如何引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)

高建新

摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中正發(fā)揮著越來越重要的積極作用。但不容忽視的是,一部分大學(xué)生由于過度迷戀網(wǎng)絡(luò),從而產(chǎn)生了諸多方面的負(fù)面影響。a本文主要通過分析目前網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負(fù)面影響及其形成原因,進(jìn)而探討如何引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)的對策。

關(guān)鍵詞:迷戀網(wǎng)絡(luò);負(fù)面影響;對策

中圖分類號:G441文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0206—02

一、目前網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負(fù)面影響

20世紀(jì)90年代以來,全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,因特網(wǎng)正以驚人的速度改變著人們以往的工作、學(xué)習(xí)、生活、交往與思維方式。眾所周知,任何科學(xué)技術(shù)都是一柄“雙刃劍”。我們應(yīng)當(dāng)重視它對目前大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的正負(fù)面的影響。尤其,要深刻認(rèn)識它的特點(diǎn)和負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會相比具有自身的一些特點(diǎn),(1)隱匿性:網(wǎng)絡(luò)社會是以虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)的。人與人之間的交往是以間接交往為主,以符號化為其表現(xiàn)形式。(2)開放性:網(wǎng)絡(luò)信息的全球交流與共享,使時(shí)間和空間失去了意義。人們之間不同的思想觀念、價(jià)值取向、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式等等的沖突與融合變得可能。(3)自由性:“網(wǎng)絡(luò)社會”分散式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使其沒有中心、沒有層次、沒有上下級關(guān)系,與現(xiàn)實(shí)社會中人的交往相比,“網(wǎng)絡(luò)社會”具有更為廣闊的自由空間,傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式已無法適應(yīng)它的發(fā)展。(4)異化性:“網(wǎng)絡(luò)社會”中的交往主要是以人機(jī)對話或以計(jì)算機(jī)為中介的交流,它使人趨向孤立,冷漠和非社會化,容易導(dǎo)致人性本身的喪失和異化。這些特點(diǎn)導(dǎo)致了我們在封閉環(huán)境中建立的傳統(tǒng)的說教式思想政治素質(zhì)教育理論與方法已不適應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)社會”發(fā)展的需要[1]。

目前,大學(xué)生中迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,部分大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”,網(wǎng)絡(luò)成癮又稱因特網(wǎng)性心理障礙(Internetad- dictivedisorder簡稱IAD),其典型表現(xiàn)主要包括:上網(wǎng)后精神極度亢奮并樂此不疲,長時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)以獲得心理滿足,網(wǎng)上行為不能自制,或通過網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí);上網(wǎng)時(shí)間每次都超過預(yù)定計(jì)劃;不上網(wǎng)時(shí)表現(xiàn)出情緒低落、無愉快感或興趣喪失、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食欲下降和體重減輕、精力不足、精神運(yùn)動性遲緩和激動、自我評價(jià)低和能力下降、思維遲緩、社會活動減少行為等。一些國家調(diào)查報(bào)告顯示,20—35歲的青年群體是易感多發(fā)人群。目前,在大學(xué)生中大約有6.4%網(wǎng)絡(luò)成癮者,而且,這一趨勢還在迅速蔓延[2]。

一般讓大學(xué)生成癮的主要有幾個(gè)方面的內(nèi)容,一是網(wǎng)上聊天,這些主要集中于在現(xiàn)實(shí)生活中有人際交往困難、性格內(nèi)向但又渴望與人交流的大學(xué)生群體;二是網(wǎng)上游戲;三是瀏覽色情網(wǎng)站[3]。

大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),必然給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來諸多負(fù)面影響。

1.學(xué)習(xí)精力投入減少,學(xué)業(yè)成績急劇下降。目前很多退學(xué)和留級學(xué)生,主要原因是迷戀網(wǎng)絡(luò)而使成績下降。

2.嚴(yán)重影響和損害大學(xué)生的身體和心理健康。

3.產(chǎn)生社會隔離感和孤僻、悲觀等心理障礙,導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。

4.導(dǎo)致思想混亂,社會責(zé)任感缺失,倫理道德觀念淡漠。大量淫穢、色情、暴力、丑惡的內(nèi)容在網(wǎng)上廣為傳播,而大學(xué)生還沒有完全形成正確、成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,就容易導(dǎo)致他們是非觀念模糊,思想混亂,社會責(zé)任感弱化;同時(shí)由于發(fā)達(dá)國家壟斷著網(wǎng)上的信息資源,使得西方文化的滲透加劇,學(xué)生容易形成西化的思想傾向,從而導(dǎo)致民族觀念和愛國思想的淡化,造成學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)尺度不高,不道德行為和違法行為增多,中華民族傳統(tǒng)美德受到挑戰(zhàn)[4]。

更為普遍的是,以網(wǎng)絡(luò)為媒介的人際交往表現(xiàn)出間接、自由、虛幻和平等等特點(diǎn),對大學(xué)生人際交往則表現(xiàn)出正反兩方面的影響,并導(dǎo)致大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生了一系列新的問題[5]。

而且,網(wǎng)絡(luò)文化的開放性帶來的信息龐雜,對大學(xué)生的思想沖擊非常巨大,為大學(xué)生篩選有益信息造成了一定困難,特別是網(wǎng)上的一些關(guān)于巫術(shù)的信仰、西方敵對勢力的言論散播等對大學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響[6]。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為對其心理造成了許多危害,影響了大學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,造成了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴和強(qiáng)迫心理,引發(fā)了大學(xué)生的人際信任危機(jī)和價(jià)值觀偏差與道德失范[7]。

