非音樂專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的培養(yǎng)目標(biāo)

包慧琴

鋼琴藝術(shù)已有三百多年的歷史,在眾多的樂器中,鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”。如今,隨著人們對(duì)音樂基礎(chǔ)教育與綜合素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與理解,社會(huì)上對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)已越來越普及,一些普通高等學(xué)校對(duì)非音樂專業(yè)類的大學(xué)生也開設(shè)了數(shù)碼鋼琴公共選修課。這種鋼琴集體課形式,適合于初學(xué)者或有基礎(chǔ)但知識(shí)不全面的學(xué)生。

普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課必須有明確培養(yǎng)目標(biāo)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo),才能制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃并選用合適的教材。

一、 掌握基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)

在普通高校非音樂專業(yè)的大學(xué)生中,大部分學(xué)生以前沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過音樂基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí),學(xué)生整體的音樂知識(shí)水平較為薄弱,程度參差不齊。針對(duì)這種情況,在學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能學(xué)習(xí)之前,首先要解決的是使學(xué)生掌握基本的音樂理論知識(shí)。例如:認(rèn)識(shí)五線譜、學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏型、掌握簡(jiǎn)單又常用的音樂表情術(shù)語、標(biāo)記等等,這些知識(shí)能夠幫助學(xué)生正確地讀譜,準(zhǔn)確地彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴小曲。此外,學(xué)生還必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲、歌曲分析和歌曲伴奏等綜合知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己喜歡的歌曲編配伴奏,使音樂融入生活,更加貼近學(xué)生的心靈和情感世界,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富自己的精神生活,提高自身的音樂素養(yǎng)。

二、 具備基本的鋼琴彈奏能力

在教學(xué)中傳授學(xué)生鋼琴彈奏的基本方法,使其具備基本的彈奏能力是普通高校數(shù)碼鋼琴集體課的主要培養(yǎng)目標(biāo)。首先,教師在教授各種基本的鋼琴彈奏技術(shù)時(shí),要注意知識(shí)的科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行分析、模仿,使學(xué)生從理性上認(rèn)知彈奏技術(shù)基本的要領(lǐng),從實(shí)踐中體會(huì)并掌握基本技術(shù)的彈奏方法,在今后的實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)會(huì)“舉一反三”,靈活運(yùn)用。其次,通過鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)身體各部位的相互配合與分工合作。例如:彈琴首先要學(xué)會(huì)肩部、手臂、手腕、手指的配合與協(xié)調(diào),要體會(huì)肩、臂、腕的放松與手指的支撐,這一知識(shí)可以通過學(xué)生對(duì)彈奏的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來掌握。最后,要使學(xué)生明確正確有效的練琴方法,以提高其練習(xí)的效率。鋼琴的練習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)“一心多用”。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作,也就是說學(xué)生要學(xué)會(huì)用眼睛看書讀譜,用手指來彈奏,同時(shí)還要用耳朵來聽辨、檢查自己的彈奏是否正確或是否達(dá)到自己想要的音響效果,甚至當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí),還要學(xué)會(huì)用腳踩制音踏板或弱音踏板。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是對(duì)學(xué)生身體各器官協(xié)調(diào)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高,對(duì)學(xué)生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也有很好的幫助。

三、 集體合作意識(shí)的培養(yǎng)

為使學(xué)生能夠更多地了解中外優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品,開拓知識(shí)視野,提高音樂審美能力,數(shù)碼鋼琴集體課必須針對(duì)非音樂專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),充分利用豐富的音色、節(jié)奏資源,把傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,加入大量的(器樂)合奏內(nèi)容,模擬多種樂器的合奏,開闊學(xué)生的眼界和思路。在合奏的訓(xùn)練中,要求學(xué)生不僅要彈奏好自己的聲部,還要注意傾聽他人的彈奏,學(xué)會(huì)克制沖動(dòng)的情緒,消除緊張或自滿的情緒,做到與他人協(xié)調(diào)、默契地配合。此外,在教學(xué)過程中還可以加入齊奏、輪奏、重奏、協(xié)奏等多種形式,使學(xué)生可以接觸到更多的音樂作品,深入地了解到更為豐富、浩瀚的音樂文化。整個(gè)鋼琴教與學(xué)過程都是在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行,學(xué)生間相互學(xué)會(huì)通過音樂語言與他人進(jìn)行情感的交流與默契的合作。這種鋼琴教學(xué)形式不但可以有效地提高學(xué)生整體的音樂素質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的表演熱情,使學(xué)生的個(gè)性變得開朗、樂觀,積極向上。

