我是一條語(yǔ)文的魚

李偉忠,1990年參加工作,本科學(xué)歷,在讀研究生,中學(xué)高級(jí)教師,江蘇省特級(jí)教師,江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。他作為南通市首批名師培養(yǎng)對(duì)象,曾榮獲南通市226高層次人才首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、南通市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人、南通市新長(zhǎng)征突擊手、啟東市“十佳園丁”等稱號(hào)和南通市第四屆“園丁獎(jiǎng)”。執(zhí)教的《題西林壁》《恐龍》曾獲得全國(guó)“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng),執(zhí)教的《鼎湖山聽泉》獲全國(guó)第六屆小學(xué)青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

題記:意大利藝術(shù)理論家阿爾貝蒂向往海,感嘆自己不能像魚一樣,他說:“我沒有腮,不能到海上去。”我也沒有腮,但汲取著語(yǔ)文的豐厚滋養(yǎng),暢游于語(yǔ)文的浩瀚海洋,我覺得,我就是一條語(yǔ)文的魚。

一往情深,矢志不渝

“一個(gè)不熱愛教育的教師絕不會(huì)成為一位優(yōu)秀的教師。”

1990年夏天,作為學(xué)校五年制大專班的優(yōu)秀畢業(yè)生,懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱,我走出了南通師范的校園。我是通師大專班的首任學(xué)生會(huì)主席,有著三年多組織學(xué)生活動(dòng)和管理工作的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)學(xué)校缺乏一位學(xué)生管理的老師,領(lǐng)導(dǎo)商量后決定讓我留校?？紤]到自己曾經(jīng)立下的要成為小學(xué)教育名師的志向,我毅然選擇了回家鄉(xiāng)啟東從事小學(xué)教育工作,因?yàn)槟抢锏膶W(xué)校是我心靈的牧場(chǎng),是我成長(zhǎng)的根基,是我希望的田野。

1993年冬,啟東市委組織部想從教育系統(tǒng)引進(jìn)人才。作為年僅23歲就已任校長(zhǎng)助理的我來說,自然有著許多的優(yōu)勢(shì)。是執(zhí)著于教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展,還是從事將來的機(jī)關(guān)工作?老校長(zhǎng)的一席話使我明晰了人生的方向,找準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),增強(qiáng)了我前進(jìn)的動(dòng)力:你是一位很有潛質(zhì)的好教師,如果在教育這個(gè)領(lǐng)域里堅(jiān)持努力下去,一定會(huì)取得不菲的成績(jī)……

2003年,啟東市委宣傳部經(jīng)多方面考察,決定借用我去市委文明辦工作。我婉言謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的器重,決意在小學(xué)教育上努力做出一番新成績(jī)。我暗自下決心:既然已經(jīng)選定了自己的奮斗目標(biāo),就要堅(jiān)持不懈地努力追求到底。

有人說我不會(huì)把握機(jī)會(huì),也有人笑我傻,但我相信自己的樂土在教育,自己應(yīng)該在小學(xué)教育這片沃野上耕耘不輟。我經(jīng)常笑著向大家解釋:“做一名優(yōu)秀的教師對(duì)我來說更合適?！?/p>

二次跨越,厚積薄發(fā)

“教師始終是在以自我的整個(gè)氣質(zhì)影響學(xué)生、影響課堂?！?/p>

工作第一年,學(xué)校安排我教五年級(jí)的數(shù)學(xué)。盡管我在師范時(shí)選修的是文科,但還是爽快地接受了領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)?，F(xiàn)在想來,雖然只有一年多時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,卻讓我從許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師身上,以及在自己數(shù)學(xué)課堂的摸索實(shí)踐中學(xué)到了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、思路的清晰、層次的分明和語(yǔ)言的精煉。這些基本素養(yǎng)給我今后的語(yǔ)文教學(xué)帶來了許多有益的啟示和積極的影響。1991年,通師承辦“全國(guó)五年制大專教育研討會(huì)”,我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》被拍成錄像在大會(huì)上交流。

1993年,江蘇省舉辦全省小學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽。我代表學(xué)校參加啟東、南通的城鎮(zhèn)組比賽。集訓(xùn)的兩個(gè)月時(shí)間正值酷暑,躲進(jìn)小樓,耐住寂寞,研讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍,苦練鋼筆字、毛筆字等教學(xué)基本功,錘煉鋼琴?gòu)棾?、竹笛演奏、美術(shù)字書寫等特長(zhǎng)技能……這段艱苦非凡的強(qiáng)化練習(xí)為我此后的教育生活增添了許多工作自信,實(shí)現(xiàn)了我教育生涯的第一次真正意義的跨越,由此堅(jiān)定了一種自覺的教育追求。

