語文教學(xué)中傾聽能力的培養(yǎng)策略

肖紅亞

縱觀我們的課堂,很多學(xué)生不能夠做到專心聽課,教師精彩的設(shè)計、同學(xué)生動的發(fā)言,都很難成為共享的教學(xué)資源。因此,教師有必要轉(zhuǎn)變觀念,對學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行著力培養(yǎng),使學(xué)生的聽覺成為和視覺一樣高效獲取信息的重要途徑。

一、 提高學(xué)生對傾聽的認(rèn)識

首先要讓學(xué)生明確“聽”的意義,要讓他們從心底認(rèn)識到聽的重要性。我對學(xué)生說:“聽”是“”的簡體字。小篆中的字,則演變成一個“從耳、從、從壬”的會意字?！岸睘樾闻?“壬”在這里表示人的挺立,“”則表示心中直言。古人造這個字時,是要我們聆聽別人訴說的意思,而聽者會接受訴說者的見解或陳述自己的意見。

接著我給學(xué)生講了一個關(guān)于“傾聽”的故事,故事說的是:人的“五官”由互不服氣、互相拆臺到團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的童話故事,突出了眼、耳、嘴的功能。

經(jīng)過教育,學(xué)生明確了傾聽不只是安靜地聽,還應(yīng)該邊聽邊思考,對發(fā)言內(nèi)容質(zhì)疑反思,吸取同學(xué)發(fā)言中的智慧,這既是對發(fā)言者的尊重,也是傾聽者吸收信息的有效途徑。

學(xué)生在與人交往時要用眼睛專注地看著說話的老師或同學(xué),不要東張西望,讓說的人知道你在認(rèn)真地聽。聽的時候嘴巴不能發(fā)出聲音,如有不同意見要等別人說完和得到對方允許的時候,才能大聲發(fā)表你的意見。聽的時候手和腳別亂動,只在需要的時候把你聽到的要點記下來。傾聽的身體姿態(tài)應(yīng)該是脊背挺直,身體“前傾”的樣子。如果你聽到同意或精彩的地方,點點頭或微笑一下表示你的認(rèn)同和欣賞,聽到不同意的地方也可以皺皺眉,或者輕輕搖搖頭,表示你不同意或者有意見。

聽完了要求,我讓學(xué)生找找自己平時傾聽時還存在哪些問題,應(yīng)該怎樣改進(jìn)?然后歸總出“傾聽”要做到“四心”:一要細(xì)心,不管是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽完整。記住別人發(fā)言的內(nèi)容梗概,正確領(lǐng)會別人表達(dá)的意思,從中進(jìn)行加工提取有用的信息,并且加以分析,比較充實自己的觀點。二是要耐心,當(dāng)同學(xué)發(fā)言出錯或是不完整的時候,要等他把話說完再表明自己的觀點,做到尊重他人。第三要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要虛心接受,聽取別人不同的觀點,然后充實自己。第四就是用心,在聽取別人意見的同時要有選擇地接受,要有自己獨(dú)特的想法和見解。

二、 鍛煉學(xué)生傾聽的能力

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生、老師從點滴做起,齊心協(xié)力,持之以恒。

1. 教師以身作則,做好示范。老師是學(xué)生最直接最權(quán)威的榜樣,在課堂教學(xué)中,教師要尊重和信任學(xué)生,對于學(xué)生的發(fā)言,尤其是不太理想的發(fā)言,要舍得給學(xué)生充分的時間講完。教師專注的目光、凝神傾聽的姿態(tài),都是給學(xué)生的示范。

2. 創(chuàng)造良好氛圍,提供條件。加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),氛圍很重要,安靜的環(huán)境有利于學(xué)生傾聽。教師要相機(jī)調(diào)控課堂教學(xué)秩序,給學(xué)生創(chuàng)造安靜的環(huán)境,讓發(fā)言者大聲說,讓學(xué)生能靜下心來傾聽,分享和交流的輕松氣氛是學(xué)生專注傾聽的關(guān)鍵。與此同時,我們還要注重對學(xué)生傾聽的評價。一個班級中總有一些思維特別敏銳、語言表達(dá)流利、表現(xiàn)欲望特強(qiáng)的學(xué)生,要引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞別人。班級中肯定也有一些弱勢群體,他們常常是課堂上容易被忽略的一群,教師也要給他們表現(xiàn)的機(jī)會。只有當(dāng)他的發(fā)言得到肯定之后,他才會有耐心、有信心加入交流,從而學(xué)會自覺地傾聽。

3. 組織強(qiáng)化訓(xùn)練,提高能力。傾聽,不能沒有反應(yīng),要思考地聽、甚至批判地聽,否則,就培養(yǎng)了“綿羊”。

(1)傾聽與講故事結(jié)合。老師可以編有趣的故事,讓學(xué)生聽故事復(fù)述,每次故事內(nèi)容老師可以隨機(jī)更換,以增加學(xué)生的新鮮感,并讓學(xué)生在有趣的故事中增強(qiáng)聽力和復(fù)述能力。

(2)傾聽與生活結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽社會。家庭爭論、鄰里風(fēng)波、集鎮(zhèn)的喧鬧無不洋溢著生活的氣息。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的“聽的世界”,傾聽《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《環(huán)球世界》……再把傾聽與口語交際結(jié)合起來,開展“一句話新聞”“我最喜愛的電視欄目”等交流活動,從小關(guān)心國家大事,感受時代的步伐,并且在傾聽社會的過程中領(lǐng)略“生活處處皆語文”的真諦。

(3)傾聽與課堂教學(xué)結(jié)合。教師要善于把學(xué)生的注意力和興奮點引到教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵處,要通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化,使學(xué)生的注意力更加集中。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)該多提醒:“讓我們先來聽聽其他同學(xué)的發(fā)言”“你能用自己的話說說他剛才說的意思嗎?”“你們對他的想法有建議嗎?”此外,聽記習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中也是相當(dāng)重要的。在教學(xué)中要求學(xué)生把自己聽到的重要內(nèi)容隨手記在書本上。開始的時候,教師可以有意識地把重要的內(nèi)容重復(fù)幾遍,告訴學(xué)生這就是重要的地方,時間長了,學(xué)生就知道什么地方重要了,會主動記下來。

(作者單位:張家港市塘橋中心小學(xué))