學(xué)校與社會的互動，最大限度地在多元價值并存的社會中保持思想政治教育的有效性，使學(xué)校教育的思想、內(nèi)容等與社會和諧統(tǒng)一起來。二是構(gòu)建學(xué)校與家庭協(xié)同運(yùn)作的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制。當(dāng)前，要努力探索學(xué)校教育與家庭教育思想、方法和諧統(tǒng)一的支撐點(diǎn)，以及家庭參與學(xué)校教育的有效途徑和方式，切實(shí)發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用，使之與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一起來，發(fā)揮教育合力作用。這種學(xué)校與家庭和諧互動的思想政治教育機(jī)制主要有：及時有效的溝通機(jī)制、快捷的信息通報與反饋機(jī)制、共同教育與管理的協(xié)商機(jī)制、定期的雙向匯報交流機(jī)制等。三是構(gòu)建社會與家庭協(xié)同運(yùn)作的大學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制，包括行為示范引導(dǎo)機(jī)制、信息交流傳播機(jī)制、家庭美德與社會公德融合機(jī)制等?？朔鐣c家庭“兩張皮”的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)配合，形成合力。
　　學(xué)生社團(tuán)力量的整合。思想政治教育必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際。社團(tuán)是學(xué)生聚集的新形態(tài)，是學(xué)生思想、觀點(diǎn)、情感、愿望、需求真實(shí)表達(dá)的重要場所，也是學(xué)生思想交鋒、觀念認(rèn)同、情感交流、人際互動、利益訴求的重要場所，理所當(dāng)然是思想政治教育實(shí)施的理想場所。社團(tuán)作為一種增長著的校園力量，應(yīng)當(dāng)成為思想政治教育的重要依靠力量。在大德育體系中，逐步實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)組織思想政治教育掌控機(jī)制同學(xué)生組織(學(xué)生社團(tuán))組織動員機(jī)制互聯(lián)，黨團(tuán)組織教育、管理與服務(wù)同學(xué)生組織(學(xué)生社團(tuán))自我教育與自治功能互補(bǔ)，黨團(tuán)組織力量與學(xué)生組織(學(xué)生社團(tuán))力量互動。在這里，社團(tuán)作為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織形式成為了學(xué)校大德育體系中的一個子系統(tǒng)。社團(tuán)的功能在大德育體系中的定位是，通過吸納社團(tuán)的創(chuàng)造力、掌控社團(tuán)的發(fā)展力、規(guī)避社團(tuán)的偏離力實(shí)現(xiàn)機(jī)制互聯(lián)、功能互補(bǔ)、力量互動。
　　
　　大學(xué)生思想政治教育的新視野
　　
　　科學(xué)發(fā)展觀的提出，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育開拓了新的視野。長期以來，在高校思想政治教育過程中，不同程度地存在著教條主義、形式主義、本本主義的現(xiàn)象，不同程度地存在著脫離改革發(fā)展實(shí)際和當(dāng)代大學(xué)生思想實(shí)際的現(xiàn)象。這是思想政治教育往往效果不佳的根本原因。思想政治教育較之于其他的知識教育，應(yīng)更加重視人的主體性，甚至可以說，思想政治教育就是以喚起人的主體自覺為目的的。而隨著對外開放的不斷擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。因此，作為塑造大學(xué)生精神和靈魂的高校思想政治教育，必須關(guān)心人、理解人、尊重人，千方百計(jì)地弘揚(yáng)人的主體性，喚醒人的自我意識，充分發(fā)揮人的能動作用。從某種意義上說，思想政治教育就是人性化的教育。思想政治教育要注重對人的健康人格和個性的培養(yǎng)與塑