有一段時(shí)間,學(xué)校缺少美術(shù)教師,我便有機(jī)會(huì)教了整整兩年的美術(shù)課。我嘗試在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的基本方法、策略,將文化與藝術(shù)有機(jī)整合,使課堂增添了無窮的樂趣和勃勃的生機(jī),學(xué)生特別喜愛上我的美術(shù)課,這段時(shí)間的美術(shù)教學(xué)為我的語(yǔ)文課堂的審美追求奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。其間,我代表學(xué)校參加全市美術(shù)好課比賽,獲得了二等獎(jiǎng)。

2001年~2002年,我有幸參加了在廣西師范大學(xué)舉辦的第三期國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn),沐澤了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的第一縷春風(fēng),聆聽了袁振國(guó)、朱小曼、肖川、鄭金洲、支玉恒、靳家彥等教育專家的報(bào)告,與孫雙金、劉云生、景洪春等小語(yǔ)教育精英同窗,互相學(xué)習(xí)、共同切磋、一起發(fā)展。同時(shí),我還完成了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育探究》的課題,將語(yǔ)文閱讀與審美活動(dòng)相結(jié)合,充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的審美因素,通過利用審美媒介創(chuàng)設(shè)審美情境,重視朗讀教學(xué)凸顯審美形象,發(fā)掘內(nèi)在美點(diǎn)揭示審美情趣,開辟審美通道啟迪審美想象,設(shè)計(jì)審美議題 誘發(fā)審美體驗(yàn),確定審美目標(biāo)展開審美鑒賞,注重適時(shí)提升嘗試審美創(chuàng)造等途徑,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。培訓(xùn)結(jié)束,經(jīng)考核我獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。兩年時(shí)間集中與分散的“國(guó)培”,是我教育生涯的第二次跨越,那是一種蛻變,一種洗禮,更是一種躍升。

朗誦與主持是我的業(yè)余愛好。在教學(xué)工作之余,我還多次擔(dān)任全市重要演出活動(dòng)的主持工作,參與多個(gè)詩(shī)音舞的朗誦表演,還參與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課文錄音帶的錄制……如今我課堂中的許多應(yīng)對(duì)自如,就來自于一次次的舞臺(tái)鍛煉。

我想,名師的成長(zhǎng)因素是多元的。這些看似恬然的順應(yīng),實(shí)際上成為一種力量的蓄積。正是這樣的歷程,使我才有可能更多地涉獵書法、篆刻、繪畫等藝術(shù)門類,才有可能更多地參與各種大型活動(dòng)的主持策劃工作,才有可能以數(shù)學(xué)的眼光審視語(yǔ)文,以美學(xué)的視角透視課堂。課堂教學(xué)的自然、生動(dòng)、詩(shī)意和靈動(dòng),正是建立在我日漸豐厚的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)之上。

三大會(huì)課,嶄露頭角

“教學(xué)的成熟需要天長(zhǎng)地久的艱辛歷練,教育技藝的質(zhì)的飛躍基于平日的量的累積?！?/p>

2003年暑假,全國(guó)第七屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽在新疆哈密進(jìn)行。經(jīng)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備,我?guī)チ颂K軾的《題西林壁》,教學(xué)時(shí)注重詩(shī)的情趣和理趣,將詩(shī)與畫,詩(shī)與情,詩(shī)與樂有機(jī)結(jié)合,給師生良好的藝術(shù)享受,獲得了一等獎(jiǎng)。著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師趙景瑞評(píng)價(jià)說:“我看到了一位優(yōu)秀的小伙,沉穩(wěn)中透出機(jī)智,平和中蘊(yùn)含激情,多元素的融合將古詩(shī)教得這般的生動(dòng)有趣?！?/p>

