因?yàn)橛袗?/h1>
2009-12-29 00:00:00陳師韜
世界文化 2009年6期
一個老頭，一個慘淡的冬，一個孤單的背影，一段讓人心酸的內(nèi)心獨(dú)自。他原以為自己對孩子們來說只是生命中的一個匆匆過客，他原以為輕輕的離開就是他一個平凡人的宿命。然而當(dāng)他經(jīng)過那個轉(zhuǎn)角，拾起從天空中飄落的紙飛機(jī)，看到孩子們稚嫩的筆記，聽見孩子們唱著那首他們曾經(jīng)一起唱過的歌，感受到他們小手揮舞的溫暖……馬修老師的這輩子算是知足了，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的人生價值，因?yàn)樗谶@個最平凡的崗位撒下了最不平凡的種子。在這部影片的高潮，我們被一種最平凡而偉大的力量感動了——都就是愛。
故事退回到幾年前的一個冬天。馬修老師，一個禿頭中年男人就是在他生命的最低谷時出現(xiàn)在我們面前，出現(xiàn)在這個“石池”學(xué)?！?yàn)槟莾鹤〉亩际且恍﹩栴}兒童，大人們對這些孩子不報什么希望。
馬修開始的遭遇大概和所有的老師都一樣，被孩子們的惡作劇而傷害。然而對于孩子們的所作所為，馬修并沒有像別的老師那樣嚴(yán)厲的斥責(zé)他們，相反，它寬容了孩子們——他把這些只當(dāng)作是在和孩子們玩耍，而惡作劇的孩子也因此躲過了一次責(zé)罰。馬修處理這件事的方式讓孩子們很吃驚，他們隱約感覺到了這個老師的與眾不同，但，這只是一個開始，這樣的想法并不能馬上改變孩子們一貫的陋習(xí)。改變不是一朝一夕的事，作為老師的馬修自然懂得這個道理。
改變先從一個孩子開始。有一個孩子因?yàn)閻鹤鲃《岏R桑大叔——一位老教員受了重傷。按照學(xué)校的慣例，他本應(yīng)該受到重罰，但馬修認(rèn)為這樣的體罰并不是最好的方法。在馬修知道了主犯后，他主動向校長提出了三個請求：“不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字”。在得到了校長的答應(yīng)后，馬修誠心的和學(xué)生進(jìn)行了交談，他希望學(xué)生用每周照顧馬桑大叔的方法來代替懲罰。學(xué)生答應(yīng)了，通過那段時期的照顧，犯事的孩子逐漸了解了馬桑對他們的關(guān)心并且深刻意識到了自己之前作法的錯誤。在馬桑大叔病危時，學(xué)生留下了懺悔的眼淚……這樣的教育方式無疑是成功的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^自己的體驗(yàn)真正的認(rèn)識到了自己的錯誤，而這種認(rèn)識比單純的說教或是體罰能起到更好的作用。馬修老師也是通過這種方式達(dá)到了他的教學(xué)效果。
改變一個孩子比改變所有的孩子要容易的多，而對馬修老師來說，該如何讓他的孩子們團(tuán)結(jié)起來是個更加艱巨的任務(wù)。音樂，在這個特殊的情況下正是一劑最佳的粘合劑。當(dāng)一個曾經(jīng)失意的音樂家再次拿起手中的筆為孩子們創(chuàng)作屬于他們的作品時，這些感人的音符能夠更好的說明一切。通過給孩子們分配合唱團(tuán)的位子，教他們?nèi)绾伟l(fā)聲練習(xí)，給他們排練屬于他們的音樂，孩子們在音樂中找到了自己，找回了自信。寫到這里，我的腦中不自覺的出現(xiàn)了孩子們唱歌時認(rèn)真的表情和那專注的眼神。特別是在那次給校董表演的演出中，連那個當(dāng)音樂架的小男孩也不自覺的唱出那些看似不和諧的音符，可見音樂帶給他們了多大的快樂和自豪。
馬修老師之所以偉大還在于他做了一回伯樂，成就了那有著天籟般嗓音的男孩——皮埃爾。皮埃爾被別的老師認(rèn)定為是有著天使般的面孔和惡魔般的心靈的孩子，親人管不了他，老師拿他沒辦法。面對這樣的孩子，馬修并沒有對他有任何偏見。相反，當(dāng)馬修老師無意間發(fā)現(xiàn)了皮埃爾唱歌的天賦時還單獨(dú)給他訓(xùn)練。音樂的力量是神奇的，當(dāng)皮埃爾從音樂中得到自信后，他整個人都變了。老師的鼓勵，母親的支持，同學(xué)的羨慕，這一切都激勵著皮埃爾在音樂的道路上繼續(xù)走下去。當(dāng)然，這個時候的孩子少不了他的叛逆，還有他俄狄浦斯情節(jié)的作祟。在發(fā)現(xiàn)馬修老師和自己母親的曖昧關(guān)系后，皮埃爾又躲回了自己冰冷的天地。