教學(xué)后記——反思教學(xué) 伴我成長

楊 峰

摘要:“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),對于教師來說,它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。

關(guān)鍵詞:教學(xué);后記;成長

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0116-01

通過這幾年的積累,進一步充實自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。以下是我?guī)啄杲虒W(xué)工作的總結(jié)。

一、記教學(xué)中成功地方

在上不等式概念課時,比較大小這一節(jié)課,往往我們是通過數(shù)軸引入,數(shù)字單調(diào)枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,如果讓學(xué)生參與,那效果可就不一樣了,你可以讓學(xué)生比較身、體重也可以舉例等形式再引入所學(xué)內(nèi)容,就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如在日常的教學(xué)中,據(jù)統(tǒng)計數(shù)學(xué)教學(xué)的習(xí)題教學(xué)約占總教學(xué)時數(shù)的70%,因此習(xí)題教學(xué)的成敗在很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高低,教學(xué)怎樣體現(xiàn)出智能、情趣是很關(guān)鍵。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。為什么學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)沒興趣,這個問題受諸多因素的影響。我認為,由于數(shù)學(xué)知識越學(xué)越多,前一個知識還沒弄懂、消化,后一個知識又開始學(xué)了,久而久之,不懂的知識越積越多,學(xué)生顯然感到越學(xué)越差,越學(xué)越?jīng)]勁,就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念,這樣興趣從何而來?而更多的學(xué)生是不會總結(jié)積學(xué)的思想、方法,學(xué)了后面忘了前面,學(xué)到最后,腦子里是一盆漿糊。因此作為老師就要教他們梳理所學(xué)數(shù)學(xué)的知識和數(shù)學(xué)的思想、方法。特別要將教材中隱藏的思想方法挖掘出來,并且要把分析問題和解決問題的方式、方法教給學(xué)生,同時要讓他們得到一定的訓(xùn)練,達到久久難以忘懷的程度,從而使學(xué)生感受到其中的樂趣。

二、記教學(xué)中不足之處

敚敿詞故淺曬Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后的教學(xué)中要吸取教訓(xùn)。記得剛工作時,第一次上公開課就出了點問題,那天我上的內(nèi)容是四種命題,講到原命題與逆命題是互逆的,但講到否命題、逆否命題與原命題的關(guān)系時忽略了相互關(guān)系。很多老師在點評時都提到了這一點,我也認識到了錯誤所在,在以后的教學(xué)中我都時刻警記,認真研究課本內(nèi)容,認真?zhèn)湔n,上好每一堂課。所以,不管一堂課有多么的成功,也難免有疏漏失誤之處,課后進行冷靜思考、回顧、梳理并作出深刻的反思,剖析這些疏漏失誤的原因,找到解決問題的對策和方法,使之成為以后再交時的經(jīng)驗教訓(xùn),變這次的失敗之處為下次的成功之筆。

三、記教學(xué)中靈感與創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中,隨著教學(xué)內(nèi)容的深入,師生之間思維發(fā)展及情感交流不斷融洽,此時,師生往往會產(chǎn)生瞬間靈感,捕捉住這些智慧和思維火花,就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。因此,在課堂教學(xué)過程中要珍視學(xué)生見解。,學(xué)生有新的見解、解法時,教師應(yīng)給以充分肯定,使之得以借鑒和推廣。

四、記教學(xué)中的理念

數(shù)學(xué)教程,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、思考等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實源于生活且無處不在的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證明、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,親自動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生的自身思維的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的、主動的和富有個性的過程。這就是要課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化”。

以往的教學(xué)是教師講,學(xué)生聽的“灌輸式”,新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,讓學(xué)生親自實踐,大膽探索。例如:在教學(xué)“三視圖”一課時我預(yù)先準備好長方體、、三棱錐、圓錐和一個手電筒。讓幾個學(xué)生親自從正面、側(cè)面、上面用手電筒照射,觀察這三個圖形影子的形狀,讓學(xué)生有一個直觀的感覺,也鍛煉了學(xué)生的動手能力,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,教學(xué)后記的內(nèi)容是多種多樣的,在寫教學(xué)后記時,不可能面面俱到,主要應(yīng)當(dāng)從一節(jié)課的最成功之處和失誤之處著手,進行總結(jié),這樣對提高課堂教學(xué)水平將有很大作用。