偉忠“一”緣

也許是從小生長在呂四,呼吸著一望無際的海的氣息,李偉忠總與“一”有著不解的緣分。

南通展示,一鳴驚人。2004年11月,南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人教學(xué)展示活動(dòng)在通師二附舉行。嶄新的科藝宮迎來了各縣市區(qū)最具實(shí)力的地市級(jí)學(xué)科帶頭人,五百多名代表濟(jì)濟(jì)一堂,盡情欣賞著王笑梅、吳建英、王亞、傅貴成、董一紅等優(yōu)秀教師各具特色的教學(xué)風(fēng)采。他們或詩情畫意,或甜美深情,或意味雋永,或童趣盎然,或親切溫和,讓人獲益匪淺。其中李偉忠執(zhí)教的《恐龍》一課,又把整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。且不說教學(xué)設(shè)計(jì)精巧圓潤、自然質(zhì)樸,單說他的教學(xué)狀態(tài),輕松自如,行云流水;駕馭、應(yīng)對(duì)課堂的能力超出一般,點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)恰到好處,穩(wěn)健里透著機(jī)智,扎實(shí)中顯出靈動(dòng)。學(xué)生們則全神貫注,思維活躍,妙語連珠,全然忘記了是在上公開課,課堂達(dá)到了兒童教育家李吉林老師形容的“沸騰狀態(tài)”。然而,臺(tái)下的李偉忠卻是個(gè)寡言少語的人,略顯憨厚了些,沒有讓人一眼看上去十分精靈的樣子。有人夸他課上得精彩,他會(huì)連連說“您多指導(dǎo)”,也看不到絲毫的沾沾自喜神色。這使我想起,有一年亞洲大專辯論賽中的一名辯手,臺(tái)下,默默無語,看似不善言語,可只要登上講臺(tái),他就滔滔不絕;只要擁有陽光,他就熠熠生輝。李偉忠屬于這種人,我斷定,這是一位有天賦、有潛質(zhì)、可塑性強(qiáng)的教師。聽說,每逢啟東市舉行大型活動(dòng),他是第一男主持人;他還擅長書法、篆刻、版畫,愛好十分廣泛。

武漢賽課,一舉成名。2006年,李偉忠經(jīng)過了事業(yè)發(fā)展的重要里程,他代表江蘇省參加了全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),執(zhí)教《鼎湖山聽泉》,贏得了評(píng)委和代表一致好評(píng),獲得一等獎(jiǎng)。全國小語會(huì)理事長崔巒欣然與他合影,祝賀又一位后起之秀的誕生。賽后,他與另外幾位一等獎(jiǎng)選手應(yīng)當(dāng)?shù)匮?qǐng),再次展示。這樣的成績(jī),在南通僅通師二附的施建平老師曾經(jīng)獲得過。隨后,全國著名小學(xué)語文教育專家吳立崗教授帶著李偉忠來到了渤海之濱的青島參加教學(xué)研討。“成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨?！睘榱四軌蚍€(wěn)穩(wěn)地站到全國比賽的講臺(tái)上。李偉忠深知,一位出色的教師僅有一流的教學(xué)基本功和課堂表現(xiàn)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須過好“課程關(guān)”“教材關(guān)”“學(xué)生關(guān)”。于是,他博覽群書,遍訪名師,沉入課堂。他拜訪南通的名師李吉林、施建平等,請(qǐng)教省城的專家袁浩、孫雙金等,博采眾長,如饑似渴地汲取名家精華。當(dāng)晨曦初露,李偉忠已從黃海之濱的啟東出發(fā)乘著汽車到南通;當(dāng)暮色降臨,他才從古城南京起程踏上回家的路。他幸福得簡(jiǎn)直讓人嫉妒,有幾人得到過眾多名家面對(duì)面、手把手的深入指導(dǎo)?他辛苦得簡(jiǎn)直令人退卻,有幾人經(jīng)得住長途奔波、精益求精地刻苦磨礪?為了解決詞語教學(xué)機(jī)械、孤立的問題,白天,他虛心向?qū)W校同行學(xué)習(xí);夜晚,他反復(fù)比較名師課堂教學(xué)實(shí)錄中詞語教學(xué)的特點(diǎn)。終于,他從教材特點(diǎn)出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)、歸類,再回歸具體語境,并運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、展開想象,學(xué)生不僅理解了詞語的意思,體會(huì)了作者遣詞造句的準(zhǔn)確、豐富、多變,還將語言文字讀“活”了,讀得有聲有色,讀得有情有意。學(xué)生樸素地穿過語詞而不是圖畫與音樂等非語文的方式,深切地感受到了鼎湖山水草豐盈、泉聲美妙的神奇景象?！皩毜朵h從磨礪出,梅花香自苦寒來”,李偉忠起步、加速、騰飛的成長過程,同樣印證了這亙古不變的哲理。他的成功再次啟迪我們,唯有堅(jiān)韌與勤奮,才能使得一個(gè)人的天賦得以淋漓盡致的施展。

