單親家庭高中學生的思想品德教育和心理健康教育

潘盈明

[摘要]我們在調查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結合的家庭溫暖,是子女成長的良好土壤。對單親學生要分析不同情況,適時進行思想品德教育與心理健康教育,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強教育。

[關鍵詞]單親家庭 品德教育 中學生

我校高中3個年級原有單親學生共57人,占學生總數(shù)的10.18%,而通過最近一次的調查統(tǒng)計,單親家庭學生人數(shù)上升到91人,占學生總數(shù)的16.25%。從2007年9月份開始,我們通過問卷、談話、走訪以及查閱相關資料等,對單親學生心理特點及其成因不斷探討,并試圖結合高中學生思想品德教育提出具體的指導策略。

一、單親學生的心理特點

1.憂郁離群,喜歡獨處。單親孩子幼小的心理遭受過沉重打擊,親情交流受到限制,逐漸封閉自己,到十六七歲時,就自然表現(xiàn)出一種孤獨感,比較憂郁,沒有其他同學那種對集體明顯的融入感,喜歡獨處。

2.缺乏自信,敏感善變。特殊的家庭關系在他們幼小的心靈上產(chǎn)生了一道永不磨滅的傷痕,使他們常常覺得低人一等,比較自卑,表現(xiàn)為對他人的言行過于敏感,尤其不愿與人談自己的父母,遇到這樣的話題常主動回避,也不愿因家庭情況,在班上被特殊對待。

3.思考社會,感覺迷茫。生活本是豐富多彩的,但亦有許多波折。有的單親學生不能樹立正確的人生觀,看不到生活的美好,反而關注社會的陰暗面,加上大多數(shù)單親家庭比較貧困,孩子比較迷茫,不知道人生的意義在哪里?

4.獨立早熟,意志堅韌。多數(shù)來自單親家庭的學生,雖然心靈受到過創(chuàng)傷,但為了回報單身父母的愛,減輕父母的痛苦,少讓父母為自己操心,他們生活自理能力往往比較強,還會放棄娛樂和休息,在挫折面前不退縮,不氣餒,用高分來安慰家長。據(jù)我們的調查,我校70%的單親學生學習十分刻苦,有超出一般同學的毅力。

5.任性放縱,逆反強烈。有的單親學生對家庭有一種厭惡感,父母如果有意愿再婚,學生的這種厭惡感往往會演變成一種逆反心理,借此來表達對家庭的不滿,晚回家甚至不回家,上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒,用錢沒有節(jié)制等。有的單親學生干脆談起了“戀愛”,希望從對方身上尋找一種心靈的慰藉。他們的初衷往往是通過這些方式表達出內心的不滿,但是,由于十六七歲的孩子本身思想并不成熟,容易受到社會不良現(xiàn)象的影響,一旦“身陷其中”就“難以自拔”。據(jù)我們了解,我校這部分單親學生雖然極個別,卻要引起高度重視,如果放松其教育,對學生整個人生的發(fā)展是極其不利的,后果也是嚴重的。

二、教育策略探索

如何教育單親子女,無論對家庭、學校還是社會來說,都是一個嶄新的課題。而其現(xiàn)狀更令人擔憂,可謂是問題重重。就我校而言,無論在理論上,還是在實踐上,都缺乏這方面的專門知識,面對突然而至的單親學生群體,起初確實有點棘手,但我們課題組經(jīng)過較長時間的論證和摸索,初步形成了以下共識。

1.學校、家庭和社會“聯(lián)網(wǎng)”,形成教育合力。學校老師要主動深入地調查訪問,了解所教學生的家庭情況,做到心中有數(shù),有的放矢。家長要主動配合,把學生在家的生活、學習及了解到的心理現(xiàn)象及時報告給老師,以減輕老師的工作難度。社會要消除偏見,多獻出點愛心,讓單親學生甩掉自卑的包袱,使其身心得到協(xié)調發(fā)展。我們建議在家長學校中設立一個單親家長班,給予單親家長在教育子女方面的一些知識和指導性建議,并不時舉辦專家講座或請成功的單親家長現(xiàn)身說法。

