新課改下的課堂教學設計

陳德波

新課改實踐主陣地是課堂教學,課堂教學中要體現(xiàn)新課改的理念和要求,就必須創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的教學環(huán)境,提高學生自主學習、合作交流以及分析問題和解決問題的能力.新課改下如何進行課堂教學設計,筆者結(jié)合教學實踐中的體會進行以下探討.

一、課堂教學設計要貫徹三個理念

1.務必整合三個維度:在教學設計過程中,盡量把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,落實到具體的每一節(jié)課堂中,充分融合三維度來構想課堂目標、課堂內(nèi)容和課堂活動.

2.務必體現(xiàn)三個中心:在教學設計中提倡以問題為中心、以學生為中心、以能力為中心.創(chuàng)設真實的、具有挑戰(zhàn)性并與教學內(nèi)容相關的問題情境,激活思維,讓學生在問題引領中思考、分析、探究、研討,充分調(diào)動他們的學習積極性,培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力.

3.務必實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:在課堂教學中,實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)教與學方法的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變.讓學生當“主角”,教師為“導演”,發(fā)揮學生潛能和創(chuàng)新精神.在教學中營造良好氛圍,設計活動激發(fā)興趣,以問題設置“困惑”,以實驗展開探究,以充分互動建構課堂.把以“講與練”為主的模式改變?yōu)樾抡n改下的“創(chuàng)設情境→問題質(zhì)疑→探究學習→掌握新知識提升能力”的課堂模式.

二、課堂教學設計要進行三個研究

1.研究學情是課堂教學設計之源.掌握學生的已有知識儲備、生活經(jīng)驗、能力基礎、興趣愛好、個性特征、思維品質(zhì)、學習習慣等方面的情況,在教學設計中,不能過高估計學生的能力,提出一些難度較大的問題,讓學生不能回答,以致課堂教學陷入被動;也不能低估學生水平,否則,激發(fā)不起學生的求知欲望,使學生思維活動陷入“鈍化”狀態(tài).只有課堂教學設計恰好落在學生的“最近發(fā)展區(qū)”,教學才最有效,才能提高教學效率,才能最大限度地促進學生的發(fā)展.

2.研究課程資源是課堂教學設計之本.課程資源包括教師、學生、教材、教學設施等與教學過程有關因素,教師在掌握學情的基礎上,吃透教材,對教材進行“二次開發(fā)”,進一步分析教材體系,把握教學目標,確定教學內(nèi)容,明確教學要求,充分整合課堂資源,創(chuàng)造性地使用教材,重新設計課堂教學內(nèi)容.

3.研究教學方法以便課堂教學設計時選用.根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況,選擇合適的教學方法.注重體驗,強調(diào)探究;注重合作,強調(diào)實踐;注重情感,強調(diào)互動;注重過程,強調(diào)整合.

三、課堂教學設計要明確九個要求

1.有準備:備教材,備觀點,備學生,備教法,備思路.

2.有激情:精神飽滿,充滿活力,聲情并茂,情境交融.

3.有節(jié)奏:語言準確,精練簡潔,語速適中,形象生動,講中學練中用.

4.有過程:情境誘導,由淺入深,從易到難,化繁為簡,被動變主動.

5.有互動:問題導學,問中有學,學中有問,師生互動,生生互動.

6.有體驗:激發(fā)熱情,啟發(fā)思維,學會質(zhì)疑,學會釋疑,學有進步.

7.有力度:目標明確,突出重點,講練結(jié)合,培養(yǎng)能力,注重發(fā)展.

8.有成效:要我學變我要學,難學變易學,苦學變樂學,死學變活學.

9.有遺憾:沒有最好,只有更好,有遺憾才追求完美.

四、課堂教學設計要總結(jié)三個反思

教學反思是教師素質(zhì)提升的“催化劑”.堅持課后教學反思,是教師成長、成熟的一種有效途徑.

1.教學理念反思.教師往往只反思教學問題,筆者認為,教學反思要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以學生為本的理念,是否體現(xiàn)新課改的要求,是否努力改變學生的學習方式,是否充分利用了課程資源,是否努力提高學生的素質(zhì)而不僅僅是為了分數(shù).只有這樣,教師反思才能促進自己的理念不斷更新與發(fā)展,才能提升教學高度,才能明確教學方向.

2.教學過程反思.在課堂教學完成后,及時回想當時的教學情境,并積極思考:預設目標是否脫離學生實際情況?內(nèi)容的安排是否妥當?教學重點是否突出?教學手段、形式與內(nèi)容是否配套?學生是否有興趣?是內(nèi)容本身還是教學組織的形式有偏差?學生是否積極思維?哪些方面需要改進?哪些方面需要補充完善?如果經(jīng)常對教學過程進行反思,就更能優(yōu)化教學設計,改進教學方法,提高課堂教學效率.

3.教學效果反思.如果教師在每一堂課之后,都能仔細查找教學中的亮點和失誤,對教學亮點加以交流,對教學失敗的原因認真剖析,多積累“病例”,同時對癥下藥尋找“療法”,更能積累教學經(jīng)驗,增強后續(xù)發(fā)展?jié)摿?

總之,在教學實踐中,只有努力進行課堂教學設計,把每一堂課設計為創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、營造學習氛圍、挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展學生能力、促進學生成長的課堂,才能把新課改真正落到實處.

(責任編輯:廖銀燕)