面向職教、服務(wù)職教、引領(lǐng)職教的一項(xiàng)可喜成果

李小魯

中職學(xué)生是未成年人的重要組成部分,是我國(guó)未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們畢業(yè)后將源源不斷地充實(shí)到我國(guó)各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)第一線,成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2008年,全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校生突破2000萬人,其中,廣東省為153.6萬人。

在中等職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、強(qiáng)力推進(jìn)的今天,特別要注重其內(nèi)涵的提升;在強(qiáng)化中職學(xué)生技能培養(yǎng)和能力提升的同時(shí),特別要注重加強(qiáng)其思想道德教育。這樣才能促進(jìn)中職教育全面育人功能的實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說,學(xué)生思想道德素質(zhì)是中職學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,加強(qiáng)學(xué)校德育工作尤為重要。

一、增強(qiáng)中職德育工作的實(shí)效性

當(dāng)前,廣東省正處于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段。省委、省政府站在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道的新起點(diǎn)上,提出全面實(shí)施勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)從發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移、欠發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移的“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略,著力提高自主創(chuàng)新能力,加快傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí),構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,這對(duì)全省勞動(dòng)力素質(zhì)的提高提出了更高的要求,迫切需要加快發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技能型人才,以實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。國(guó)務(wù)院2009年初頒布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020 年)》明確要求,廣東要以中等職業(yè)教育為重點(diǎn),大力發(fā)展職業(yè)教育,建設(shè)集約化職業(yè)教育培訓(xùn)基地,面向更大區(qū)域配置職業(yè)技術(shù)教育資源,把珠江三角洲地區(qū)建設(shè)成為我國(guó)南方重要的職業(yè)技術(shù)教育基地。

要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo),中職學(xué)校的規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵提升必須并駕齊驅(qū)。中職學(xué)校在擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的同時(shí),更要注重加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。為此,我省高度重視中職學(xué)校德育工作,提出了“創(chuàng)新工作機(jī)制,狠抓隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐德育,破解改革難題”的工作思路,采取充實(shí)機(jī)構(gòu)人員、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、構(gòu)建政策體系、開展主題教育和專題調(diào)研以及隊(duì)伍培訓(xùn)等一系列措施,有力推動(dòng)了中職學(xué)校的德育工作。依托廣東技術(shù)師范學(xué)院成立的“廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心”,就是為了整合高校和社會(huì)資源,構(gòu)建起行政主導(dǎo)、專家指導(dǎo)相結(jié)合的機(jī)制,提高教育行政部門決策的科學(xué)性,增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

二、德育課是學(xué)校德育工作的主渠道

為加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育課教學(xué)工作,進(jìn)一步增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感,提高職業(yè)教育質(zhì)量,教育部在認(rèn)真總結(jié)2001年以來中職學(xué)校德育課課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟動(dòng)了新一輪的德育課課程改革,明文規(guī)定“職業(yè)生涯規(guī)劃” “職業(yè)道德與法律” “經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)” “哲學(xué)與人生”四門課為德育必修課,“心理健康”為德育選修課,并從2009年秋季學(xué)期起實(shí)施并使用新的教學(xué)大綱和教材。2009年6月,全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育新課程實(shí)施作了具體的部署,提出了明確的要求,這勢(shì)必對(duì)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

為配合新課程的開設(shè)和新教材的使用,廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心組織編寫了與國(guó)家規(guī)劃新教材相配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列用書。這套書的編輯出版,就是廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)工作,為廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)的階段性成果,是該中心在成立一周年之際回報(bào)社會(huì)的一份厚禮;也是廣東技術(shù)師范學(xué)院“面向職教、服務(wù)職教、引領(lǐng)職教”所取得的一項(xiàng)可喜成果;還可以看作是廣東省教育廳學(xué)習(xí)貫徹2009年6月召開的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議精神的具體行動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列用書特色鮮明,科學(xué)性、趣味性強(qiáng)

本系列用書緊密聯(lián)系廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求和中職學(xué)生的實(shí)際,區(qū)域特色鮮明,欄目設(shè)置有特色,重點(diǎn)突出,科學(xué)性、趣味性強(qiáng),符合中職學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理,具有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