2.把關愛和思想品德教育結合起來。我們在調查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結合的家庭溫暖是子女成長的良好土壤。對單親學生要分析不同情況,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“愛,是一種強有力的教育者。”我在一次周日中午,請班里的3名單親學生到自己家里幫忙搬書桌,等學生到了以后,我和學生開始整理書桌,我的妻子就在廚房做飯,等書桌搬完,飯菜已經(jīng)做好了,于是,“順便”留他們吃飯,5個人一桌,有說有笑,其樂融融,讓學生真正感受到愛的溫暖、家的溫馨!有的孩子當時眼睛里就噙滿了淚水,有的學生上了大學還寫信回來說“那一次,久違的暖流再次再我胸中涌起,它總會激勵我去關心別人?！卑殃P愛和教育相結合起來,在解決單親家庭子女存在的心理健康問題中是至關重要的。

3.營造民主溫馨的班級氛圍,用集體的力量融化心靈的冰霜。我們在日常的班級管理中深刻感受到,“伙伴的教育”要比教師對學生的教育更為持久和深刻。我們要善于利用這種效應營造良好的班級氛圍。如發(fā)動學生布置教室時,發(fā)揮單親學生的力量。我校有一位班主任說到,他看到幾位單親學生在周記中寫到:“讓瑯瑯書聲伴隨我們走向成功的彼岸”、“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,等等,覺得是一個好的教育契機,他結合這兩句話表揚這兩位同學對班級的關心和學習的踏實勤奮,并建議把其中一句作為班級奮斗目標,另一句作為班級格言,受到全班同學的歡迎。既教育了同學,又不經(jīng)意間激勵了單親學生,讓他們感受到了被尊重的價值。

總之,營造民主溫馨的班級氛圍,樹立良好的班級輿論導向,讓學生關注的角度不再是家庭的貧與富、衣服的美與丑,而是學會做人、學會做事、學會學習、學會合作。

4.加強性別角色教育和青春期教育。單親學生缺乏完整的家庭之愛。父愛或母愛的缺失帶來的后果是嚴重的,主要表現(xiàn)在三個方面,一是在性格上。例如,自小缺乏父愛的男孩往往缺少陽剛之氣,女孩則缺乏與異性親切交流的訓練,長大后往往冷漠、拘謹、沉默寡言;二是在性別上。由于長期與一種性別角色接近,容易模糊性別印象,例如,父女型單親家庭的女孩經(jīng)常會出現(xiàn)“假小子”現(xiàn)象;三是在青春期教育上,通常是一片空白,容易使單親學生缺少基本的生理衛(wèi)生知識。鑒于此,我們認為培養(yǎng)單親學生健康高尚的人格,讓性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展,以適應社會生活的需要。另外,學校還要開展形式多樣、針對性強的青春期教育,要讓單親學生能夠妥善處理同異性甚至同同性的關系。

5.開展心理健康教育,宣傳國家助學貸款政策,緩解過重的學習壓力。心理健康教育課是不容忽視的課程。我們建議,中學要盡量開設心理健康教育課,以提高學生的綜合素質為目標,尤其關注像單親學生之類的特殊家庭學生,通過授課使學生了解一些心理健康方面的知識,并掌握一些心理調適的技巧。另外,針對單親家庭普遍比較貧困的問題,學?？梢源罅π麄鲊抑鷮W貸款政策,讓重點高中的單親學生放下包袱,奮勇前進,爭取考上理想的大學,完善自我,回報家長,回報祖國!

三、結束語

我們從單親學生的心理特點出發(fā)進行探索,并結合我校實際提出了一些指導策略。以后,我們會更加努力,不懈探索,用我們的真誠為單親學生的成長提供幫助,讓每一朵鮮花都能享受盛開的喜悅。同時,我們高聲呼喚老師、家長和社會共同行動,高度關注思想品德教育的差異性,摸索行之有效的教育方法,正確地引導,使單親學生的心理、品格與能力健康、全面地發(fā)展,最終成為社會合格的建設者與接班人。