面對學(xué)生心理的起伏，馬修老師寬容了他所做的一切。在給校董表演的那場合唱中，皮埃爾從馬修慈愛和真誠的眼神中找回了自己，找回了自信。馬修的成功是因?yàn)樗囊虿氖┙蹋撬l(fā)掘了皮埃爾的天賦和潛能并且找到了他的突破點(diǎn)。興趣真的是最好的老師，當(dāng)看到皮埃爾主動提出要練習(xí)自己的獨(dú)唱時，我從他的眼中看到了幸福和希望。寫到這里，我不禁想到了我自己的小學(xué)班主任老師。是她發(fā)現(xiàn)了我的朗誦才能并不斷給我各種機(jī)會讓我鍛煉。要不是因?yàn)樗?，我不會在這方面受益，我不會拿下大大小小的獎項，我更不會從中找到另一個自信的自己。我至今感謝著我的啟蒙老師，相信片中的皮埃爾也是一樣的。
馬修老師之所以成功，歸結(jié)到底還是因?yàn)樗膼酆驼嫘牡母冻觥Ｈ绻麤]有愛，馬修老師不可能忍受住這么多調(diào)皮的孩子；如果沒有愛，馬修老師不會從孩子們的內(nèi)心出發(fā)去為他們著想；如果沒有愛，馬修老師不會再拿起他手中的筆，去面對那曾經(jīng)帶給他失望的音樂。因?yàn)橛袗?，這一切都變得那么的溫情，因?yàn)橛袗郏@平凡的場面才能感動你我。其實(shí)要做一個老師并不難，但要做一個好老師卻很難。在面對挫折的時候，老師不能低頭——因?yàn)槟闶呛⒆觽兊囊黄炜眨愕沽苏l來為他們撐住天地?在面對難題挑戰(zhàn)的時候，老師不能退縮——因?yàn)槟闶呛⒆觽兊陌駱?，你退了還有誰會繼續(xù)跟著你闖天下?在受委屈的時候，老師不能錯失了自己的理性——因?yàn)槟闳羰前咽艿膫拥綗o辜的孩子身上，他們的傷痛該如何醫(yī)治……做個好老師是每個師范學(xué)生的夢想，但當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)的時候我們不得不承認(rèn)那個標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到。也許你會說，老師也是人，老師不是神，老師也有自己的情緒和脾氣。我承認(rèn)這一切的不完美，但一旦踏上了這條選擇的路，我們就必須時刻充滿著愛和包容——因?yàn)槔蠋煹囊粋€眼神，一個動作，或是一句簡單的話都可能影響到孩子們的一生。做老師，你準(zhǔn)備好了
一個老頭，一個慘淡的冬，一個孤單的背影，一段讓人心酸的內(nèi)心獨(dú)自。他原以為自己對孩子們來說只是生命中的一個匆匆過客，他原以為輕輕的離開就是他一個平凡人的宿命。然而當(dāng)他經(jīng)過那個轉(zhuǎn)角，拾起從天空中飄落的紙飛機(jī)，看到孩子們稚嫩的筆記，聽見孩子們唱著那首他們曾經(jīng)一起唱過的歌，感受到他們小手揮舞的溫暖……馬修老師的這輩子算是知足了，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的人生價值，因?yàn)樗谶@個最平凡的崗位撒下了最不平凡的種子。在這部影片的高潮，我們被一種最平凡而偉大的力量感動了——都就是愛。
故事退回到幾年前的一個冬天。馬修老師，一個禿頭中年男人就是在他生命的最低谷時出現(xiàn)在我們面前，出現(xiàn)在這個“石池”學(xué)?！?yàn)槟莾鹤〉亩际且恍﹩栴}兒童，大人們對這些孩子不報什么希望。
馬修開始的遭遇大概和所有的老師都一樣，被孩子們的惡作劇而傷害。然而對于孩子們的所作所為，馬修并沒有像別的老師那樣嚴(yán)厲的斥責(zé)他們，相反，它寬容了孩子們——他把這些只當(dāng)作是在和孩子們玩耍，而惡作劇的孩子也因此躲過了一次責(zé)罰。馬修處理這件事的方式讓孩子們很吃驚，他們隱約感覺到了這個老師的與眾不同，但，這只是一個開始，這樣的想法并不能馬上改變孩子們一貫的陋習(xí)。改變不是一朝一夕的事，作為老師的馬修自然懂得這個道理。
改變先從一個孩子開始。有一個孩子因?yàn)閻鹤鲃《岏R桑大叔——一位老教員受了重傷。按照學(xué)校的慣例，他本應(yīng)該受到重罰，但馬修認(rèn)為這樣的體罰并不是最好的方法。在馬修知道了主犯后，他主動向校長提出了三個請求：“不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字”。在得到了校長的答應(yīng)后，馬修誠心的和學(xué)生進(jìn)行了交談，他希望學(xué)生用每周照顧馬桑大叔的方法來代替懲罰。學(xué)生答應(yīng)了，通過那段時期的照顧，犯事的孩子逐漸了解了馬桑對他們的關(guān)心并且深刻意識到了自己之前作法的錯誤。在馬桑大叔病危時，學(xué)生留下了懺悔的眼淚……這樣的教育方式無疑是成功的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^自己的體驗(yàn)真正的認(rèn)識到了自己的錯誤，而這種認(rèn)識比單純的說教或是體罰能起到更好的作用。馬修老師也是通過這種方式達(dá)到了他的教學(xué)效果。
