初中化學(xué)教學(xué)的技巧與藝術(shù)

訾文枝

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 技巧 藝術(shù)

一、明確教師、學(xué)生各自的地位

我們教師是課堂的導(dǎo)演,但不是主角。我們的日常教學(xué)中,教師往往把自己放在了主角的位子上,把我們真正的主角――學(xué)生變成了配角。課堂就是很枯燥與乏味的模式:講書本、抄筆記、背公式。這樣的教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使教學(xué)僵化,學(xué)習(xí)乏味。我們作為教學(xué)的導(dǎo)演,不能忽略主角的主觀能動(dòng)性的作用,所以,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該明確學(xué)生與教師的地位,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),這是解決問題的首要任務(wù)。

二、“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)時(shí),常有教師要求學(xué)生背書,這是一個(gè)得分有效的方法,可是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生真的能學(xué)會(huì)嗎?答案顯然是否定的,這種死記硬背的方法,嚴(yán)格說是毀了一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們?yōu)楹尾话堰@個(gè)模式改一下呢?“記牢、活用”,把教學(xué)的重點(diǎn)放在后者,加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練。例如,《離子》教學(xué)中有原子的核外電子排布與結(jié)構(gòu)示意圖的畫法,我們完全不必要讓學(xué)生背太多的規(guī)則,只需要讓學(xué)生動(dòng)手畫圖,在畫圖中升華對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。還有就是我們的化學(xué)式書寫時(shí),有很多的讀法與寫法規(guī)則,要是讓學(xué)生背誦的話就太麻煩了。我們可以每一類寫出一個(gè),讀出一個(gè),讓學(xué)生類推記憶。輔之適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以加深認(rèn)識(shí)。

三、由淺入深、積少成多、學(xué)有所獲

學(xué)生之所以感到化學(xué)難學(xué),主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為化學(xué)高深莫測(cè),這樣很容易產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致原本不難理解的知識(shí)也變得難以理解起來,我們化學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)明白,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。我們?cè)谶x擇練習(xí)時(shí)就應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā),講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),注意難度的把握,從比較淺顯的問題入手,逐漸深入,在深入的過程中,要讓學(xué)生在每個(gè)階段都能感受到自己的提高,讓每個(gè)學(xué)生都有“甜頭”可嘗。這樣學(xué)生有了成就感,有了學(xué)習(xí)的信心,思維就會(huì)得到鍛煉,積極性也就提高了,那自然就會(huì)愛上化學(xué)課。

四、聯(lián)系生活、學(xué)有所用

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)問老師這樣一個(gè)問題:我學(xué)來有什么用?許多老師教授課程時(shí)幾乎都沒有回答好這個(gè)問題,更有回避的。就是這個(gè)問題成了很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的病根,學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)不明確,就讓學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的語言來回答這個(gè)難題,可是這太空洞了。我在教學(xué)中解決這個(gè)問題的方法就是拿生活的事件回答他們?！盀槭裁磳W(xué)化學(xué)?”我的回答就是“保命”,許多安全事故就是化學(xué)操作失誤造成的。列舉這些例子,生動(dòng)有趣,可以抓住學(xué)生的好奇心,自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們備課時(shí)多收集一些與我們所講內(nèi)容有關(guān)的事例,先講現(xiàn)象,再講本質(zhì),這就避免了教學(xué)的枯燥,提高了教學(xué)的效益。

化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科,雖說我們的理論是客觀實(shí)際的、要求準(zhǔn)確,可是我們可以讓那些必須接受的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,我們更應(yīng)該把我們的課堂變得豐富多彩。學(xué)校是一個(gè)獲得知識(shí)的地方,把以前“灌”知識(shí)的地方變?yōu)樽寣W(xué)生來“抽”知識(shí)的地方。這對(duì)我們化學(xué)教師提出了更高的要求,我們就要把講臺(tái)變?yōu)橐粋€(gè)舞臺(tái),展現(xiàn)我們的知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。