淺談體育與健康課的語言

范育權(quán)

[摘要]生活離不開語言,人們向往更好的語言,體育與健康課堂教學(xué)更是如此:在教學(xué)中,無論是口頭語言、肢體語言,還是專業(yè)術(shù)語,它作為一種媒體,是師生之間的情感、思想、信息交流的重要工具。五千年人類語言的沉淀和教育的源源流長,給我們留下許多寶貴、優(yōu)秀的文化成果。

[關(guān)鍵詞]語言修養(yǎng) 準確 流暢 媒介

語言是體育與健康課堂中組織教學(xué)、傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的最基本的教學(xué)手段,是能否理想地完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。無論是在體育與健康課堂教學(xué)的示范、練習階段,還是在體育與健康輔導(dǎo)訓(xùn)練中,都離不開語言。下面,筆者就中學(xué)體育與健康教師課堂語言問題,談?wù)剛€人的觀點。

一、自身語言修養(yǎng)

1.加強教師的理論學(xué)習與提高。學(xué)生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育與健康是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué),涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素質(zhì)和語言修養(yǎng),并能夠運用很好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生,才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而,不斷提高業(yè)務(wù)、語言綜合水平,這是體育教師必備的條件之一。

2.在課堂教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容,合理地調(diào)動隊伍,準確地示范講解,練習中的輔導(dǎo),分組輪換交替,技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定,各種教法的應(yīng)用和整體性的配合,學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整,課后作業(yè)的布置及小結(jié)等,都要依靠和借助語言法來實現(xiàn)。所以體育教師在體育與健康課堂教學(xué)中,單靠漂亮的示范動作是很不夠的,要加強自身的語言修養(yǎng),才能借助語言組織來實現(xiàn)。

3.在課外輔導(dǎo)練習時,為了確保教師的示范動作的讓學(xué)生執(zhí)行,那么,在學(xué)生練習之前,教師的講解必須能明確怎樣去練習動作,完成運動,應(yīng)該注意什么,應(yīng)該加強什么,在自己的腦海里就要明顯地再現(xiàn),并能向?qū)W生清晰地表述出來。否則,“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,學(xué)生就無法理清思路,抓不住中心,達不到教學(xué)目的。因此,教師應(yīng)把自己精心設(shè)計的語言,用洪亮的聲音表達出來。

二、語言的準確性

在課堂教學(xué)中,若學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時,教師就需要再進行示范。而在示范之后,運用恰當?shù)恼Z言來加以說明。這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的鞏固,而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰,促進記憶的加深,對運動表象的形成起到了強化作用。

教師示范之后,語言能夠彌補學(xué)生在觀察示范時的不足,對進一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象,起到充分的補充,并校正教師示范動作的形象,以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真,加強學(xué)生視覺形象的正確性、完整性和穩(wěn)定性。例如,在課堂教學(xué)中,尤其注重女生的身體發(fā)育及其生理特點,關(guān)注女生的心理影響,指導(dǎo)其積極的體育運動。那么,體育老師在語言表述方面應(yīng)培養(yǎng)她們正確的體育運動觀念,使她們認識到良好的體育鍛煉對生長發(fā)育具有重要意義。

在學(xué)生練習結(jié)束后,教師再運用合理的語言,對學(xué)生動作練習情況進行個別或集中地總結(jié),給予正確的肯定和評價,這又可以進一步強化練習中的運動形象,使學(xué)生的視覺成分更加清晰,更加鞏固和完善。除此之外,用語言還可以補充在課堂練習中的疏漏,或沒有感知到的模模糊糊的動覺,使自己的運動形象更為完善和準確。這對于學(xué)生練習后,教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況,存在的難點、疑點得到充分的消化和補充作用。

三、語言的流暢性

語言是體育與健康課堂教學(xué)中必不可少的一部分。運用好的語言,有助于師生統(tǒng)一、和諧地上好體育與健康課。那么教師授課的語言流暢與否,直接關(guān)系到老師的凝聚力、課堂的氣氛、學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向和完成教學(xué)的程度。因此,語言流暢是體育與健康教師最基本的素質(zhì)之一。教師把要講述的內(nèi)容通過自然、連貫、輕松、流暢的語言,行云流水般地表達出來,讓學(xué)生在一種和諧的語言氣氛中學(xué)習。例如,上課前,可以讓同學(xué)們做些簡單的、優(yōu)美的體操或全體唱一支旋律明快、激昂高亢的愛國歌曲,讓同學(xué)們在良好的氣氛中開始教學(xué);與之相反,習慣性的廢話、重合、停頓、口頭禪是老師的大忌。這一習慣是有些老師長期以來不注意語言修養(yǎng)而留下的,要改掉這一毛病,可以從以下幾個方面努力:

1.把語言流暢作為自己的第一要求,在思想上引起注意。

2.多和周圍的人進行語言交流,還可以從外界媒體上學(xué)習語言技巧,有心、有恒,就必有收獲。

3.精心備課,熟透教材,注意選擇所用語言的形式,講求語言的表達方法,提高課堂用語的標準,規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語,加強語言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。

四、合理的媒介作用

通過體育與健康課堂中教師的講解,對所要進行示范動作的形象化描述,(用語言給所要示范的動作進行畫像)在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象,然后通過動作示范去加深運動的表象和記憶。必要時也可以采用現(xiàn)代教育媒體來輔助教學(xué)(如多媒體、錄音機等),如在上學(xué)期我校晉升三星的過程中,經(jīng)常使用多媒體教學(xué),對學(xué)生的廣播操進行糾正和加強,得到聊事半功倍的效果。利用這些傳媒體,能從一個教學(xué)方法向另一種教法轉(zhuǎn)換,使教師的講解具有直觀的色彩,能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生看和想,想和練有機地結(jié)合為一體。

作為體育老師,要想提高課堂教學(xué)的語言表述能力,除熟練精通本專業(yè)外,還應(yīng)該多讀文學(xué)方面的書,修煉、豐富自己的課堂教學(xué)語言。只有這樣,才能在課堂教學(xué)中胸有成竹、揮灑自如,恰到好處地提高教學(xué)質(zhì)量,有目的、有計劃、有組織地完成教學(xué)任務(wù)。

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