何東昌與中央廣播電視大學(xué)

　　30年，于歷史長(zhǎng)河只是短暫的一瞬。然而，30年，于中央廣播電視大學(xué)則是從無(wú)到有、從起步到壯大的歷史性跨越。
　　30年，篳路藍(lán)縷，披荊斬棘，廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐；秉承著自強(qiáng)、求知、有為的精神，電大人用汗水和智慧書寫著中國(guó)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的壯麗史詩(shī)。
　　值此，本刊記者走進(jìn)電大，走近電大人，解密電大，解析英才輩出的電大。
　　——寫在本刊與中央廣播電視大學(xué)合作開設(shè)欄目《電大之光》推出之際
　　坐在記者面前的老人盡管行動(dòng)略有不便，但是精神矍鑠的他思維敏捷，記憶清晰。
　　老人曾位居教育部長(zhǎng)的高位，但在記者的眼里，他是位和藹可親的師長(zhǎng)。
　　窮國(guó)辦大教育電大開辟了新路
　　1977年，剛剛走出“十年浩劫”的中國(guó)百?gòu)U待興，教育事業(yè)在“文革”中遭到前所未有的破壞。黨中央明確指出了在發(fā)展普通高等教育的同時(shí)，努力辦好多種形式的高等教育，多快好省地培養(yǎng)專門人才。
　　1982年4月底，何東昌調(diào)任國(guó)家教育部部長(zhǎng)。1985年6月18日，六屆人大常委會(huì)第十一次會(huì)議決定設(shè)立國(guó)家教育委員會(huì)。何東昌任國(guó)家教委黨組書記、副主任。
　　根據(jù)中央有關(guān)的精神，隨后在教育界展開了一場(chǎng)關(guān)于素質(zhì)教育的大討論。何東昌說(shuō)，這一思想促使教育界探索適應(yīng)中國(guó)實(shí)際需要的高等教育發(fā)展模式，催生了廣播電視大學(xué)的創(chuàng)建和高等教育自學(xué)考試制度的出臺(tái)，使之成了“文革”后中國(guó)教育發(fā)展中的模式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。言及自考制度的建立過(guò)程，何東昌講：“20世紀(jì)80年代初，自學(xué)考試首先是在京、津、滬和遼寧三市一省試點(diǎn)。試點(diǎn)工作受到社會(huì)的廣泛歡迎并逐步在全國(guó)推廣。1988年3月3日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，對(duì)高等教育自學(xué)考試的性質(zhì)、任務(wù)、地位、機(jī)構(gòu)、及實(shí)施辦法等，以國(guó)家行政法規(guī)的形式做出了明確規(guī)定、使自學(xué)考試得以健康、順利地發(fā)展?！睘榱烁辛Φ赝茝V這一制度，時(shí)任國(guó)家教委黨組書記的何東昌兼任全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)主任，各省也由一名副省長(zhǎng)兼任省考委主任。談到自考制度平等性、民主性、大眾化等特點(diǎn)，何東昌說(shuō)：“條條大路通羅馬嘛，那是不是也可以說(shuō)條條大路通高教呢!窮國(guó)辦教育，得想自己的辦法，辦出自己的特色?！?br/>　　高考過(guò)后，總是幾家歡樂(lè)幾家愁。金榜題名者自是歡天喜地，忙著打點(diǎn)行裝，奔赴大學(xué)殿堂接受更高一級(jí)的教育。失利者歷經(jīng)煉獄般的十年寒窗，多少美好的憧憬被一場(chǎng)高考擊碎成為泡影，個(gè)中滋味，非親身體驗(yàn)者確難體會(huì)和言表，沮喪、自責(zé)自不必說(shuō)。
　　對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，高校招生人數(shù)和考生數(shù)量總是不對(duì)等的，盡管這些年高校一再擴(kuò)招，但每年仍有不少考生“落榜”，“落榜”是很正常的事，絕不意味著從此低人一等。在接受采訪時(shí)，何東昌建議社會(huì)上與媒體上盡可能避免用“落榜生”這個(gè)詞，在他眼里，這個(gè)詞有貶義，而他反對(duì)一試定終身，接受高等教育有多種途徑，成才未必都得上大學(xué)——此路不通可以另辟蹊徑，這邊山窮水復(fù)，他鄉(xiāng)可能柳暗花明。的確，學(xué)歷并不等于能力，高考“落榜”絕不表示沒(méi)有發(fā)展的潛力，沒(méi)有必要妄自菲薄。
　　1978年2月6日，由教育部和中央廣播事業(yè)局聯(lián)合呈送的《關(guān)于籌備電視大學(xué)的請(qǐng)示報(bào)告》得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示，揭開了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的序幕。在何東昌看來(lái)，這是當(dāng)代新型教育思想的重大實(shí)踐，是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的重大創(chuàng)舉。何東昌說(shuō)：“‘四人幫’粉碎以后，當(dāng)時(shí)最大的困難是人才匱乏。所以，黨中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓教育，抓科技，走科教興國(guó)之路。