高職計算機應用課程的教學改革

賴麗萍

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的,直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應結合市場經(jīng)濟突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想[1]。計算機的普及使每個人都必須要學會操作并簡單維護計算機。計算機應用基礎課程在高職院校中作為公共基礎課開設,筆者在長期的本課程的教學中積累了一些經(jīng)驗,現(xiàn)就它在實際教學中如何改革提出幾點看法。

1 教學形式

以前高職計算機課的教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法:“板書+講解”[2]。現(xiàn)在的計算機各種軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,應該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式,采用先進的工具,建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中,以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示,效果非常差。采用多媒體進行教學有了同步的演示,學生學習的興趣明顯提高,在教學中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。

2 教學方式

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵,如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關鍵,學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力,是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學習狀態(tài),課堂教學效果當然也是最佳的。因此,教學方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學生學習興趣。

2.1 選用合適的教材選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。由于高職是近幾年發(fā)展起來的,而高職的培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練,市面上適合高職高專的教材非常少,選擇余地不大,在教學中計算機應用基礎課程應選擇由高職學校編寫的適合高等職業(yè)技術學院教學特點的教材。

2.2 實用的教學內(nèi)容在內(nèi)容上以實用為原則,對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。在網(wǎng)絡方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要,需要讓學生理解掌握。

2.3 教學的組織實施教學的實施以實例教學為主,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例,使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識,明白學習這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后,以實例為主介紹相關的知識。實踐證明,這樣的教學方式受到廣大學生的歡迎。

2.4 培養(yǎng)自學能力計算機技術發(fā)展迅速,計算機知識更新加快,掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去,因此,一個人只有通過不斷的學習、不斷的知識更新,才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中,應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自己掌握,從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單,等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當加大自學的難度。這樣可以使整個課堂教學更快,更高質量地達到預期的目標,從而提高教學效果。

3 實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的課程,在教學中應以實驗課為重點,實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入與實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面,實踐課時與理論授課課時比為1∶1,實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有真正做到這一點,才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內(nèi)完成實驗任務,教師應悉心輔導,學生應反復練習,體會通過某個操作所得的結果,尋找操作的技能技巧,最終達到能綜合運用的目的。

4 考核方法

高職院校的計算機教學考核是對教學質量的評價和監(jiān)督,是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機

教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發(fā)揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐處熃虒W效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。

5 小結

計算機是一門不斷更新的課程,教師應該轉變觀念,切實改進教學手段和教學方法,有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上,充分調動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力的個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學中選擇一套適合高職學生的教材,教師應全面掌握教材,采用靈活的教學手段,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內(nèi)容,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實驗操作有機地結合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。

參考文獻

[1]祝智庭.因特網(wǎng)教育資源利用[M].北京:高等教育出版社,2001

[2]賴一飛,魏敏杰.面向新世紀的統(tǒng)計學教學改革[J].科技進步與對策,2001(6)