堅(jiān)守山區(qū) 放飛希望

嚴(yán)順秀

兒時(shí)的我,總喜歡坐在家門(mén)前的空地上,凝神仰望天上流動(dòng)的星云,編織著自己的七彩夢(mèng)想——我成了一名教師,迎著冉冉升起的朝陽(yáng),帶領(lǐng)著我的學(xué)生在神奇的知識(shí)王國(guó)中探索,在浩渺的學(xué)問(wèn)海洋里遨游……

后來(lái),我終于美夢(mèng)成真。如今,我跟孩子們相處已有三十余載了。

我家住在一個(gè)偏僻的山區(qū)里。我初為人師的第一天,是個(gè)值得終生追憶的日子。校長(zhǎng)到我家領(lǐng)著我去學(xué)校,我懷著興奮的心情,沿著雜草叢生的山間小道,翻山越嶺,一個(gè)多小時(shí)后,終于到了坐落在半山腰的燕廠村。這里居住著二十幾戶人家,校長(zhǎng)找到生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“這就是我派到你們這兒任教的新老師?！标?duì)長(zhǎng)高興地握著我們的手,激動(dòng)地說(shuō):“終于盼來(lái)老師了。”這時(shí),一大群天真爛漫的孩子圍了上來(lái),看到新老師來(lái)了,高興得又蹦又跳,他們拍著手,大聲地叫著:“我們有書(shū)讀了,有書(shū)讀了……”我望著那一張張幼稚的小臉,數(shù)了一下共有17人。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“那邊還有六個(gè)女孩子,都沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)。”我打量著她們,個(gè)兒和我差不多高,年齡都在15歲左右,紅著臉站在那不吭聲,顯得很靦腆。這二十多個(gè)孩子年齡大小不一,怎么教啊?我不由皺起了眉頭……

校長(zhǎng)好像看出了我的心思,便說(shuō):“根據(jù)他們的年齡結(jié)構(gòu),可以開(kāi)設(shè)三個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)?！眱蓚€(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)我聽(tīng)說(shuō)過(guò),但三個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué),我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。接著,隊(duì)長(zhǎng)指著對(duì)面一棟倉(cāng)庫(kù)說(shuō):“房屋雖然舊了點(diǎn),但不是危房,教室就放在對(duì)面的倉(cāng)庫(kù)里;沒(méi)有課桌,用木板打樁暫時(shí)解決;至于黑板,懇求校長(zhǎng)借一塊放在這里用,椅子學(xué)生自己帶。”隊(duì)長(zhǎng)似乎把一切都安排好了。面對(duì)這一切,我立馬從美好的遐想中跌落到苦悶的現(xiàn)實(shí)中。

在回家的路上,我心里很矛盾,不斷問(wèn)自己:“這就是我任教的學(xué)校嗎?這種差到無(wú)法形容的辦學(xué)條件,加上每天來(lái)回翻山越嶺二十余里,我能在這樣艱苦的環(huán)境里堅(jiān)持住嗎?”正在這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)又從后面匆匆地追趕上來(lái),再次拉著校長(zhǎng)的手說(shuō):“這次一定要把老師派到我們這里來(lái),你們剛才也看到了,我們這里不少十五六歲的女孩子還沒(méi)進(jìn)過(guò)校門(mén),不能讓我們?cè)偈??！标?duì)長(zhǎng)那簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)和渴望的眼神,打消了我想放棄來(lái)這兒教書(shū)的念頭……

第二天,校長(zhǎng)又領(lǐng)著我繞過(guò)山澗小溪,來(lái)到一個(gè)大山凹里,這個(gè)村莊叫嚴(yán)家村,僅有20戶人家,16名學(xué)生,辦學(xué)條件跟前一所差不多,教室也是放在倉(cāng)庫(kù)里,不過(guò),這里有幾張破爛的課桌。我以為這兩所學(xué)校,校長(zhǎng)讓我選其中一所任教。哪知道,校長(zhǎng)要我在這兩所學(xué)校擔(dān)任隔日制的復(fù)式教學(xué)。

