新時(shí)期高校師德建設(shè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

熊榮伍

高校作為公民道德建設(shè)的重要陣地,在思想道德建設(shè)中發(fā)揮著重要重用,師德建設(shè)決定著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系著高等教育事業(yè)的成敗。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和改革開(kāi)放環(huán)境下,師德建設(shè)面臨著新情況新問(wèn)題和新挑戰(zhàn),高校要積極探索和深入研究師德建設(shè)的措施和對(duì)策,切實(shí)增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實(shí)效性。

新時(shí)期高校師德建設(shè)面臨的主要問(wèn)題與原因

培養(yǎng)什么人,如何培養(yǎng)人是高校的根本任務(wù)。一所學(xué)校能不能為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格人才,關(guān)鍵在于教師,而教師教育的關(guān)鍵又在于師德建設(shè)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,高校師德建設(shè)也面臨著新情況新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。少數(shù)教師由于自身社會(huì)實(shí)踐鍛煉較為欠缺,對(duì)各種思想文化和社會(huì)思潮的認(rèn)識(shí)較為膚淺,政治信仰不夠堅(jiān)定,理想信念有時(shí)會(huì)發(fā)生動(dòng)搖。有些教師公然在大學(xué)生中宣揚(yáng)違背四項(xiàng)基本原則,違背黨和國(guó)家政策的過(guò)激言詞。部分教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,育人意識(shí)淡泊;少數(shù)教師不尊重學(xué)生的人格,動(dòng)輒諷刺、挖苦、甚至漫罵學(xué)生;有的教師滿足于課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)不聞不問(wèn),對(duì)違紀(jì)行為視而不見(jiàn),不批評(píng)教育,不愿花時(shí)間去了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),不愿意做耐心細(xì)致的思想工作。極少數(shù)教師還熱衷于第二職業(yè),私自創(chuàng)辦公司,擅自到外校兼課,不把精力投入在本身的第一職業(yè)上,隨意調(diào)課、缺課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,責(zé)任心不強(qiáng),責(zé)任感缺失。一些教師學(xué)術(shù)道德喪失,抄襲剽竊、弄虛作假、違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為等屢有發(fā)生,甚至有些教師還利用手中的權(quán)力或者職務(wù)的便利,獲取學(xué)術(shù)職稱或?qū)W術(shù)榮譽(yù),撈取個(gè)人資本等等。

以上這些問(wèn)題在高校表現(xiàn)的還不是很突出,數(shù)量很小,但嚴(yán)重?cái)牧私處熉曌u(yù),尤其在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生了不良的影響。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是在教師的各類培訓(xùn)中,高校注重業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的培訓(xùn),而忽視師德師風(fēng)的培訓(xùn)和教育。特別是在考察引進(jìn)教師工作中,只重視教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的考察,對(duì)師德情況沒(méi)有進(jìn)行深入了解。同時(shí),對(duì)教師職業(yè)道德的考核還只是限于口頭或文件的要求,沒(méi)有形成一套完整具體的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。二是在教師的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)中,高校注重教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì),而忽視職業(yè)道德獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,忽略師德水平和教學(xué)、科研之間的內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)效果和科研成果在某種程度上成了衡量教師工作的重要標(biāo)尺。這樣導(dǎo)致“學(xué)校教育、育人為本,德智體美、德育為先”難以落到實(shí)處。三是在高校的管理工作中,學(xué)校注重視教學(xué)、科研管理,而忽視師德師風(fēng)管理。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中,只重視教學(xué)質(zhì)量和科研水平的管理與提高,不重視師德建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)。在領(lǐng)導(dǎo)班子議事中,教學(xué)專題研究得多,科研項(xiàng)目討論多,師德師風(fēng)建設(shè)專題研究得少,沒(méi)有形成堅(jiān)持不懈、持之以恒抓師德建設(shè)的良好氛圍。

堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)高校師德建設(shè)

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校師德建設(shè),必須堅(jiān)持以馬克思主義為靈魂、職業(yè)理想為重點(diǎn)、以人為本為主體、社會(huì)責(zé)任為底線,全面提升教師的思想道德素質(zhì)。

(一)馬克思主義是師德建設(shè)的靈魂。馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,提供了正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,第一位的就是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)馬克思主義,堅(jiān)持用發(fā)展著馬克思主義作為指導(dǎo)思想,用馬克思主義中國(guó)化的理論成果武裝高校教師,才能提高教師思想政治素質(zhì),才能確保師德建設(shè)的政治方向。堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想,有利于師德建設(shè)的科學(xué)化,有利于提高師德建設(shè)的效果,有利于推動(dòng)師德建設(shè)的發(fā)展。

