讓信息技術(shù)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)并肩啟航

徐志梅

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學(xué)習(xí)提高的途徑,也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合能帶來(lái)諸多益處:一方面信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)在社會(huì)中的意義、價(jià)值以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式產(chǎn)生影響,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力;另一方面,語(yǔ)文學(xué)習(xí)又能對(duì)打字速度、圖像處理技術(shù)、音樂(lè)媒體運(yùn)用技術(shù)、上網(wǎng)閱讀,搜集、整理等信息技術(shù)處理能力產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。筆者在利用計(jì)算機(jī)輔助課內(nèi)外銜接的學(xué)習(xí),將信息技術(shù)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中等方面做了一些探索。

一、 馳騁信息高速路,促進(jìn)實(shí)踐廣研究

互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),也是最快捷的信息傳遞工具。它的知識(shí)庫(kù)是按人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的,特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。如何運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng),節(jié)省上網(wǎng)時(shí)間,提高使用效率,使得互聯(lián)網(wǎng)能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的工具呢?筆者在教學(xué)《輪椅上的霍金》一課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)霍金的資料了解甚少,于是,我就帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室集體預(yù)習(xí),先向?qū)W生示范搜索引擎的操作,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)并用這個(gè)工具方便地尋找到了許多有關(guān)霍金的生平事跡、學(xué)術(shù)研究等方面的資料。課后,我又在“向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站引領(lǐng)學(xué)生在論壇上發(fā)表自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

學(xué)生逐步具有了一定的搜索信息技術(shù)的能力后,可將信息技能的提高融進(jìn)平時(shí)的學(xué)習(xí)之中,如我把作文賞析課的內(nèi)容交給學(xué)生去搜集整理,把部分作業(yè)(作文、造句、課后實(shí)踐活動(dòng)等)讓學(xué)生通過(guò)電子郵件的方式交給教師,或通過(guò)留言板的形式來(lái)完成。另外我還把朗誦比賽的伴奏、布景的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成,這就把信息技術(shù)的運(yùn)用融進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)之中。

此外,利用互聯(lián)網(wǎng),我指導(dǎo)學(xué)生就某一問(wèn)題(專題)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索,最終綜述成文,其本身無(wú)疑也是一個(gè)很有價(jià)值的研究課題。網(wǎng)絡(luò)背景下的研究性閱讀與寫作實(shí)踐,在信息的查找、識(shí)別、評(píng)價(jià)、篩選以及寫作手段上,都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。如果教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好以及他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平、階段教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等,設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課題(專題)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性活動(dòng),就能更有效地促進(jìn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

二、 全面接觸多媒體,審美想象求合一

語(yǔ)文教學(xué)以其工具性和人文性的統(tǒng)一為核心,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文,還要提高學(xué)生的綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以把電子信息技術(shù)傳授給學(xué)生,提高他們的創(chuàng)作能力。比如,在舉行古詩(shī)朗誦比賽前,我要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找古詩(shī),挑選伴奏樂(lè)曲,設(shè)置布景。學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)網(wǎng)站上找到了自己喜歡的古詩(shī),通過(guò)“Windows Media Player”軟件在電腦里播放自己喜歡的與古詩(shī)相協(xié)調(diào)的古箏伴奏曲,通過(guò)“Internet Explorer”在大屏幕上制作與古詩(shī)內(nèi)容相吻合的圖片作為背景。一次簡(jiǎn)樸的古詩(shī)朗誦會(huì)與信息技術(shù)緊密聯(lián)系,在夢(mèng)幻般的背景下,學(xué)生的古詩(shī)朗誦精彩紛呈。另外,教師還可以有意識(shí)地利用一些特定的時(shí)間或場(chǎng)景,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展諸如制作賀卡、舉辦網(wǎng)上征文等活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)里靜心地思考,創(chuàng)新地想象,快速地奔跑。

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下,教師應(yīng)是一個(gè)思想者、一個(gè)智者,以自己鮮活的理念吸引學(xué)生、啟迪學(xué)生。現(xiàn)代信息技術(shù)下的語(yǔ)文課將走向智慧的王國(guó),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。

(作者單位:丹陽(yáng)市特殊教育學(xué)校)