班級(jí)讀書會(huì) 兒童閱讀的新支點(diǎn)

朱燕芬

作為有效推進(jìn)兒童閱讀的一種新興組織形式,班級(jí)讀書會(huì)開始進(jìn)入語(yǔ)文課堂,并得到廣大教師與學(xué)生的認(rèn)可。教師們開始利用課堂時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生整本課外書的閱讀。班級(jí)讀書會(huì)作為一種有組織的集體閱讀活動(dòng),其特定的優(yōu)勢(shì)是在語(yǔ)文教學(xué)和自由閱讀之間取一個(gè)支點(diǎn)——既體現(xiàn)教師對(duì)閱讀的指導(dǎo),又體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。較之課內(nèi)閱讀,班級(jí)讀書會(huì)在具體操作上有什么策略?

一、選書:未雨綢繆幾多優(yōu)

如今的課外書包羅萬(wàn)象,內(nèi)容龐雜。所以,在開展班級(jí)讀書會(huì)之前,教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的選擇推薦工作。

繪本閱讀:廣而告之。 一本好的繪本,孩子會(huì)百看不厭,教師可投入感情讀故事,用動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“演”故事,用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事,用預(yù)告精彩片段來(lái)吸引學(xué)生課外閱讀,用故意犯錯(cuò)來(lái)培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。

童書聊讀:一片福田。 童年與童書相伴是幸福的。一段段溫暖的文字,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,一句句真誠(chéng)的講述,笑聲中心有所動(dòng)、情有所感,孩子們從精彩的故事中獲得友情、生存、自由等話題的提升。

傳統(tǒng)經(jīng)典:花樣閱讀。 經(jīng)典名著是世界文化寶庫(kù)中的璀璨明珠,為保持學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀效率,教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)。與大師為友,與知識(shí)為友,與真理為友,用閱讀來(lái)充實(shí)自己比天空更廣闊的心靈。

二、共讀:八千里路云和月

班級(jí)讀書會(huì)要在一定自由度的前提下形成閱讀的向心力,在兒童與文本之間形成縱橫坐標(biāo)的融合,尋找閱讀的最佳發(fā)展區(qū)。

導(dǎo)讀要神往。 正確的導(dǎo)讀對(duì)兒童文學(xué)的閱讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,這其實(shí)強(qiáng)調(diào)了教師導(dǎo)讀的必要性,因?yàn)闆](méi)有教師對(duì)閱讀的熱愛,就不會(huì)有兒童對(duì)閱讀的熱愛。

問(wèn)題要感性。 閱讀前教師的問(wèn)題不僅能使新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái),還能培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和傾聽習(xí)慣。就文學(xué)閱讀而言,問(wèn)題有時(shí)比獲得答案更重要,學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀才會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

形式要活潑。 優(yōu)秀的兒童文學(xué)就在于它具有生動(dòng)的故事性,趣味盎然,引人入勝。教師要充分引導(dǎo)孩子們體會(huì)書籍中的這些樂(lè)趣,激發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、討論:世說(shuō)新語(yǔ)書墨香

指導(dǎo)閱讀,是班級(jí)讀書會(huì)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的班級(jí)讀書會(huì)不一定要有記錄,教師組織讀書會(huì)的目的應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生讀書的感覺、樂(lè)趣和感悟。

課內(nèi)討論:一本書的探討。 看完一本書,每個(gè)學(xué)生心中多多少少會(huì)有自己的看法,舉辦一個(gè)簡(jiǎn)單的討論會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本的內(nèi)容、思想進(jìn)行討論,是讓學(xué)生從書本中得到提高的最佳途徑。

家?；?dòng):一個(gè)主題的對(duì)話。 如果說(shuō)一本書的探討是有深度的學(xué)習(xí),那么一個(gè)主題的對(duì)話該是有廣度的主體閱讀了,可以組織學(xué)校、班級(jí)、家庭一起參與。

課外自主:習(xí)慣養(yǎng)成。 在課外自主閱讀指導(dǎo)中,教師不僅要重視學(xué)生閱讀能力的提高,更要促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

思想決定行動(dòng),構(gòu)思決定成效,班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,有助于共同打造“兒童閱讀”。作為一名語(yǔ)文教師,對(duì)于班級(jí)讀書會(huì)這個(gè)新生事物,必須好好經(jīng)營(yíng),通盤考慮,把它變?yōu)橥苿?dòng)兒童閱讀的有力助推器。

作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)