高職院?！堵糜握叻ㄒ?guī)》課程教學淺析

羅朝霞

摘 要:旅游政策法規(guī)課程是旅游專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,該課程要求任課教師既是旅游方面的專家,又掌握一定的法律法規(guī)知識,教學難度較大,任務(wù)艱巨。文章結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和實踐研究,就該課程的教學目的、教學方法、教學內(nèi)容和教材建設(shè)等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞:高職 旅游政策法規(guī) 課程 教學

中圖分類號:G714 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)11-139-02

旅游政策法規(guī)課程是高職院校旅游管理專業(yè)的專業(yè)必修課程之一,是旅游管理專業(yè)教育中一門重要課程。江蘇省導(dǎo)游資格考試筆試科目《導(dǎo)游法規(guī)知識》、領(lǐng)隊考試中《政策法規(guī)與職業(yè)道德》等考試課程都和該門課程有相似之處,其主要內(nèi)容也是該門課程教學中的重點內(nèi)容。但目前該門課程的教學存在一定的困難:一是高職院校旅游專業(yè)的學生公共基礎(chǔ)課程普遍缺乏法律基礎(chǔ)知識,這對學生理解書本上的有些法律法規(guī)知識存在一定的難度;二是旅游專業(yè)學生對法律知識的學習興趣不夠濃厚,再加上我國旅游基礎(chǔ)研究的薄弱和我國旅游管理體制的不夠健全,旅游政策法規(guī)體系本身不夠完善,目前出臺一部完備的國家旅游法的可能性不大,所以旅游政策法規(guī)課程教學任務(wù)艱巨,搞好旅游政策法規(guī)課程的教學是一個在教學實踐中不斷探索和研究總結(jié)的過程。聯(lián)系揚州市職業(yè)大學該專業(yè)學生的實際情況,通過長期的教學實踐,筆者就高職教育該課程教學過程中的幾個方面的問題進行探討。

一、明確教學目的,注重對學生基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

北京第二外國語學院旅游法律與產(chǎn)業(yè)規(guī)制研究中心學術(shù)秘書王天星認為,旅游法規(guī)的教學目的是培養(yǎng)既懂旅游又懂法律的復(fù)合型人才,筆者認為高職院校旅游政策法規(guī)課程的教學目的是培養(yǎng)具有一定旅游法律法規(guī)常識的中高級旅游專業(yè)管理人才,既懂得國家在發(fā)展旅游事業(yè)方面的方針政策和主要的法律法規(guī),在不違背國家政策和法律法規(guī)的前提下,努力工作,誠信經(jīng)營,又能夠有效預(yù)防和處理簡單的旅游法律糾紛的綜合型應(yīng)用人才。所以在教學過程中,我們不是以法律和法學知識為主要的教學內(nèi)容,也不是培養(yǎng)學生法律案件的分析辯解能力,而是要求學生在掌握一定的旅游專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,能熟悉旅行社管理法規(guī)、導(dǎo)游人員管理法規(guī)、旅游飯店管理法規(guī)、旅游景區(qū)管理法規(guī)等理論知識,掌握旅游行業(yè)的游戲規(guī)則,能規(guī)避一些常見的旅游法律糾紛,能分析和有效處理簡單的旅游法律糾紛。

旅游政策法規(guī)課程是面向旅游專業(yè)學生開設(shè)的一門專業(yè)必修課程,主要要求學生掌握專業(yè)技能和培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。由于目前旅游專業(yè)的就業(yè)方向主要是服務(wù)性行業(yè),而社會上對旅游專業(yè)人才的認同度還不是很高,如果想成為一名優(yōu)秀的旅游企業(yè)管理人才必須從基層一步一個腳印做起,并且要有吃苦耐勞的精神,所以導(dǎo)致旅游專業(yè)的學生或多或少都存在一定的專業(yè)思想,在平時的教學中,應(yīng)提高學生對本專業(yè)的認知,增強學生的專業(yè)認同感。只有學生認同本專業(yè)了他才有可能去鉆研專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能,遵守職業(yè)道德,遵守法律法規(guī)。