(二)職業(yè)理想是師德建設(shè)的重點(diǎn)。職業(yè)理想是教師價(jià)值目標(biāo)的集中體現(xiàn)。只有牢固樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想,才能激發(fā)強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,以培育優(yōu)秀人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任,站在時(shí)代的前列,努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。加強(qiáng)以職業(yè)理想為重點(diǎn)的師德建設(shè),就是要求教師志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn),自覺(jué)地履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;就是要正確處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系,反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。

(三)以人為本是師德建設(shè)的主體。以人為本既是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的迫切要求,也是人的全面發(fā)展的必然要求。價(jià)值觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的,對(duì)價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度,是處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持的比較穩(wěn)定的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的總和。以人為本之所以能成為高校教師思想道德建設(shè)的主體,就是不能把教師當(dāng)做客體、手段和工具,切實(shí)保障教師的生存權(quán)、自由權(quán)和發(fā)展權(quán),切實(shí)尊重教師的尊嚴(yán)、教師的勞動(dòng)和教師的創(chuàng)造,為教師的全面發(fā)展、高教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

(四)社會(huì)責(zé)任是師德建設(shè)的底線。責(zé)任作為一種可貴的品質(zhì),是個(gè)人或組織應(yīng)該秉持的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則,能對(duì)文明進(jìn)化和社會(huì)發(fā)展作出質(zhì)量上的規(guī)定,現(xiàn)在日益受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。中國(guó)幾千年來(lái)的文明和道德傳統(tǒng),已形成了獨(dú)具魅力的東方人格——社會(huì)型人格。作為高校師德建設(shè),作為大力倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,就應(yīng)將責(zé)任作為共同的價(jià)值目標(biāo)和理想追求。

探索新時(shí)期高校師德建設(shè)的有效措施與對(duì)策

新時(shí)期高校師德建設(shè)必須在創(chuàng)新上下功夫,采取積極有效的措施和對(duì)策,切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)期高校師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)健全師德建設(shè)的新機(jī)制。在新的歷史時(shí)期,高校必須強(qiáng)化師德建設(shè)的制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo),不斷完善師德規(guī)范,健全師德考核、獎(jiǎng)懲和定期表彰制度,將師德作為考核的重要內(nèi)容和教師職務(wù)職稱聘任的重要依據(jù)并納入高校文明創(chuàng)建工作之中。一方面,建立高校黨政工團(tuán)齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,各職能部門(mén)相互配合,形成合力;另一方面強(qiáng)化高校黨委—總支—支部這條主線,即在黨委領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的核心作用,切實(shí)把師德建設(shè)融入日常工作中去。

(二)拓寬師德建設(shè)的新載體。在新的形勢(shì)下,高校不能單憑純粹的說(shuō)教方式,要注重利用網(wǎng)絡(luò)這種特殊的技術(shù)手段,在擴(kuò)大教師視野,活躍教師思想的同時(shí),借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng),提高實(shí)施師德建設(shè)的科技含量,加強(qiáng)對(duì)教師各種信息的收集、整理、分析、加工、處理、反饋和儲(chǔ)存,為開(kāi)展師德建設(shè)提供更為快捷、準(zhǔn)確的資料,同時(shí)還應(yīng)組織專人專班建立師德教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè),提供可為教師隨時(shí)閱覽的有關(guān)信息,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門(mén)均可及時(shí)與教師進(jìn)行思想溝通,交換意見(jiàn),直接對(duì)話,迅速了解教師普遍關(guān)心的話題,提高師德教育和管理的社會(huì)效益。

(三)實(shí)施師德建設(shè)的新舉措。新時(shí)期,高校要?jiǎng)?chuàng)造條件,有計(jì)劃、有目的地安排教師出國(guó)學(xué)習(xí),直接吸取國(guó)外教師的優(yōu)秀品質(zhì)和道德人格,同時(shí)也多“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,聘用外籍教師來(lái)校任教或邀請(qǐng)來(lái)訪問(wèn),在合作交流中,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)施開(kāi)放政策,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),吸收文明成果,本身就是一種世界的眼光,不僅是學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)良道德培養(yǎng)的有效途徑和辦法,更是擴(kuò)大教師眼界,開(kāi)闊教師胸懷,提高教師創(chuàng)新的敏感性和反應(yīng)力,豐富教師的內(nèi)心世界和人格空間的良好策略。