讓信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新的沃土（上）

李冬梅

創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)代社會(huì)教育的主要目的之一。由于信息技術(shù)學(xué)科具有內(nèi)容的綜合性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、操作的實(shí)踐性等特點(diǎn),更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但是要讓信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新的沃土,還需要廣大教師艱苦的努力。本文主要討論在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在創(chuàng)新素質(zhì)

什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新就是推陳出新。創(chuàng)新能力是以新的觀念、方法和技術(shù)更好地解決人類(lèi)生活中各類(lèi)問(wèn)題的能力,目的是提高人類(lèi)社會(huì)的生活質(zhì)量。在生活中,隨處可見(jiàn)創(chuàng)新的影子,比如一個(gè)新的創(chuàng)意、觀念、產(chǎn)品等。

創(chuàng)新能力人皆有之。每個(gè)人創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱不是上天注定、一成不變的,可以通過(guò)后天的培養(yǎng)而提高。在當(dāng)代,國(guó)內(nèi)尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,但長(zhǎng)期的創(chuàng)新教育實(shí)踐告訴我們:創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。如果學(xué)校教育沒(méi)有自覺(jué)地抓好學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)新教育就不能落到實(shí)處。以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

1.強(qiáng)烈的自信心和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。充分的自信心、堅(jiān)定的信念及內(nèi)在動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的前提。

2.敏銳的觀察力和豐富的想象力。敏銳的觀察力使我們發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,豐富的想象力使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠產(chǎn)生更多新的設(shè)想和創(chuàng)意。

3.獨(dú)立的思維精神和辯證的思維方式。創(chuàng)新思維既要求思維的獨(dú)立性,又要求思維的辯證性,即思維的全面性和靈活性。這樣的思維是創(chuàng)新的源泉。

4.動(dòng)手實(shí)踐能力。任何假設(shè)只有在不斷實(shí)踐中才能被論證,任何美好的創(chuàng)意只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí),實(shí)踐也使新的觀念和方法不斷完善。

5.冒險(xiǎn)精神和承受挫折能力。任何創(chuàng)新都是“標(biāo)新立異”的,都會(huì)面對(duì)種種非議、風(fēng)險(xiǎn)和失敗。具有創(chuàng)新素質(zhì)的人要有勇氣堅(jiān)持自己的理想,并能不斷地從失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索前進(jìn)之路。

6.堅(jiān)強(qiáng)的意志力和百折不撓的精神。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新都要經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻。面對(duì)種種困難,只有堅(jiān)毅的人才能獲得最后的成功。

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新性的特點(diǎn),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),讓落后的學(xué)生有信心、讓沒(méi)有想法的學(xué)生有想法、讓不敢發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生敢說(shuō)話,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè),讓信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)新的沃土,是幾十年來(lái)我在教學(xué)中常常思索的問(wèn)題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,激發(fā)創(chuàng)造力

1.創(chuàng)設(shè)情境搭建空間

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力,首先要有內(nèi)容讓學(xué)生觀察,有空間讓學(xué)生想象,有吸引力讓學(xué)生創(chuàng)造。

信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性使教師有一個(gè)廣闊的天地來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師只要本著將信息技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)踐的宗旨,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù),就可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境。

案例1:設(shè)計(jì)個(gè)人名片

請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮你的想象力,利用Word制作具有鮮明個(gè)性的個(gè)人名片。具體要求:

(1)頁(yè)面大小為90mm×55mm,頁(yè)面方向?yàn)闄M向。

(2)名片為雙面,中、英文各一面。

(3)要素包括標(biāo)志、持有人姓名、職務(wù)、聯(lián)系方式(鼓勵(lì)暢想未來(lái)職業(yè))。

(4)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,版面布局合理,畫(huà)面色彩諧調(diào)。

這是我在教學(xué)中應(yīng)用多年的教學(xué)情境之一。將文字處理的教學(xué),巧妙地設(shè)計(jì)到制作個(gè)人名片的真實(shí)情境中,讓學(xué)生從觀察名片的特點(diǎn)及作用入手,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,制作具有鮮明個(gè)性的名片。多年來(lái),這個(gè)案例一直深受學(xué)生喜愛(ài),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的名片作品。