教育問(wèn)題，回想起來(lái)，1978年那一陣真是困難?！母铩?0年的破壞，造成多少人才的短缺。政法、財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)直接找到教育部門。他們非常為難的就是沒(méi)有專業(yè)人才。想要盡快培養(yǎng)人，但課程、教材都缺乏，更缺少教師。盡管我們也在恢復(fù)和擴(kuò)大高等學(xué)校，但高校還需要休養(yǎng)生息，因?yàn)椤母铩陂g受的傷很重。教師里頭許多人只在大學(xué)念了一兩年，還需要補(bǔ)課。所以說(shuō)，‘文革’耽誤了不止10年。在這種背景下，中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示創(chuàng)辦了電大。電大當(dāng)時(shí)就是滿足急需，讓廣大的青年能上學(xué)?！?br/>　　為滿足不同層次、不同經(jīng)歷的人接受終身教育和繼續(xù)教育的需要，國(guó)家充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，并充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦學(xué)力量，開展了多種形式的高等教育。何東昌說(shuō)，高等教育自學(xué)考試制度的建立，給那些沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)普通高校學(xué)習(xí)的人，特別是廣大青年提供了一個(gè)接受高等教育的良好機(jī)會(huì)。中央廣播電視大學(xué)開設(shè)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也可以幫他們圓大學(xué)夢(mèng)。
　　1979年2月6日，中央電大和全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)開學(xué)，著名數(shù)學(xué)家華羅庚通過(guò)中央電視臺(tái)給全國(guó)大學(xué)生講授了第一課。何東昌說(shuō)：“信息時(shí)代的特點(diǎn)就是信息的利用。通過(guò)教育和信息技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)建廣播電視大學(xué)，是高新技術(shù)服務(wù)教育的成功例子。電大教育證明了利用先進(jìn)的信息技術(shù)作為多快好省發(fā)展我國(guó)高等教育的一條腿適合中國(guó)‘窮國(guó)辦大教育’的國(guó)情。”
　　回憶起任教育部部長(zhǎng)時(shí)的一些情景，何東昌說(shuō)，我調(diào)到教育部第一個(gè)參加的就是電大的會(huì)。1982年7月8日，全國(guó)電大首屆畢業(yè)生典禮在北京舉行，何東昌到會(huì)講話。1984年9月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)的何東昌兼任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)。1986年9月，中國(guó)教育電視臺(tái)正式成立并開播。經(jīng)過(guò)幾年的努力，在中央和地方有關(guān)部門的通力協(xié)作下，在全國(guó)范圍內(nèi)初步建成一個(gè)由廣播、電視、函授組成的教育網(wǎng)絡(luò)，使具有中國(guó)特色的開放學(xué)校更加完善，更好地為廣大教師、干部和青年在職業(yè)余學(xué)習(xí)服務(wù)。
　　直至1990年2月，何東昌才卸任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)一職。這時(shí)，他看到廣播電視大學(xué)已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在某種程度上改善了我國(guó)高等教育事業(yè)的專業(yè)、層次結(jié)構(gòu)和地理布局，已成為提高城鄉(xiāng)廣大勞動(dòng)者思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平的一個(gè)有效手段和重要途徑。離開廣播電視大學(xué)之時(shí)，他的步履是那么輕盈、踏實(shí)而樂(lè)觀。
　　讓何東昌十分高興的是，這些年來(lái)，廣播電視大學(xué)不斷探索適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求、提供多樣化教育服務(wù)的新模式，開辟綜合運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段開展遠(yuǎn)程教育的新路子和合作辦學(xué)、整合與共享教育資源的新途徑，建立健全有效保障遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的新機(jī)制，為擴(kuò)大人民群眾接受高等教育機(jī)會(huì)、建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了歷史性貢獻(xiàn)。廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。
