談在電工技能訓(xùn)練教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

葉健梅

[摘要]電工技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。在電工技能課教學(xué)中應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,把技能課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

[關(guān)鍵詞]電工技能 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力,它是人的能力的重要組成部分,隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高,它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生要會(huì)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。電工技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。因此,在教學(xué)中更應(yīng)該在電工技能課教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,把電工技能課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

電工技能訓(xùn)練的特點(diǎn)是:內(nèi)容多、有技巧、獨(dú)立性。根據(jù)這些特點(diǎn)應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、內(nèi)容多

維修電工技能訓(xùn)練這門課中需學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,首先要掌握電工器具及儀器儀表的使用。既有強(qiáng)電的內(nèi)容又有弱電的內(nèi)容。強(qiáng)電部分既要學(xué)高、低壓電器設(shè)備的檢修和安裝,又要學(xué)電力拖動(dòng)線路的安裝與維修還要會(huì)機(jī)床電路故障的檢修。弱電部分要會(huì)電子元器件的識(shí)別,要熟悉電子線路的原理,會(huì)設(shè)計(jì)焊接電路板,會(huì)焊接、調(diào)試與維修,而且每一項(xiàng)訓(xùn)練都有特定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練的過(guò)程很漫長(zhǎng)也很辛苦,一周訓(xùn)練一天,需要整整一年的時(shí)間。如何讓學(xué)生在這么長(zhǎng)的時(shí)間周期內(nèi),不懈怠,始終具有學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到訓(xùn)練的要求呢?

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)楹玫牧?xí)慣是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的前提,掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從培養(yǎng)對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)守則做起。要求實(shí)習(xí)前明確實(shí)習(xí)目的,熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容,了解實(shí)習(xí)原理,掌握實(shí)習(xí)方法和步驟。實(shí)習(xí)前安排好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)位置,確定好位置后就不允許隨意更換。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律,不喧嘩、不隨意走動(dòng),愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備保持實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的衛(wèi)生整潔。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)守則的習(xí)慣逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在遇到問(wèn)題時(shí),不退縮,迎難而上,在克服困難的過(guò)程中,學(xué)會(huì)思考、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題得能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新的興趣,經(jīng)過(guò)自己艱辛的努力,克服重重困難才完成了一個(gè)個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目,有了成就感,也收獲了成功的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性,掌握的知識(shí)也更加牢固。在想方設(shè)法解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)了創(chuàng)新的潛意識(shí)。為此在學(xué)生遇到困難時(shí)要適時(shí)的給予鼓勵(lì),并引導(dǎo)他去解決問(wèn)題,以增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)“先做后學(xué)”,“在做中學(xué)”,給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.改進(jìn)教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生更多的參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)新力,這樣學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新能力才能大大提高。

二、有技巧

電工技能訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能繼而形成熟練的技巧,但決非純體力訓(xùn)練。每一項(xiàng)技能訓(xùn)練,都要以理論知識(shí)為指導(dǎo),學(xué)生不僅要會(huì)操作,還要知道為什么這樣操作。例如,電力拖動(dòng)電路的安裝與維修訓(xùn)練中,學(xué)生在出現(xiàn)故障時(shí),必須非常熟悉元器件的構(gòu)造和原理,非常熟悉電路的原理,在理論的指導(dǎo)下才能去進(jìn)行檢測(cè)和維修。為了鍛煉每個(gè)學(xué)生的技巧,在學(xué)生安裝電路時(shí),只提供原理圖,讓學(xué)生本著線與線之間不交叉,線不架空的工藝要求自行設(shè)計(jì)安裝配線圖,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的審美力和空間想象力。技能訓(xùn)練要求學(xué)生不僅要會(huì)分析各種電路、會(huì)接線,還要在出故障時(shí)會(huì)自己檢修。因此每次學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后,要求學(xué)生自己檢測(cè),出現(xiàn)故障時(shí),原則上學(xué)生自己檢修,解決不了時(shí)再和其他學(xué)生一起探討來(lái)解決問(wèn)題。實(shí)在不行,老師再出面指導(dǎo)。這種誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式,學(xué)生才能掌握技能訓(xùn)練的技巧,而不是簡(jiǎn)單的依葫蘆畫瓢,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更有創(chuàng)新能力,才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才。

三、獨(dú)立性

訓(xùn)練的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生熟練掌握操作技能,最終能學(xué)以致用,解決實(shí)際問(wèn)題。因此更要注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性”。因此我們要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,尊重并理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因人施教,讓他們的個(gè)性在寬松的環(huán)境中,在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中得到發(fā)展。為此在電力拖動(dòng)線路明線敷設(shè)安裝實(shí)習(xí)中,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,給同一張電路圖,不同的學(xué)生設(shè)計(jì)的線路布線方式不一樣,有的合理有的不盡合理,布線考慮不周全會(huì)導(dǎo)致有些線不能避免交叉嚴(yán)重影響工藝。但“吃一塹才能長(zhǎng)一智”,線不好走了之后他肯定會(huì)去考慮怎樣改進(jìn)才能避免類似情況發(fā)生。在這個(gè)從失敗到成功的過(guò)程中,學(xué)生獲得了成功的快樂(lè),在不斷地嘗試和創(chuàng)新中,技能也在不知不覺(jué)中一天比一天提高。

另外,在電力拖動(dòng)線路明線敷設(shè)安裝時(shí),對(duì)于不同的學(xué)生給他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方式,有的同學(xué)理論知識(shí)較強(qiáng),就讓他們理論入手,先把原理圖弄懂了再畫布線圖,最后再根據(jù)布線圖接線。接線時(shí)再多加輔導(dǎo)。有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng),但對(duì)枯燥的理論講解不感興趣,我就給他們畫好了布線圖,讓他們直接接線,在線路接好了通電試驗(yàn)看到本次實(shí)習(xí)電路的通電現(xiàn)象時(shí),再結(jié)合通電現(xiàn)象給他們講原理。在實(shí)踐中不知不覺(jué)的掌握了理論。這樣,所有的學(xué)生都在自己感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快,使他們不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己潛在的創(chuàng)造力,在一次次的通電成功的喜悅中,樹立了自信,他的創(chuàng)造性潛能也得到了充分發(fā)揮,個(gè)性品質(zhì)也得到充分展現(xiàn)。

學(xué)生是創(chuàng)新的主體,每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能,因此,電工技能教學(xué)必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍,吸引學(xué)生更多的參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。這樣學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新能力才能大大提高。學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通地應(yīng)用到實(shí)踐中去,真正成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

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