特點(diǎn)一:遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則,按照“示范—教化—實(shí)踐體驗(yàn)—養(yǎng)成”的方法路徑,來設(shè)計(jì)總體框架。除按新教材的體系和結(jié)構(gòu)編排外,每一本書各單元的內(nèi)容均包括“激趣園” “領(lǐng)航燈” “體驗(yàn)坊” “粵海風(fēng)”四大板塊。

“激趣園”用情境創(chuàng)設(shè)、典型示范的方法導(dǎo)入每節(jié)課的主要內(nèi)容,起到“創(chuàng)境激趣”的作用,啟發(fā)學(xué)生“自我反思”。

“領(lǐng)航燈”用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的形式梳理每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生把握“知識(shí)脈絡(luò)”;用案例或一些社會(huì)現(xiàn)象分析說明每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,達(dá)到“學(xué)海問津”、把握精髓的目的。

“體驗(yàn)坊”通過“我夯基我達(dá)標(biāo)” “我明理我進(jìn)步” “我綜合我發(fā)展”等專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)演練”;通過閱讀名篇名著、演講辯論、參觀調(diào)查、小組討論、辦網(wǎng)站、做手抄報(bào)、畫漫畫、技能比賽等活動(dòng),促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增知識(shí)、長(zhǎng)才干,在實(shí)踐中“體驗(yàn)養(yǎng)成”品德。

“粵海風(fēng)”則以發(fā)生在廣東省的案例為主,用現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典型或反面事例進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、教化和養(yǎng)成教育,力求既滿足學(xué)生的就業(yè)成才需求,又反映廣東作為改革開放先行者的地域特點(diǎn)和嶺南文化特色。

特點(diǎn)二:在每一單元具體板塊的選材上,盡量講述學(xué)生自己的故事,并力求真實(shí)新穎、圖文并茂、生動(dòng)有趣、富有啟發(fā),讓學(xué)生感到可敬可親可信,在愉悅的交流對(duì)話中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,生發(fā)興趣愛好,增強(qiáng)自信心態(tài),激發(fā)思想感悟,提高品德素質(zhì)。從書中介紹的趙廣軍、高燃和鄒慶紅等一批優(yōu)秀畢業(yè)生身上,我不僅看到了他們的才能和成功,更看到了他們的勇氣和毅力。我由此看到了廣大在校學(xué)生的美好未來,看到了職業(yè)教育的光明前景。

特點(diǎn)三:本系列用書是高校的專家學(xué)者和中職教師精誠(chéng)合作的結(jié)晶,共有《職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《哲學(xué)與人生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《心理健康學(xué)習(xí)指導(dǎo)》五本。參加本系列用書編寫的人員,絕大多數(shù)是廣東技術(shù)師范學(xué)院具有高級(jí)職稱或博士學(xué)位的專家學(xué)者,以及來自中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師?？傊骶幱蓮V東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任、廣東技術(shù)師范學(xué)院黨委副書記、研究員羅海鷗博士,廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心研究部主任、廣東技術(shù)師范學(xué)院社會(huì)科學(xué)部主任張輝教授擔(dān)任,他們都是廣東知名的德育專家。他們提出了整套書的編寫思路、篇章結(jié)構(gòu)和寫作要求,并具體負(fù)責(zé)組織編寫。

由于時(shí)間比較緊,本套書的編寫難免存在某些不足,但總體上看,還是準(zhǔn)確把握了新大綱的精神,充分體現(xiàn)了新課程的要求,貼近實(shí)際,特色鮮明,質(zhì)量較高。我相信其將成為廣大中等職業(yè)學(xué)校德育課教師從事教學(xué)的重要參考資料,成為廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程、養(yǎng)成高尚人格的良師益友。同時(shí),我也希望廣東各中等職業(yè)學(xué)校高度重視德育新課程的實(shí)施,積極使用這套書,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué);廣大中等職業(yè)學(xué)校德育教師要把這套書作為重要的教學(xué)參考資料,不斷提高德育課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;廣大中職學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好這套書,從而不斷提高思想品德和人格素養(yǎng),健康成長(zhǎng)成才。

(作者系廣東省教育廳副廳長(zhǎng)、博士)

責(zé)任編輯鄭藹嫻