梯隊(duì)培養(yǎng),一日千里。2006年,經(jīng)過層層考核嚴(yán)格選拔,李偉忠以優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)入南通市教育局組建的名師培養(yǎng)對(duì)象第一梯隊(duì),開始了全速前進(jìn),真的勢(shì)如破竹。這回,他面臨的重要課題是如何超越自我,實(shí)現(xiàn)新的跨越,自由翱翔在小學(xué)語文教育的廣闊天空中。幸運(yùn)的是李偉忠一路總有良師益友相伴。江蘇省首屆名師許友蘭和省特級(jí)教師袁炳飛成了李偉忠的導(dǎo)師,如皋師范學(xué)校的小語研究專家胡海舟老師也成了他的知音,“讓每一節(jié)示范課成為經(jīng)典”,“讓每一節(jié)研究課彰顯特色”,這便是他的語文教學(xué)追求。他踏踏實(shí)實(shí)研究現(xiàn)行教材,從寫景散文到敘事散文,從歷史故事到經(jīng)典小說,從古代詩詞到兒童詩歌,他一一琢磨,努力使自己的課堂教學(xué)對(duì)廣大一線教師產(chǎn)生有益的啟示;他忠實(shí)于語文教育的本質(zhì),倡導(dǎo)“情理和諧”的課堂。教《慈母情深》,他突破了“歌頌?zāi)笎邸边@一大而化之的認(rèn)識(shí),通過一唱三嘆的方式,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了母愛的內(nèi)涵,從而為教師解讀同一類主題的課文提供了思路。教《三顧茅廬》,他立足于經(jīng)典文化對(duì)當(dāng)代世界的影響,給學(xué)生營造了“思接千載,視通萬里”的教學(xué)情境,使得課堂有了深厚的文化意蘊(yùn)。教《姥姥的剪紙》,通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“陌生化”的語言表達(dá)方式,感受我國民間老藝人精湛神奇的剪紙藝術(shù),情理交融,感人至深。李偉忠憑借著厚實(shí)的文化功底,對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,獨(dú)到設(shè)計(jì),干干凈凈的教學(xué)語言,逐漸形成了“大氣、精爽、自然”的教學(xué)風(fēng)格,躋身全國知名教師的行列。

教壇春秋,一片冰心。李偉忠不只是為課堂而生,他還擔(dān)任啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長,分管學(xué)校的教育教學(xué)工作,一干就是十七年。其間,啟東市組織部?jī)啥日{(diào)他到政府部門工作,他都婉言謝絕,他堅(jiān)信自己的樂土在教壇,自己應(yīng)該在小學(xué)教育這片沃野上耕耘不輟。他經(jīng)常笑著向大家解釋:“做一名優(yōu)秀的教師對(duì)我來說更合適?！庇伤鞒值摹皷|疆之春”大型教學(xué)研究活動(dòng)已經(jīng)成功舉行了十屆,屆屆有主題,年年迎嘉賓。這兩年來,李偉忠沒有了寒暑假,他在不斷為自己加油:積極準(zhǔn)備研究生的報(bào)考與學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀大量的教育理論書籍,潛心投入小學(xué)語文“情理課堂”的研究……期間,他還參加了蘇教版小學(xué)語文教師用書的編寫工作、蘇教版小學(xué)語文課文朗讀的錄音工作和省“送優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)”工程的錄像課拍攝工作,在袁浩理事長等專家的指導(dǎo)下,精心打磨了包括閱讀、習(xí)作、口語交際在內(nèi)的8節(jié)錄像課。今年暑假,他奉南通市教育局之命到新疆克拉瑪依支教,一個(gè)人準(zhǔn)備了三節(jié)課三個(gè)講座,在“7·5”事件發(fā)生時(shí),仍然能夠讓克拉瑪依市的五百多名小學(xué)語文教師滿載而歸;之后,他又馬不停蹄地前往徐州師范大學(xué)參加為期一個(gè)月的研究生學(xué)習(xí)。

對(duì)待教育懷著一顆教徒似的虔誠之心,義無反顧;面對(duì)生活擁有彌勒樣的心情笑容,知足常樂;遭遇世事具備大海般的氣度胸懷,海納百川。這大概是李偉忠“一”緣之故吧。

(王愛華,江蘇省特級(jí)教師,南通市教育科學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員)