德育教學中創(chuàng)業(yè)教育的有效教學

沙美華

職業(yè)學校如何主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,從傳統(tǒng)上的就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變,廣泛對學生開展以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育,引導、支持和幫助學生自主創(chuàng)業(yè),為社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才成為學校面臨的重大課題。

德育教學中創(chuàng)業(yè)教育的作用

德育課屬于思想政治品德教育,在其中貫穿創(chuàng)業(yè)教育,其主要的教學任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神,增強學生對創(chuàng)業(yè)的認識,主要作用具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)的道路不會一帆風順,創(chuàng)業(yè)過程中會有艱辛、風險、失敗。而現(xiàn)在獨生子女的抗挫折能力比較弱。德育教學就是要加強創(chuàng)業(yè)心理教育,幫助學生認識不良心態(tài)對創(chuàng)業(yè)的危害,調(diào)適自身存在的不良心態(tài),養(yǎng)成獨立性、合作性、敢為性、克制性、堅韌性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)。

2、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育為社會培養(yǎng)的是既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)、既有專業(yè)特長又有經(jīng)營管理等綜合性能力的復合型人才。經(jīng)營管理、市場營銷、工商稅務(wù)、金融保險、人際交往、公共關(guān)系等知識,是創(chuàng)業(yè)者必須具備的知識。在德育教學中安排《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》、《職業(yè)生涯設(shè)計》、《法律基礎(chǔ)知識》等課程,運用案例分析、角色表演、音像資料等教學方法,不僅讓學生掌握各類創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識,而且在活動中能鍛煉學生,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,幫助學生養(yǎng)成遵紀守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德,提升學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

3、宣傳創(chuàng)業(yè)政策。我國現(xiàn)行的就業(yè)方針已從主要以安置性的被動就業(yè),轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的積極就業(yè)政策,大力實施創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵有志青年自主創(chuàng)業(yè)。作為德育課教師,不僅自己要關(guān)注國家采取的政策措施,還要及時向?qū)W生廣泛宣傳,讓學生了解并體會到國家對自主創(chuàng)業(yè)提供的寬松環(huán)境,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,另一方面,讓處于創(chuàng)業(yè)過程中的學生,提高學生對國家創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度和敏銳度,并充分利用好創(chuàng)業(yè)政策,為事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

4、提升信息處理能力。作為創(chuàng)業(yè)者,必須要有很強的敏銳度,要能看到發(fā)展?jié)摿?善于分析信息并抓住商機。在德育教學過程中,通過系列案例分析,提升學生對信息的認識。通過市場調(diào)研、模擬訓練等方式,提高學生捕捉信息、選擇信息、整理分析信息和使用信息的能力。

德育課在創(chuàng)業(yè)教育中的有效教學

就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變,要求德育教育的課程結(jié)構(gòu)和教學模式也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,以有效發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

1、課程體系調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育要求開設(shè)的課程能體現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的思想,使創(chuàng)業(yè)教育成為教育課程體系的重要組成部分。通過系統(tǒng)地開展創(chuàng)造性思維訓練、創(chuàng)造技法的學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。為此,德育課在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上要突出創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè),如“創(chuàng)業(yè)意識”、“創(chuàng)業(yè)心理”、“法律法規(guī)”等。教學中我們將德育課教學內(nèi)容作了一些嘗試性的調(diào)整,圍繞創(chuàng)業(yè)將教學內(nèi)容分成了創(chuàng)業(yè)時代篇、創(chuàng)業(yè)意識篇、創(chuàng)業(yè)心理篇、創(chuàng)業(yè)能力篇、創(chuàng)業(yè)知識篇等九大模塊。

2、教學模式與教學方法改革。教學模式的科學性、先進性、合理性是培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的條件。根據(jù)市場導向,以能力為本位,以學生為主體、教師為主導來組織課堂教學,構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的教學模式。全體學生在寬松、和諧的氛圍之中,人人都有成長、拓展、表現(xiàn)潛力的機會,充分展示個體的人格特性和潛能。既考慮專業(yè)針對性,又考慮創(chuàng)業(yè)的廣泛性,既注重學生專業(yè)能力的提升,又注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成,促進學生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成與全面素質(zhì)的提高。

區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式,將項目化教學模式、“10+35”教學模式引進課堂,學生分成若干學習小組,每組5—6人,以組的形式圍桌而坐,實行自主學習、合作探究,通過討論、游戲活動、角色扮演、案例分析等教學形式,充分調(diào)動全體學生參與研討,讓課堂煥發(fā)生命活力,把學生的學習積極性、進取心、創(chuàng)造力都調(diào)動起來。學生既掌握了必要的知識,又培養(yǎng)了綜合能力。

總之,教育工作者必須不斷開拓創(chuàng)新,大膽改革,積極參與創(chuàng)業(yè)教育這一系統(tǒng)工程,使學校教育實現(xiàn)從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的根本轉(zhuǎn)變,為社會培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)業(yè)人才,為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。