情境的創(chuàng)設(shè)有兩點(diǎn)需要注意。首先是要開(kāi)放,且源于學(xué)生所熟悉的生活。這樣,才能讓學(xué)生細(xì)心去觀察。其次是應(yīng)劃定范圍,確定主題,讓學(xué)生深入觀察。名片源于生活,但僅限于名片這個(gè)范圍。所以情境空間的搭建要把發(fā)揮學(xué)生想象、尊重學(xué)生愛(ài)好、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性作為主要目標(biāo)。案例中名片的規(guī)格、所含要素是規(guī)定的,但名片樣式、標(biāo)志、輪廓的設(shè)計(jì),文字和未來(lái)職業(yè)的選擇,版面布局、色彩搭配等則為學(xué)生的創(chuàng)造留下了寬廣的空間。此外,名片的個(gè)性化也極大地刺激了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

案例2:程序設(shè)計(jì) 第一課的作業(yè)

請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮觀察力和想象力,應(yīng)用課堂所學(xué),設(shè)計(jì)你的第一個(gè)VB程序。具體要求:

(1)內(nèi)容積極向上。

(2)要運(yùn)用所學(xué)按鈕、標(biāo)簽、圖像框等控件及相關(guān)屬性。

(3)要運(yùn)用賦值語(yǔ)句。

(4)界面設(shè)計(jì)完整、美觀、實(shí)用。

(5)把窗體調(diào)整到適當(dāng)大小并固定。

(6)有結(jié)果按鈕,并可以正常結(jié)束。

算法與程序設(shè)計(jì)歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)。常見(jiàn)的程序設(shè)計(jì)練習(xí)都是規(guī)定了界面和功能的固定任務(wù),且內(nèi)容多與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相關(guān)。試想,有多少學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)感興趣?學(xué)生又如何在這些被條條框框約束著的環(huán)境里發(fā)揮想象力?

學(xué)生有沒(méi)有信息處理能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就是看他能否發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用課堂所學(xué)來(lái)解決的問(wèn)題,并設(shè)法解決這些問(wèn)題,這也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力的關(guān)鍵。以“開(kāi)動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮觀察力和想象力……”作為所有程序設(shè)計(jì)作業(yè)的開(kāi)頭,就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)感興趣的、能夠應(yīng)用課堂所學(xué)解決的實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)生架構(gòu)一個(gè)自由開(kāi)放的觀察、想象和思考的空間。這種開(kāi)放的主題,加上“具體要求”的教學(xué)情境,使學(xué)生既應(yīng)用了所學(xué),又可以大膽創(chuàng)意。學(xué)生每次課設(shè)計(jì)一個(gè)程序。從最初的模仿范例,到最后完全的自我構(gòu)思、自行設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)到有、從模糊到清晰、逐步創(chuàng)新的歷練。像“mini水果店”、“哆啦A夢(mèng)小問(wèn)答”、“花兒吐芬芳”、“龜兔賽跑”、“小丸子&猜猜數(shù)”、“彩色泡泡生產(chǎn)機(jī)”、“春的序曲”、“隨心賞詩(shī)制造機(jī)”就是其中一位學(xué)生的程序作品名稱(chēng)。學(xué)生的個(gè)性、喜好、創(chuàng)意、成功躍然其中。精彩的程序作品隨著一屆屆學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)。圖1是一位學(xué)生編寫(xiě)的“天氣控制器”部分界面。

正如程序提示所言,根據(jù)控制臺(tái)的控制,天氣會(huì)隨之改變:白天、黑夜、刮風(fēng)、下雨、下雪……多么豐富的想象力!只有樂(lè)在其中,他們才能不畏艱辛設(shè)計(jì)出如此復(fù)雜的程序。

2.以身示范樹(shù)立榜樣

要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力及創(chuàng)造力,教師要以身示范。

首先,要關(guān)心、了解、研究學(xué)生,善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉、感興趣、有價(jià)值的實(shí)際問(wèn)題,并基于這些問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)情境及教學(xué)范例,將所教內(nèi)容應(yīng)用其中。如前幾期文章提到的“我的同學(xué)我的校園”、“自助游計(jì)劃”、“搜索研究報(bào)告”等。我還為《算法與程序設(shè)計(jì)》課程自行設(shè)計(jì)了所有的課堂演示范例:“三色板”、“四季”、“蝴蝶飛”、“開(kāi)關(guān)燈”、“拍蒼蠅”、“倒計(jì)數(shù)”、“彈子球”等。這些范例均是我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、分析、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,多年冥思苦想的結(jié)果。這些飽含著教師辛勤汗水和智慧結(jié)晶的演示范例,深深打動(dòng)著學(xué)生、吸引著學(xué)生、影響著學(xué)生,激發(fā)出了他們的創(chuàng)造熱情。教學(xué)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、價(jià)值性也自然得到了體現(xiàn)。

