局長進(jìn)課堂

2009年3月4日,新學(xué)期伊始,南昌市青云譜區(qū)科教體育局領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教研員頂著淅淅瀝瀝的春雨,分三組來到學(xué)校聽課,拉開了青云譜區(qū)“局長進(jìn)課堂”工程的帷幕。

上午8:10,徐坊學(xué)校三(1)班教室像往常一樣上課,令人新奇的是在教室后排多了一個旁聽者,原來是該區(qū)科教體育局局長陳忠良正和同學(xué)們一起聚精會神地聽語文課。他一邊聽一邊記,神色認(rèn)真而嚴(yán)肅,不時還點點頭。課后,陳局長參加了學(xué)校的集體評課活動。他高興地說:“今天聽的推門課,課堂氣氛很好,師生互動默契,老師教學(xué)準(zhǔn)備很充分。如果我們的老師都能這樣認(rèn)真對待課堂40分鐘,教學(xué)質(zhì)量一定會更好?！?/p>

據(jù)悉,自青云譜區(qū)區(qū)委、區(qū)政府提出“塑造教育品牌,打造教育強區(qū)”戰(zhàn)略以來,該區(qū)科教體育局黨委牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以辦人民滿意教育為目標(biāo),在學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善的情況下,努力探索提高教育質(zhì)量的新途徑。2009年春季開學(xué),該局黨委研究決定,在區(qū)屬25所學(xué)校中全面推行“局長進(jìn)課堂”工程,以“一不三評”的方式(不打招呼推門聽課,評學(xué)校的教育管理、評教師的教學(xué)常態(tài)、評學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣),創(chuàng)新管理方法,客觀地檢閱學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī),掌握該區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的第一手資料,在全區(qū)教育工作者中產(chǎn)生了極大的反響。

不止是壓力

“‘局長進(jìn)課堂,讓我們老師的確感到了壓力,但不久這種壓力就轉(zhuǎn)化為我們專業(yè)成長的動力,我希望哪一天局長也來聽我的課?！本┥叫W(xué)羅建春老師說。絕大多數(shù)教師都持類似看法?！熬珠L進(jìn)課堂”活動其實不止是給教師壓力,還給他們以動力和激勵。領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨一線聽教師講課,一方面可能會給講課的教師帶來精神和心理上的壓力,但另一方面會督促教師更加認(rèn)真地對待教學(xué)工作。在平時,老師們也會自覺地把每一節(jié)常態(tài)課當(dāng)成公開課來上,自己給自己施壓,久而久之教學(xué)業(yè)務(wù)水平就會得到提升,從而間接地促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。一個學(xué)期下來,老師們由怕“局長進(jìn)課堂”,變?yōu)榕巍熬珠L進(jìn)課堂”。

不止是聽課

“‘局長進(jìn)課堂不能走過場,不能浮光掠影,走馬觀花,要認(rèn)認(rèn)真真地聽課,實打?qū)嵉卦u課,否則會流于形式,起不到實際效果……”主管教學(xué)工作的余強副局長如是說。教研員接到聽課通知后,都按時下到學(xué)校,上課鈴一響就直奔教室推門聽課。一聽往往就是一個上午,一記往往就是一本本子,有時連課間都來不及休息。下午是檢查教學(xué)常規(guī)和評課時間,教研員來到教師的辦公室,檢查教案、作業(yè)和試卷的批改情況,并與一線教師探討如何寫教學(xué)反思,如何優(yōu)化作業(yè)批改等專業(yè)教學(xué)問題。在評課時,大家既評上課情況,又評課堂常規(guī);既評改革意識和創(chuàng)新程度,又透過現(xiàn)象看本質(zhì),使任課教師及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,明白今后努力的方向,實現(xiàn)了調(diào)查、研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)的有機結(jié)合。

一個學(xué)期下來,領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研員人均聽課超過40節(jié),每個人聽課筆記足足有一萬余字。在聽課、評課過程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研員能最直接、最及時地了解一線教師的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和整個學(xué)校教學(xué)的運作情況,能使教育管理部門及時掌握教育教學(xué)改革的新情況、新問題,為下一步教育決策打好基礎(chǔ)。在“局長進(jìn)課堂”的活動中,教研員還創(chuàng)造性地與學(xué)校老師開展“同耕共進(jìn)”活動,與一線教師同備一堂課,同上一堂課,專家手把手的指導(dǎo)有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。當(dāng)“局長進(jìn)課堂”活動成為一種常態(tài)化管理機制后,學(xué)校和老師們都有一種期待,他們期待自己的工作能得到上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助和認(rèn)可。

不止是檢查

實施“局長進(jìn)課堂”工程伊始,很多學(xué)校怕被檢查出問題,怕學(xué)校聲譽受影響,怕在學(xué)校教育目標(biāo)管理考核時扣分,有應(yīng)付檢查的苗頭。

針對這種情況,局黨委副書記萬華木在大會上坦誠地說:“‘局長進(jìn)課堂檢查教學(xué)常規(guī)絕不是唯一目的,更重要的是通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常性地深入課堂,了解學(xué)校管理的方方面面,從而達(dá)到提高教育教學(xué)管理水平、切實轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)的目的。”

領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入到學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂中,為師生服務(wù),為教學(xué)服務(wù),在行動中增強了服務(wù)意識,實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變,為全區(qū)的教育工作者帶了好頭,起到了很好的表率作用。

該區(qū)在“局長進(jìn)課堂”的帶動下,實施了“校長進(jìn)課堂”工程,并嚴(yán)格規(guī)定了每位校長每周至少聽課2節(jié),每年聽課、評課節(jié)數(shù)不少于80節(jié)?！熬珠L進(jìn)課堂”活動漸漸地成了轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)、增強服務(wù)意識的自覺行動?！?南昌市教育局供稿陳雷軍執(zhí)筆)