何不讓“國(guó)旗下的講話”變變臉？

謝志鴻

每周一“國(guó)旗下的講話”,是德育工作的重要形式和有效途徑。由于小學(xué)生年齡小,寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和演講能力有限,認(rèn)知的差異較大,因而我們一般不敢讓學(xué)生參與其中。其實(shí),讓學(xué)生參與國(guó)旗下的講話是很有意義的,只要安排得當(dāng),就能取得很好的效果。

一、讓學(xué)生參與國(guó)旗下的講話意義重大

首先,這是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。能站到臺(tái)上面對(duì)全校師生講話,這是莫大的光榮。為了贏得這份榮譽(yù),大部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)、思想、生活、行為方面嚴(yán)格要求自己,這樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次鼓舞人心的講話要大得多、深遠(yuǎn)得多!

其次,變師生對(duì)話為生生對(duì)話,在語(yǔ)氣、方式上必定更貼近兒童,更容易產(chǎn)生親切感,為學(xué)生所接受。講話的主題內(nèi)容也將站在學(xué)生的角度,貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于說(shuō)出心里話,表明學(xué)生的理想和目標(biāo),抒發(fā)學(xué)生的熱情和愿望,引發(fā)心理上的認(rèn)同,從而強(qiáng)化教育效果。

再次,承擔(dān)國(guó)旗下的講話這一任務(wù)后,從定主題、撰文、試講、正式演講,學(xué)生始終是充滿自豪感、積極主動(dòng)的。在參與的過(guò)程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力,幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、讓學(xué)生參與國(guó)旗下的講話要精心安排

當(dāng)然,學(xué)校把國(guó)旗下的講話交給學(xué)生來(lái)承擔(dān)后,并不能完全放手不管。國(guó)旗下的講話有一定的時(shí)間限制和主題要求,對(duì)此,學(xué)生可能不夠了解。因此,學(xué)校分管部門(mén)要精心組織,協(xié)同配合,根據(jù)教育的總體要求精心設(shè)計(jì)、細(xì)致安排,指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好這一工作,使教育效果最大化!

首先,國(guó)旗下的講話每學(xué)期約有20次左右,我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)期初做出整體安排,進(jìn)行主題的構(gòu)思和設(shè)計(jì),并且把任務(wù)布置到班級(jí)和個(gè)人,以便提前做好準(zhǔn)備工作。當(dāng)然,根據(jù)社會(huì)上的熱門(mén)話題及時(shí)加以調(diào)整,也是發(fā)揮其作用的重要一環(huán)。

其次,國(guó)旗下的講話要主題鮮明,從多側(cè)面安排內(nèi)容。既要考慮到本校德育工作的總體要求,又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合每月具有教育意義的重要節(jié)日或紀(jì)念日來(lái)安排。以我校2009年下學(xué)期“國(guó)旗下的講話”內(nèi)容安排來(lái)看,第三周安排了“預(yù)防甲流,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”的主題,由于講話及時(shí),在一定程度上消除了學(xué)生恐慌的心理。學(xué)生通過(guò)一些真實(shí)案例教育師生,只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,才能防患于未然,拒甲型N1H1流感于門(mén)外。

再次,學(xué)校要做好資料匯編工作,發(fā)揮后繼教育作用。學(xué)生代表在國(guó)旗下的講話中所用的講稿,是寶貴的精神財(cái)富。學(xué)校認(rèn)真收集,每個(gè)學(xué)期摘錄精華,在?？霞右钥墙榻B,甚至匯編成書(shū),既是一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定,同時(shí)也是對(duì)全體學(xué)生思想教育的強(qiáng)化。

當(dāng)然,要發(fā)揮學(xué)生參與國(guó)旗下講話的積極作用,學(xué)校分管部門(mén)要做不少具體工作,有時(shí)可能比教師代勞要付出更多。但由于這一工作有其重要作用,從某種意義上說(shuō)是“不可替代的”,所以我們應(yīng)當(dāng)十分重視。這有助于改變以往僅由學(xué)校行政或骨干老師主講的單調(diào)形式,既是展示學(xué)校德育工作的一個(gè)窗口,也是強(qiáng)化品德教育的一個(gè)有益課題。

(作者單位:浙江杭州建德市新安江第二小學(xué))

責(zé)任編輯李紅霞