2006年11月,由全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的全國(guó)第六屆小學(xué)青年教師閱讀教學(xué)比賽在武漢進(jìn)行。我代表江蘇參賽,抽到的課題是蘇教版五年級(jí)的《鼎湖山聽泉》,準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)多月。那段時(shí)間, 我的腳步匆匆又匆匆;那段時(shí)間,教案一稿又一稿地在案頭壘起;那段時(shí)間,我辦公室里的燈不知亮到深夜幾點(diǎn)……不止一次拿著教案與眾多老師和專家商量,然后一遍又一遍地修改,終于以“精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),精爽的教學(xué)風(fēng)格”獲得一等獎(jiǎng)。一項(xiàng)比賽,一輪磨礪,一番辛苦,又一次的提高和成熟。

2008年11月,南通市第一梯隊(duì)名師教學(xué)風(fēng)格展示活動(dòng)在通州進(jìn)行。我執(zhí)教的是《姥姥的剪紙》一課。在課前準(zhǔn)備的17天時(shí)間里,我記下了1萬多字的研課日志。我覺得,對(duì)一個(gè)教師來講,磨課的過程是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的過程,也是一個(gè)合作交流、反思創(chuàng)新的過程。這次展示是我追求語(yǔ)文課堂“真善美”的有效實(shí)踐,旨在探尋語(yǔ)文課堂教學(xué)中求真、崇善、尚美的途徑?！扒笳妗本褪菍W(xué)得真知、掌握真能、洋溢真情、 凸顯童真;“崇善”包括姥姥的與人為善、作者的善解人意、親情的大愛至善;“尚美”就是關(guān)注語(yǔ)言文字美、人物形象美、剪紙藝術(shù)美、音樂氛圍美。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該唱好“真”“善”“美”的同一首歌。

四方之志,暢情遨游

“名師,在不斷實(shí)踐中生存,在刻苦鍛煉中成長(zhǎng),在不懈追求中成熟?！?/p>

農(nóng)村支教:2006年8月,啟東市教育局提出城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教的倡議,我積極響應(yīng),身先士卒,成為啟東市首批赴農(nóng)村支教教師之一。從此,我忙碌地穿梭于惠和鎮(zhèn)香格小學(xué)與市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)之間,無論風(fēng)吹雨打,無論嚴(yán)寒酷暑,為了讓被支教的鄉(xiāng)村師生有更多的收獲,我精心準(zhǔn)備每一堂課、每一個(gè)活動(dòng)?！懊總€(gè)星期,享受李老師的語(yǔ)文課堂成了我們最大的幸福,感受李老師的教學(xué)風(fēng)格成了我們最深的期待……”農(nóng)村學(xué)校教師的褒揚(yáng)鞭策我奮進(jìn)。

聽課學(xué)習(xí):我因?yàn)榉止軐W(xué)校的教育教學(xué)工作,走進(jìn)教師的課堂也就少了許多障礙。我有一個(gè)愿望,走進(jìn)全校258位教師的課堂,要聽語(yǔ)文課,還要聽數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音體美、科學(xué)、信息、品德課,以尋得不同學(xué)科的教學(xué)共通之處,從非語(yǔ)文學(xué)科的課堂中找到優(yōu)化語(yǔ)文課堂的啟示。雖然我還沒有走完全程,但從已經(jīng)聽過的這些課來看,這項(xiàng)活動(dòng)有著許多積極的意義和推廣的價(jià)值。

名師打造:2006年6月,經(jīng)過材料申報(bào)、論文答辯、現(xiàn)場(chǎng)上課等環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核,我入選了南通市名師培養(yǎng)第一梯隊(duì)。我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),因?yàn)榭梢耘c李吉林、成尚榮、施建平、許新海、許友蘭、袁炳飛等導(dǎo)師面對(duì)面地交流與學(xué)習(xí), 我通過系統(tǒng)地閱讀、努力地實(shí)踐、不斷地探索,逐步明確了自己的專業(yè)研究方向,圍繞著專著閱讀、課堂教學(xué)、課題研究、論文發(fā)表、博客更新等“忙并快樂著”。

外出上課:應(yīng)各地之邀,每年都有較多的外出上課、講學(xué)的機(jī)會(huì),這是向全國(guó)各地語(yǔ)文教育名家學(xué)習(xí)研究的好機(jī)會(huì),也是與一線教師交流探討的好平臺(tái)。近三年來,我先后到北京、青島、南京、湖南等地公開教學(xué)20多次。

面對(duì)如此博大紛繁的語(yǔ)文世界,我要做一條很努力的魚,心懷夢(mèng)想,執(zhí)著追求,尋找心中希冀的夢(mèng)。