高中英語有效教學(xué)淺談

曲翠蓮

[摘要]在新課改背景下,開展高中英語有效教學(xué),從根本意義上提高教學(xué)的有效性,有著前所未有的重要意義。本文從教學(xué)提問的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性、教學(xué)評價(jià)的有效性三個(gè)方面,就如何提高高中英語教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]高中英語 有效教學(xué) 概念 途徑

在新課改背景下,開展高中英語有效教學(xué),通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。從根本意義上提高教學(xué)的有效性,有著前所未有的重要意義。

一、有效教學(xué)的概念

崔允漷認(rèn)為:“有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。”具體地說,有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。

二、有效教學(xué)的途徑

1.教學(xué)提問的有效性

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動(dòng)式的。在這種對話式的、互動(dòng)式的教學(xué)是否能夠收到很好的效果,取決于教師是否能夠有效地“提問”。問題設(shè)計(jì)的好,可以引導(dǎo)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。相反的就會淹沒教學(xué)重點(diǎn),擠占學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間,也限制了學(xué)生的思維。所以,提問也要仔細(xì)研究、認(rèn)真琢磨,提出的問題要有價(jià)值、有意義。

以高二英語下冊Unit 15中的Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT(Ⅰ)為例,本課是一篇關(guān)于一起驚險(xiǎn)、離奇的偵破案的課文,如果講解形式過于單調(diào),將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定,可能會使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象,使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無味。因此,課前教師要認(rèn)真研讀課文,準(zhǔn)備一些有效性的“問題”,以供課堂講授中隨機(jī)提問。

首先通過兩個(gè)問題(1)What's the problem with a young lady?(2)Was her life in danger?導(dǎo)入新課,學(xué)生們注意力就會被女主人公的命運(yùn)完全吸引,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,有想快速度讀下去的欲望,新課就在學(xué)生對故事結(jié)果焦急地期待中開始了。

在新課內(nèi)容開展的過程中,同樣可以通過探索性的問題制造一些懸念,例如,(3)Who will get the lady's money when she dies?(4)Is her uncle the very person who wants to kill her?問題使故事一波未平、一波又起,就像讀衛(wèi)斯理的偵破小說一樣,緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。

最后,通過問題(5)Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady's room?檢查、了解學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的情況以及對課文的掌握情況。同時(shí),問題(6)Who wants to kill the young lady?又為故事的續(xù)集NOISES IN THE NIGHT(Ⅱ)埋下了巧妙的伏筆。通過有效的提問,學(xué)生上一堂課如同看一場驚心動(dòng)魄的電影一樣,效果可想而知。

2.教學(xué)實(shí)施的有效性

《英語教學(xué)大綱》明確指出:“課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的主要途徑?！睆V大英語教師如果能根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有效的組織好課堂教學(xué),從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、實(shí)踐到鞏固,都環(huán)環(huán)相扣,沒有脫節(jié),就可以大大提高英語教學(xué)的質(zhì)量,否則會使很多學(xué)生對英語望而生畏,喪失信心。所以,做好高中英語課堂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如,高中英語第二冊Unit15 Destinations這一單元的Integrating Skills一課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫一篇旅游日記。首先教師可以先布置討論話題:Which travel tip do you think is the most useful? Why? Can you give other tips?然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀文章,這樣,學(xué)生在閱讀的過程中有針對性,可以節(jié)省時(shí)間。討論過后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,再引入下一環(huán)節(jié)。I think you must have traveled many places and have many interesting travel experiences. Just now you can give so many travel tips. If you want to know about the others travel experiences, what questions will you ask?這時(shí)通過互相提問,學(xué)生會回憶自己的many interesting travel experiences.描述愉快的旅游經(jīng)歷,即為以后的寫作內(nèi)容提供豐富的素材,也給學(xué)生展示自己豐富的旅游知識的機(jī)會。最后,教師可以過渡到下一個(gè)教學(xué)任務(wù):I think when we have a travel, wed better write a travel diary to record our experiences and feelings. Then it can leave us a good memory about it. Do you know how to write a travel diary?從而引出本節(jié)課的主要任務(wù),即學(xué)習(xí)寫一篇旅游日記。在本節(jié)課教學(xué)中,教師采用啟發(fā)式的教學(xué)模式,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡語言,為學(xué)生布置一系列由淺至深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)評價(jià)的有效性

這里所談的教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。新課程背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價(jià)要求突出評價(jià)的發(fā)展性功能,既要評價(jià)知識、技能和智力等認(rèn)識領(lǐng)域,又要評價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)中要本著多鼓勵(lì),少批評的原則。為了使學(xué)生更樂于開口說英語,在練習(xí)中,教師要重視運(yùn)用激勵(lì)性語言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。如對于學(xué)生課前的Duty report,筆者經(jīng)常是抓住學(xué)生報(bào)告中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,如果學(xué)生說得比較好,教師可以用“Very Good!”“Great!”等贊美的語言;如果學(xué)生說得十分完美,教師可以用“Excellent!”、“ Wonderful!”、“ Fantastic!”等贊美的語言。分層評價(jià)可以讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。另外,教師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的好詞和佳句,用波浪線劃出,或打上五角星,或多給學(xué)生一些諸如Good! Excellent! Wonderful! Beautiful! Better than before! Good handwriting!等正面評語,并在講評時(shí)當(dāng)面誦讀。學(xué)生看到自己寫的語句被用到了范文中,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心,自我效能感會提高。

總之,有效的課堂教學(xué)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大英語教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略,讓英語課堂真正得到實(shí)效。

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