　　
　　盡管離開電大系統(tǒng)近20個(gè)年頭，何東昌依然心牽電大事業(yè)的發(fā)展
　　
　　他建言：“隨著信息技術(shù)手段的增多，我想，我們可不可以提出‘虛擬課堂’這種概念。我們不僅要利用現(xiàn)成的信息技術(shù)，還要面向教育的需要，對(duì)信息技術(shù)的利用提出新要求?，F(xiàn)在信息的加工、傳播等還在很快地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、機(jī)頂盒等媒體都發(fā)展起來(lái)了。醫(yī)療、診斷、手術(shù)都可以遠(yuǎn)程化，利用信息技術(shù)手段的進(jìn)步是不是可以發(fā)展各種虛擬課堂的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高教學(xué)質(zhì)量。電大在這方面有很大的潛力。因?yàn)殡姶罂梢哉?qǐng)最好的老師，我們可以先有重點(diǎn)的圍繞一些重點(diǎn)課程、重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)搞，可以把社會(huì)上，自然界，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等平常課堂里看不到的場(chǎng)景拿過(guò)來(lái)放到‘虛擬課堂’中來(lái)。”他強(qiáng)調(diào)，電大要重視研究遠(yuǎn)程教學(xué)法，培養(yǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)法的專門人才，也要?jiǎng)?chuàng)造條件使教師提高學(xué)術(shù)水平。
　　十七大報(bào)告提出發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是和中國(guó)社會(huì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、文化教育發(fā)展的國(guó)情等緊密聯(lián)系在一起的。遠(yuǎn)程教育要促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，應(yīng)該如何去做?何東昌說(shuō)：“現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)更新很快，要注重對(duì)大學(xué)后的繼續(xù)教育。我們應(yīng)及時(shí)把世界上最新的科技發(fā)明編制成教學(xué)材料，用來(lái)為生產(chǎn)一線服務(wù)。其次，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育范圍要進(jìn)一步擴(kuò)大，包括農(nóng)村干部的培訓(xùn)，社區(qū)教育等。第三是要關(guān)心像西藏這樣的偏遠(yuǎn)地區(qū)教育，努力縮小城鄉(xiāng)和地區(qū)差別。”他表示，充分依靠電大培育起來(lái)的遠(yuǎn)程教育專門化隊(duì)伍，一定會(huì)走出一條有中國(guó)特色社會(huì)主義的遠(yuǎn)程開放教育的創(chuàng)新之路。
　　如今，高校擴(kuò)招了，還要不要另外一條腿?廣播電視大學(xué)還有沒(méi)有繼續(xù)存在的必要?何東昌認(rèn)為，廣播電視大學(xué)這一規(guī)模最大的開放式教育形式，對(duì)各種社會(huì)教育資源、對(duì)所有愿意學(xué)習(xí)的人都是開放的pGQgJGIoo5P28vSESW2BQ4ksAHJ42UMtRbSq3v0M3RI=。它開放、靈活、工學(xué)矛盾小、費(fèi)用低等特點(diǎn)極大地適應(yīng)了人們多樣化、多層次的學(xué)習(xí)需求，滿足了大批的在職人員和高考落榜生繼續(xù)教育的需求，緩解了社會(huì)對(duì)高等教育的巨大需求與普通高校的有限教育資源之間的供需矛盾。他認(rèn)為，作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，電大教育必須結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際和特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行宏觀思考，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。
　　老人早年的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，最終他成了一位教育家。對(duì)此，他感言：“我這一輩子，參加革命不后悔，搞教育不后悔!”他深有感觸地說(shuō)：“教育不能搞‘獨(dú)木橋’，要架‘立交橋’，我們要多架橋梁，讓有理想愛學(xué)習(xí)的人通向自己成功的路途。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，我反對(duì)!”他說(shuō)，通向目的地的路還有很多，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造更多的橋，讓他們走上成功的