如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)課

謝靜艷

在高中階段,化學(xué)作為選修科目,尤其是在新高考形勢(shì)下,化學(xué)高考成績(jī)劃分等級(jí)不計(jì)入高考總分,因此常常受到學(xué)生的忽視.而在隸屬于理科的數(shù)、理、化中,學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)相對(duì)容易一些,這樣就造成學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上不愿動(dòng)腦筋,不肯下功夫,沒有引起足夠的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣非常低迷,那么,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真心誠(chéng)意地愛上化學(xué)課呢?下面筆者結(jié)合自己的親身實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì).

一、用自己的人格魅力影響學(xué)生

作為一名人民教師,擔(dān)負(fù)著教育的重任,不僅是人類知識(shí)的傳播者,更是學(xué)生人格的塑造者.常言道:榜樣的力量是無(wú)窮的.“學(xué)高為師,德高為范”,讓學(xué)生愛上這門課,就必須注意教師的人格作用.當(dāng)一個(gè)教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后,學(xué)生就像“追星族”一樣,對(duì)這位教師所教的學(xué)科如癡如醉.自從走上講臺(tái)那天起,筆者就暗自叮囑自己,決不能做一個(gè)不稱職的教師.為了學(xué)生筆者總是竭盡全力,用盡心智去教好所教的課,用自己的人格魅力去影響學(xué)生.

二、用飽含激情的導(dǎo)課語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端是成功的一半.”上課伊始,教師精神振奮、情緒飽滿地用富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.經(jīng)過(guò)激情飽滿的語(yǔ)言鼓動(dòng)后,學(xué)生的注意力最為集中,興趣最濃,在他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情之時(shí),轉(zhuǎn)入新課的導(dǎo)入.導(dǎo)課語(yǔ)的設(shè)計(jì)是個(gè)重要環(huán)節(jié),要一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住.如在講“合成材料”時(shí),可結(jié)合熱點(diǎn)新聞“限塑令”;在講食品添加劑時(shí),結(jié)合“蘇丹紅事件”……用熱點(diǎn)新聞話題導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍了課堂氣氛.

三、走下講臺(tái)與學(xué)生零距離接觸

自古以來(lái),三尺講臺(tái)就是教師揮灑激情的地方,但也鑄成了師生之間不可逾越的鴻溝,教師上課時(shí)站在講臺(tái)上就處于居高臨下的態(tài)勢(shì),而學(xué)生必須仰視教師,這無(wú)疑阻斷了師生間的平等交流.教師講課時(shí)走下講臺(tái),可以給學(xué)生一種平等親切的感覺,讓教育充滿親情、友情和溫情.古人云:親其師,信其道.如果學(xué)生親近了教師,樂(lè)于接受教師的教誨,教育的目的不就快達(dá)到了嗎?實(shí)踐證明,走下講臺(tái)和學(xué)生零距離接觸,以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去,跟學(xué)生近距離互動(dòng),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

四、設(shè)置問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力

問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),沒有問(wèn)題,就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲,不能引起學(xué)生的深入思考,所以教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)精心設(shè)問(wèn),讓學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)狀態(tài),通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)提高思維能力,并形成學(xué)習(xí)化學(xué)的持久動(dòng)力.如在“強(qiáng)弱電解質(zhì)”的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣一組問(wèn)題:1.電解質(zhì)為什么能夠?qū)щ?2.電解質(zhì)在什么情況下導(dǎo)電?3.電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱取決于什么?4.如何判斷電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱?5.強(qiáng)電解質(zhì)的導(dǎo)電能力一定強(qiáng)嗎?6.如何增強(qiáng)導(dǎo)電能力?通過(guò)設(shè)計(jì)以上層層深入的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考,使學(xué)生的大腦一直處于活躍狀態(tài),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動(dòng)力.

五、利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,因此把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的支撐點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,開發(fā)學(xué)生智力,訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神,可以改變學(xué)生以接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”.在實(shí)驗(yàn)中要盡量讓學(xué)生參與,即使在演示實(shí)驗(yàn)中也要讓學(xué)生協(xié)助操作或在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立操作演示,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.如在學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”時(shí),筆者先向?qū)W生介紹了焰色反應(yīng)的原理及操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),接著請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)做有關(guān)實(shí)驗(yàn),筆者在旁邊加以指導(dǎo).臺(tái)上的學(xué)生做得小心翼翼,臺(tái)下的學(xué)生屏住了呼吸,整個(gè)課堂融為了一體.當(dāng)一些金屬元素的焰色瞬間爆發(fā),學(xué)生們驚訝、感嘆的情緒瞬間宣泄.當(dāng)筆者再次提出邀請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)時(shí),學(xué)生都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了.

六、借助化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)

化學(xué)史是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)大自然的化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的歷史描述.化學(xué)家們?cè)谧非罂茖W(xué)真理的艱辛歷程中,留下了許多可歌可泣、催人奮進(jìn)的感人故事和化學(xué)典故.在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授,適時(shí)地穿插一些化學(xué)史、化學(xué)家的故事和化學(xué)典故,能促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀,從而對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.如化學(xué)家侯德榜與侯氏制堿法,門捷列夫與元素周期表,居里夫人與放射性元素“釙”,道爾頓與原子論等,通過(guò)學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,勇于質(zhì)疑,不斷探索創(chuàng)新的精神.

七、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生情感共鳴

教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段,通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息,在課堂上展示出來(lái),配以大量的視聽、動(dòng)漫等手段刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).如認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等微觀世界都可以用多媒體課件生動(dòng)形象地進(jìn)行模擬,讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒.另外化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),但在實(shí)際教學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)(如危險(xiǎn)性大、設(shè)備條件要求高的實(shí)驗(yàn))不能現(xiàn)場(chǎng)操作,這樣會(huì)造成某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到好的教學(xué)效果.這時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),直接播放實(shí)驗(yàn)或模擬畫面,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果.比如,講授環(huán)境污染時(shí),利用多媒體展示多幅環(huán)境污染的圖片,能激起學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生感知化學(xué)與人類社會(huì)生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

八、布置課外研究提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課標(biāo)理念下,筆者改變以往死板的書面作業(yè)布置形式,布置了一些動(dòng)手、動(dòng)腦的各種課外作業(yè),如“家庭小實(shí)驗(yàn)”“研究性學(xué)習(xí)”等以提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì).“家庭小實(shí)驗(yàn)”具有可操作性、趣味性和社會(huì)性,需要學(xué)生自己操作,它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和動(dòng)手能力.“研究性學(xué)習(xí)”是通過(guò)學(xué)生自己查閱資料、自己探究發(fā)現(xiàn)、自己收集處理信息,直接體驗(yàn)研究過(guò)程的一種學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中饒有興趣地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人.它有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力、溝通能力等.通過(guò)做這樣的課外作業(yè),可以明顯看到學(xué)生獲得了自信,學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和實(shí)踐,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,保持師生平等,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)活躍課堂氣氛,增進(jìn)課堂的和諧性,激發(fā)每位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生就自然會(huì)喜愛上化學(xué)課.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)