試談新課程英語(yǔ)中人文性教學(xué)

成建明

[摘要]人文性是新課程英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)境氛圍,也是體現(xiàn)新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體和作用的重要理念。英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要和認(rèn)知規(guī)律的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能,能夠自由地、主動(dòng)地進(jìn)行探究,從而獲取更多的知識(shí)和技能。新課程英語(yǔ)教學(xué)中的人文性教學(xué)要求,不僅是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要,更是提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要推動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 人文性 主體

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“基本理念”的闡述中,就要求課程教學(xué)“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)性差異”。由此可見,新課程英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,讓學(xué)生的發(fā)展需要成為課程教學(xué)的核心。正是基于以上的分析,筆者以為,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)和諧的人文教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法積極參與課堂教學(xué),運(yùn)用生成性的評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅能夠體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求,還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分激活,讓他們鮮活的思想和鮮明的個(gè)性成為他們發(fā)展的一條亮線。

一、新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)的概述

新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用人文關(guān)懷的教學(xué)理念,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃?尊重學(xué)生的個(gè)體差異和他們的生命價(jià)值尊嚴(yán),鼓勵(lì)他們嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法參與課堂學(xué)習(xí),滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生,促進(jìn)健康成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式具有如下的主要特點(diǎn):(1)主體性,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,滿足他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)需求;(2)和諧性,即這樣的教學(xué)理念,能夠體現(xiàn)出一種更為民主、平等、和諧的教學(xué)理念;(3)發(fā)展性,即這樣的教學(xué)理念要求教師在課程教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

二、新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)的運(yùn)用

1.構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

學(xué)生是課程教學(xué)的主體,教學(xué)應(yīng)該為他們最大限度地獲取知識(shí)和技能發(fā)展所服務(wù)。對(duì)此,筆者以為,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,一方面,能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;另一方面,能夠滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的心理需要。

筆者以為,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,主要體現(xiàn)在:(1)營(yíng)造與文本相近的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生帶著好奇和探究的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;(2)為學(xué)生的合作探究建立更為輕松、民主、自由的環(huán)境,讓學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)之中,以滿足他們的成就感和自信心;(3)搭建學(xué)生展示自我才華的發(fā)展舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生在和諧的環(huán)境下展示學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心理;(4)鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,以體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)價(jià)值意義。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)(下同)7A Unit 1 This is me!的教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)內(nèi)容,筆者就通過(guò)構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情:(1)教師播放一段《朋友》的歌曲,將學(xué)生帶進(jìn)充滿友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍下;(2)教師做簡(jiǎn)單自我介紹,并通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:Hello! Boys and girls! I am your English teacher, Do you want to know my name? Do you want to know what I like best?(3)讓這些問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引言和導(dǎo)語(yǔ),并要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“Welcome to the unit”和“Reading”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流。這樣,不僅激活了學(xué)生思維,還增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

2.借助實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)思維模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成教學(xué)任務(wù)。借助實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能,還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如,在8A Unit 2 School life的教學(xué)中,筆者就通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己理想的學(xué)校生活來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn):(1)學(xué)生自主閱讀,了解Life in a British/ an American school;(2)建議學(xué)生按照“What is school life?”、“Why do you like/dislike the school life?”、“What is your favourite school life?”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解;(3)組織學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中完成上述任務(wù)。

3.注重生成性評(píng)價(jià)運(yùn)用,激活學(xué)生的成就感和自信心

新課程教學(xué)的生成評(píng)價(jià)方式運(yùn)用就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的前提下,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情和興趣。筆者以為,這樣的評(píng)價(jià)方式,一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展得以展現(xiàn);另一方面,能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要心理。

教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等多元化的方式進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重:(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展情況;(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新之處;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)。這樣,不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,還有利于提高課堂教學(xué)有效性。

三、新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的和諧思想。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,優(yōu)化課程教學(xué)思維模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們良好團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)在元素。教師應(yīng)該將這種教學(xué)思想帶入課堂,讓教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒,以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

3.新課程英語(yǔ)人文性教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要推動(dòng)力。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境氛圍下,不僅能夠獲取更為豐富的文化知識(shí),還能夠?qū)⑦@樣的理念運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)發(fā)展之中。

綜上所言,新課程英語(yǔ)教學(xué)就是要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下,運(yùn)用人文關(guān)懷的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的生命價(jià)值尊嚴(yán)和發(fā)展需要,讓這種人文形成為他們提高學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要推動(dòng)力和力量源泉。

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