四、 音樂鑒賞力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)大學(xué)生的音樂鑒賞力,應(yīng)從對(duì)音樂作品的欣賞入手。在鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中,要從當(dāng)代大學(xué)生的興趣、喜好出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,加入大量的流行音樂作品、通俗鋼琴曲、爵士鋼琴曲、世界鋼琴名曲等多元化的音樂作品欣賞,充分體現(xiàn)出鋼琴音樂的趣味性、流行性、時(shí)代性,讓音樂更加貼近他們的生活,走進(jìn)他們的心靈,與他們的情感世界產(chǎn)生共鳴,使數(shù)碼鋼琴集體課成為傾聽音樂、感受音樂、享受音樂的過程,讓學(xué)生從中感受到精神的愉悅和情感的滿足,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂,且主動(dòng)地去探索、欣賞音樂,從而不斷地提高自身的音樂審美能力。在教學(xué)方法上,形式是靈活多樣的。例如教師可以運(yùn)用講授法,通過對(duì)音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)的介紹、分析與講解,引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵,體會(huì)音樂中所傳達(dá)的真、善、美,以陶冶學(xué)生的情操;也可以運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生自主地分析、理解和感受音樂;還可以運(yùn)用比較法,使學(xué)生感受到不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同風(fēng)格的音樂魅力,使學(xué)生感受到音樂語言是一種唯一沒有文字的世界性的語言,它的美也是無法用語言來形容的。通過對(duì)音樂作品的欣賞,使鋼琴教學(xué)過程真正成為實(shí)施美育教育的過程。

五、 創(chuàng)造力的培養(yǎng)

音樂是聽覺藝術(shù),它可以活躍人的思想,開拓人的思維,啟發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。由古至今,有眾多國(guó)內(nèi)外著名的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者。愛因斯坦最大的愛好就是音樂,他曾經(jīng)說:“在科學(xué)思維中,永遠(yuǎn)存在著音樂的因素,真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程?！彼€說過:“開啟人類智慧的三把鑰匙是數(shù)字、文學(xué)和音樂。我在科學(xué)上的成就,很多是由音樂啟發(fā)的?！毙睦韺W(xué)家與教育學(xué)家也一致提出:“邏輯思維和藝術(shù)思維的有機(jī)結(jié)合,才能最大限度開發(fā)人的智慧。”因此,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中來,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美,培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力,才能最大程度地挖掘他們的潛能,使其能夠全面發(fā)展。在數(shù)碼鋼琴課堂上,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師可以從為歌曲編配伴奏入手。通過引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及情緒,并幫助他們選擇與之相適合的和聲和伴奏音型,使他們學(xué)會(huì)為自己熟悉的、喜歡的歌曲編配伴奏,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的好奇心和探索欲望,激發(fā)他們濃厚的創(chuàng)作興趣。當(dāng)然,音樂藝術(shù)本身就是一個(gè)創(chuàng)作過程,音樂作品的創(chuàng)作為一度創(chuàng)作,音樂作品的演奏為二度創(chuàng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、彈奏音樂的時(shí)候就是一個(gè)培養(yǎng)和提高創(chuàng)作力的過程。此外,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作,發(fā)揮其音樂創(chuàng)作的潛能,增強(qiáng)他們的自信心,促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的提高。

總之,社會(huì)不斷地前進(jìn)與發(fā)展的動(dòng)力取決于人才素質(zhì)的全面發(fā)展。在普通高校通過對(duì)非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課進(jìn)行普及音樂教育,是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。

(作者單位:湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院)

責(zé)任編輯:楊建