其次,要在課堂上隨時(shí)體現(xiàn)教師的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。具體表現(xiàn)在:能否快速發(fā)現(xiàn)并捕捉課堂動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題;能否對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析,提煉問(wèn)題的實(shí)質(zhì);能否呈現(xiàn)自己豐富的想象力于課堂的范例中。

3.展示作品開(kāi)闊視野

并不是每個(gè)學(xué)生從一開(kāi)始就可以做出很有創(chuàng)意的作品。這是因?yàn)橄胂罅蛣?chuàng)造力的提高不是一蹴而就的,需要長(zhǎng)期、艱難的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在這期間,不斷展示作品、開(kāi)闊學(xué)生視野也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生經(jīng)歷模仿、改造、創(chuàng)造的過(guò)程,激發(fā)想象力,最終到達(dá)創(chuàng)新的高度。

為此,教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及情境,長(zhǎng)期積累有針對(duì)性的專(zhuān)用資源。我的做法是:第一,每節(jié)課除了教學(xué)范例外,在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)置了“開(kāi)闊視野”欄目,提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典示例。第二,在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“教學(xué)資源”空間,為每個(gè)教學(xué)內(nèi)容提供豐富的支撐資源,如針對(duì)“制作個(gè)人名片”就收集了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品近百件,國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀名片幾十件,此外還有大量的名片背景圖片、線條圖片等資源。第三,在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)“作品展示”欄目,展示每次作業(yè)中有創(chuàng)意的作品。第四,在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“優(yōu)秀作品展示區(qū)”,在全年級(jí)范圍內(nèi)選擇并展示優(yōu)秀作品。

4.總結(jié)反思二次創(chuàng)作

讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思,并進(jìn)行二次創(chuàng)作,也能夠促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力與創(chuàng)造力的提高。例如,經(jīng)過(guò)第一次名片設(shè)計(jì),我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生創(chuàng)意較單一。于是,在課堂上我進(jìn)一步分析了利用Word自身提供的繪圖等工具創(chuàng)作的優(yōu)秀名片,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與構(gòu)思,繼而要求學(xué)生對(duì)名片進(jìn)行二次創(chuàng)作,并就設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行反思。

案例1(續(xù)):個(gè)人名片再創(chuàng)作

具體要求:

(1)充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力,對(duì)名片進(jìn)行再創(chuàng)作、再加工,突出整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

(2)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。包括:為什么選擇這個(gè)職業(yè),名片構(gòu)思與設(shè)計(jì)意圖,最得意的創(chuàng)意設(shè)計(jì)之處、技術(shù)應(yīng)用之處,你的收獲。

通過(guò)第二次創(chuàng)作,全班80%的學(xué)生重新設(shè)計(jì)了自己的名片,涌現(xiàn)出大量充滿(mǎn)創(chuàng)意與個(gè)性的名片(如圖2)。

學(xué)生反思:先說(shuō)設(shè)計(jì),這個(gè)名片的一半,我運(yùn)用了個(gè)性化的從上到下顏色漸變的圓角方格,并在這些方格中設(shè)計(jì)了與背景顏色相對(duì)的方格,他們組合起來(lái)是我姓的開(kāi)頭大寫(xiě)字母:S。對(duì)背景和方格的顏色,我也很認(rèn)真地進(jìn)行了選擇:用了不乏個(gè)性又很搭配的粉與黑、白與灰。正反面的背景有很大的區(qū)別,這也是一大亮點(diǎn)。它們使整個(gè)名片看起來(lái)和諧,有藝術(shù)感。

再說(shuō)內(nèi)容,我在正反面的個(gè)人資料中用了中文、英文兩種文字,而我選擇的職業(yè)是作家,因?yàn)槲液芟矚g讀書(shū),也很喜歡寫(xiě)作。我還選了很有個(gè)性的字體,尤其是英文名字的字體,我很喜歡。

總之,我這次的設(shè)計(jì)主題就是個(gè)性化。自我感覺(jué)蠻有新意的……

此外,建立機(jī)制,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì),也是提升想象力和創(chuàng)造力的有效方法。如我在作業(yè)評(píng)價(jià)中將“創(chuàng)意”、“個(gè)性”等作為評(píng)價(jià)量規(guī)的加分項(xiàng)目;在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)“榜上有名”和“作品展示”欄目,對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

讓信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新的沃土!只有這樣,教師和學(xué)生才能真正感受到信息技術(shù)學(xué)科的魅力,才能提高信息技術(shù)學(xué)科的地位,更好地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

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