一場(chǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)在我腦海中展開(kāi)了。多少次我剛萌生放棄從教的念頭,又一次次被浮現(xiàn)在腦海的天真爛漫的孩子們那一雙雙渴盼的眼神打消了。特別是隊(duì)長(zhǎng)那淳樸而懇切的話語(yǔ),讓我的心久久不能平靜。是的,作為一個(gè)大山中成長(zhǎng)的有志青年,我應(yīng)該為山區(qū)的教育事業(yè)作出奉獻(xiàn)。我終于下定決心要在這塊貧瘠的土地上,辛勤地耕耘,用我年輕的心,年輕的夢(mèng),播撒著教師的愛(ài)、教師的情。

從此以后,每天清晨,我?guī)е炭茣?shū)和一盒飯向?qū)W校奔去;傍晚,頂著夜幕回到家中。那時(shí),每周還是六個(gè)工作日,星期一、三、五在燕廠村小學(xué)任教;星期二、四、六就在嚴(yán)家村小學(xué)任教。為了搞好這種特殊的復(fù)式教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織課堂教學(xué),并采取“一動(dòng)一靜”的教學(xué)辦法,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)課,一、二、三年級(jí)各上15分鐘,沒(méi)輪到聽(tīng)課的學(xué)生就做作業(yè);音樂(lè)、體育等課程,就不分年級(jí)上大課。每天上完六節(jié)課,批改作業(yè)只有利用中午休息時(shí)間,晚上不但要備課,還要繼續(xù)批改白天未批改完的作業(yè)。由于每天都超負(fù)荷工作,開(kāi)始的幾個(gè)星期我很不習(xí)慣,后來(lái)才慢慢地適應(yīng)。時(shí)光匆匆,歲月崢嶸。講臺(tái)上,我迎來(lái)了一輪輪旭日;書(shū)案旁,我送走了一個(gè)個(gè)黃昏。就這樣,我把全部的精力和心血都傾注到教學(xué)上。多少次,我在烈日下行進(jìn);多少次,我又在霜天雪地里攀爬;多少次,我迎著晨曦奔向?qū)W校;多少次,我披著晚霞回到家中。環(huán)境條件差,工作艱辛而繁重。我就是在這樣的困境中,頑強(qiáng)地奮斗著。我家到這兩所學(xué)校如果連接起來(lái),猶如一個(gè)等腰三角形,我家就在這個(gè)三角形的頂點(diǎn)上,每天翻山越嶺,來(lái)來(lái)回回跋涉了數(shù)個(gè)春秋。大山的雨澆灌著我,大山的風(fēng)輕拂著我,在紅薯、高粱、谷子間,我尋覓到了上蒼的恩賜,人生的內(nèi)涵;在兩袖清風(fēng)的氛圍中,用粉筆啟開(kāi)心靈的思索,用教鞭趕走世俗的偏見(jiàn),無(wú)怨無(wú)悔走自己的路。這是一條神圣的路,它不僅照亮了孩子的未來(lái),也升華了我自己。

隨著歲月的流逝,我驚喜地發(fā)現(xiàn),在我辛勤耕耘的日子里,不但孩子們能夠吮吸知識(shí)的甘露,我自己也得到了全面提升。我要求學(xué)生孜孜不倦,我就必須是勤奮鉆研的榜樣;我要求學(xué)生做德才兼?zhèn)涞奈拿魅?我就必須是學(xué)高和身正的模范。

三十余載,我致力于學(xué)校的教學(xué)與管理工作,總是在艱難地尋找著成功教育的感覺(jué),并通過(guò)這種感覺(jué)去領(lǐng)悟?qū)逃母鼮樯羁痰睦斫?盡力擺脫愚鈍、盲目、主觀和隨意,使我們學(xué)校的素質(zhì)教育更加符合教育的內(nèi)在規(guī)律。多么難忘的教育人生,它詮釋了我與教育的全部意義!◆(作者單位:江西省上饒縣第三小學(xué))