改變一個孩子比改變所有的孩子要容易的多，而對馬修老師來說，該如何讓他的孩子們團(tuán)結(jié)起來是個更加艱巨的任務(wù)。音樂，在這個特殊的情況下正是一劑最佳的粘合劑。當(dāng)一個曾經(jīng)失意的音樂家再次拿起手中的筆為孩子們創(chuàng)作屬于他們的作品時，這些感人的音符能夠更好的說明一切。通過給孩子們分配合唱團(tuán)的位子，教他們?nèi)绾伟l(fā)聲練習(xí)，給他們排練屬于他們的音樂，孩子們在音樂中找到了自己，找回了自信。寫到這里，我的腦中不自覺的出現(xiàn)了孩子們唱歌時認(rèn)真的表情和那專注的眼神。特別是在那次給校董表演的演出中，連那個當(dāng)音樂架的小男孩也不自覺的唱出那些看似不和諧的音符，可見音樂帶給他們了多大的快樂和自豪。
馬修老師之所以偉大還在于他做了一回伯樂，成就了那有著天籟般嗓音的男孩——皮埃爾。皮埃爾被別的老師認(rèn)定為是有著天使般的面孔和惡魔般的心靈的孩子，親人管不了他，老師拿他沒辦法。面對這樣的孩子，馬修并沒有對他有任何偏見。相反，當(dāng)馬修老師無意間發(fā)現(xiàn)了皮埃爾唱歌的天賦時還單獨(dú)給他訓(xùn)練。音樂的力量是神奇的，當(dāng)皮埃爾從音樂中得到自信后，他整個人都變了。老師的鼓勵，母親的支持，同學(xué)的羨慕，這一切都激勵著皮埃爾在音樂的道路上繼續(xù)走下去。當(dāng)然，這個時候的孩子少不了他的叛逆，還有他俄狄浦斯情節(jié)的作祟。在發(fā)現(xiàn)馬修老師和自己母親的曖昧關(guān)系后，皮埃爾又躲回了自己冰冷的天地。面對學(xué)生心理的起伏，馬修老師寬容了他所做的一切。在給校董表演的那場合唱中，皮埃爾從馬修慈愛和真誠的眼神中找回了自己，找回了自信。馬修的成功是因?yàn)樗囊虿氖┙蹋撬l(fā)掘了皮埃爾的天賦和潛能并且找到了他的突破點(diǎn)。興趣真的是最好的老師，當(dāng)看到皮埃爾主動提出要練習(xí)自己的獨(dú)唱時，我從他的眼中看到了幸福和希望。寫到這里，我不禁想到了我自己的小學(xué)班主任老師。是她發(fā)現(xiàn)了我的朗誦才能并不斷給我各種機(jī)會讓我鍛煉。要不是因?yàn)樗?，我不會在這方面受益，我不會拿下大大小小的獎項，我更不會從中找到另一個自信的自己。我至今感謝著我的啟蒙老師，相信片中的皮埃爾也是一樣的。
馬修老師之所以成功，歸結(jié)到底還是因?yàn)樗膼酆驼嫘牡母冻觥Ｈ绻麤]有愛，馬修老師不可能忍受住這么多調(diào)皮的孩子；如果沒有愛，馬修老師不會從孩子們的內(nèi)心出發(fā)去為他們著想；如果沒有愛，馬修老師不會再拿起他手中的筆，去面對那曾經(jīng)帶給他失望的音樂。因?yàn)橛袗?，這一切都變得那么的溫情，因?yàn)橛袗郏@平凡的場面才能感動你我。其實(shí)要做一個老師并不難，但要做一個好老師卻很難。在面對挫折的時候，老師不能低頭——因?yàn)槟闶呛⒆觽兊囊黄炜眨愕沽苏l來為他們撐住天地?在面對難題挑戰(zhàn)的時候，老師不能退縮——因?yàn)槟闶呛⒆觽兊陌駱?，你退了還有誰會繼續(xù)跟著你闖天下?在受委屈的時候，老師不能錯失了自己的理性——因?yàn)槟闳羰前咽艿膫拥綗o辜的孩子身上，他們的傷痛該如何醫(yī)治……做個好老師是每個師范學(xué)生的夢想，但當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)的時候我們不得不承認(rèn)那個標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到。也許你會說，老師也是人，老師不是神，老師也有自己的情緒和脾氣。我承認(rèn)這一切的不完美，但一旦踏上了這條選擇的路，我們就必須時刻充滿著愛和包容——因?yàn)槔蠋煹囊粋€眼神，一個動作，或是一句簡單的話都可能影響到孩子們的一生。做老師，你準(zhǔn)備好了