二、大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因分析

關(guān)于大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)成癮原因的研究很多,主要是從大學(xué)生自身需求、特點(diǎn)和外部的家庭、社會環(huán)境的影響出發(fā)解釋。認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要包括內(nèi)部原因,即網(wǎng)絡(luò)成癮者的人格特征、大學(xué)生在此階段特殊的心理需求;外部原因,即信息社會快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)等。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因不是單一的,它和大學(xué)生的人格因素息息相關(guān),同時(shí)也受到外部環(huán)境譬如社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及家庭環(huán)境的影響?？梢赃@樣說,網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生自身因素和外部因素共同影響的結(jié)果[8]。

也有研究從馬斯洛的層次需求理論出發(fā),提出一些大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而成癮的主要原因是:在網(wǎng)絡(luò)世界里,他們的生理、安全、交往等需要可以用較低的成本、便利的方式獲得,尊重的需要可以通過網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值承認(rèn)而得到,自我實(shí)現(xiàn)的需要可以通過角色扮演虛擬獲得[9]。

對于大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象,有的研究則結(jié)合國外相關(guān)研究理論模型,提出兒童期的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)以及自身人格特制缺陷作為先前的線索,同伴和家庭負(fù)面影響以及社會文化的巨大壓力作為后續(xù)的強(qiáng)化源,大學(xué)生網(wǎng)癮最終形成并保持強(qiáng)大的慣性[10]。

三、引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)的對策

作為培養(yǎng)和教育大學(xué)生的高校,分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因,應(yīng)制定出針對性和實(shí)用性的對策,引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)。

1.必須使大學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮的嚴(yán)重性和危害性,首先要讓成癮者承認(rèn)并正視這個(gè)問題,認(rèn)清成癮行為的危害,從而主動尋找?guī)椭??？蛇m當(dāng)對所有同學(xué)進(jìn)行案例教育,讓他們從思想深處認(rèn)識到沉迷網(wǎng)吧的嚴(yán)重后果,把更多的時(shí)間和精力投入到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

2.以疏導(dǎo)為主,加強(qiáng)引導(dǎo)。在承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的重要和正面作用的同時(shí),對解決學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)問題,不簡單地采取“堵”的辦法,而應(yīng)該是“疏導(dǎo)”,要結(jié)合高校育人的目標(biāo)與大學(xué)生自身發(fā)展規(guī)劃,指導(dǎo)他們確定合理的大學(xué)階段的奮斗目標(biāo);開展豐富多彩的文體活動,引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動,把學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來,可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣成立多種興趣小組。也可將喜好上網(wǎng)的同學(xué)組成一個(gè)小組,由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),發(fā)揮他們興趣和特長,通過這些活動可以把那些上網(wǎng)成癮的學(xué)生吸引過來,逐漸使迷戀網(wǎng)絡(luò)者從“癮”中解脫出來。

3.高校要通過各種途徑為大學(xué)生營造合適的情感交流環(huán)境。由于在現(xiàn)實(shí)生活中社交面太窄,或者社交羞怯、缺乏社交技巧,許多大學(xué)生都熱衷于上網(wǎng)聊天,所以,大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件,避免學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“三點(diǎn)一線”單調(diào)化,盡量為大學(xué)生提供更多的情感交流機(jī)會,例如發(fā)展同鄉(xiāng)會,聯(lián)誼宿舍,舉辦交誼舞會等易于使普通大學(xué)生感興趣和參與交流的活動,才可能減少大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會。

4.高校應(yīng)積極發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)作用,有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的正面作用,把大學(xué)生的注意力吸引到正確方向?？梢酝ㄟ^建立一些健康有益、適合學(xué)生品味的教育、娛樂性網(wǎng)站,為學(xué)生營造健康有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.發(fā)揮學(xué)校、家庭、集體的“綜合治理”作用,促使網(wǎng)絡(luò)成癮患者擺脫“毒癮”。事實(shí)證明,已經(jīng)成癮者僅憑自身的力量是難以擺脫成癮行為的,而且傳統(tǒng)的教化式的引導(dǎo)教育對那些已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)中毒很深的網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥的患者來說,已不能起到有效的糾正作用。要真正克服還需要專業(yè)人員的指導(dǎo),同時(shí)需要家人、老師、同學(xué)的支持和幫助。在幫助過程中要盡量減少對成癮者的責(zé)備,盡可能與成癮者就其成癮的原因進(jìn)行交流溝通;鼓勵(lì)老師、家人、同學(xué)通過傾聽成癮者的感受,學(xué)校和家人要給予有效的督促和及時(shí)的鼓勵(lì)與鞭策。例如對班級中經(jīng)常出沒于網(wǎng)吧的同學(xué),輔導(dǎo)員定期與學(xué)生談話,關(guān)注、了解其學(xué)習(xí)和生活等具體情況,做到重點(diǎn)防范,同時(shí)號召全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,以“一對一”的形式,進(jìn)行幫帶,如陪上自習(xí)等,在學(xué)生中盡量營造一種團(tuán)結(jié)互助的氛圍,以情動人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上網(wǎng)成癮傾向時(shí)及時(shí)與家長聯(lián)系,家長、老師和學(xué)校齊抓共管,最大限度地幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生。

6.健全制度,加強(qiáng)管理。除加強(qiáng)正面教育、思想引導(dǎo)外,高校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生行為管理、學(xué)籍管理等方面的制度建設(shè),用嚴(yán)格的制度來約束、限制學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)行為。對沉迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)、生活而又屢教不改的學(xué)生不能一味地寬容,該淘汰的就要果斷地淘汰。形成明確的、嚴(yán)格的管理約束機(jī)制,作到“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán)”,對迷戀網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生起到警示、震懾作用,防患于未然。

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(責(zé)任編輯/彭巍)