二、精心準備課堂講義,挑選輔助教材,加強教材建設(shè)

講義是教師上課的主要參考資料,也是教師授課的主要內(nèi)容,所以授課教師應(yīng)精心準備。教材是根據(jù)教學大綱和實際需要,為師生教學和學習之用而選編的,它系統(tǒng)地闡述教學大綱規(guī)定的內(nèi)容要點。因此選用合適的教材是至關(guān)重要的。

目前高職旅游政策法規(guī)課程的教材有很多版本,筆者認為該課程的教學應(yīng)以任課教師的講義為主,并選用一兩本教材為主要參考資料,提倡學生利用現(xiàn)代化的教學工具和教學手段搜集自己需要的知識和資料。國外很多著名大學教師都沒有指定的教材只有自己的講義,然后是一系列的輔助參考資料。目前我國的旅游政策法規(guī)體系還不夠完備,完全依賴一兩本教材以達到教學目的,既沒有科學性也不具備時代特征,有時候還可能對學生產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如:筆者所在學?，F(xiàn)在正在使用的是2007年7月東南大學出版的陳國生主編的《旅游政策法規(guī)》,書本沿用的是2006年以前的國家有關(guān)旅游政策法規(guī)方面的知識,但是2009年初國家新出臺了《旅行社條例》,導(dǎo)致一系列法律法規(guī)的變動和修改,該教科書現(xiàn)在用的有些法規(guī)就已經(jīng)過時,所以該課程的教師不能生搬硬套,照本宣科,必須及時更新自己的知識庫,與時俱進。

輔助教材應(yīng)選用教育部有關(guān)高等職業(yè)教育的規(guī)劃教材或者精品教材,并且是最新出版的。因為隨著旅游業(yè)的發(fā)展旅游方面的教材層出不窮,但有些教材存在一定的缺陷:法律條文知識較多,結(jié)合旅游實踐的案例較少;知識陳舊甚至過時,配套習題沒有很好的編排;教材體系混亂等,旅游方面由于國家沒有健全和統(tǒng)一的法規(guī),所以各個部門和地區(qū)有自己的部門或地方法規(guī)條例,如果采用的教材版本不新的話就有可能導(dǎo)致學生獲得過時的知識。教材的名稱建議采用《旅游政策法規(guī)》。另外,旅游法規(guī)課程兼顧旅游和法律兩方面的知識,對于旅游專業(yè)的老師來說教學本身就有一定的難度,對于旅游專業(yè)的學生來說學習更是一個難題,江蘇省每年導(dǎo)游人員資格考試的《導(dǎo)游法規(guī)》的及格率是三門筆試科目中最低的一門。所以要加強配套教材建設(shè),例如:《旅游法規(guī)案例匯編》、《旅游法規(guī)習題庫》、《旅游政策法規(guī)案例解析》、《旅游政策法規(guī)研究觀點評析》等。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多了解和分析現(xiàn)有的旅游政策和法規(guī),多參與實踐,在實踐中理解和掌握現(xiàn)有的政策與法規(guī)。

三、精心編排適合本專業(yè)的教學模塊

目前大多數(shù)的高職院校設(shè)置的該課程的課時數(shù)不多,但需要講解的知識點又非常多,所以教師應(yīng)因材施教、有所側(cè)重,在有限的時間里面將重點、難點講透,并結(jié)合專業(yè)特色主要講解學生需要掌握的知識點。從目前市場上現(xiàn)有的該課程的教材來看,主要涉及到旅游政策法規(guī)概述(國家發(fā)展旅游的方針政策、國內(nèi)外旅游立法進程、旅游法律關(guān)系等)、相關(guān)聯(lián)的法規(guī)(合同法、消費者權(quán)益保護法、反不正當競爭法、食品衛(wèi)生法等)、旅游相關(guān)部門法規(guī)(旅行社管理法規(guī)、導(dǎo)游人員管理法規(guī)、旅游飯店管理法規(guī)、旅游景區(qū)管理法規(guī)、旅游出入境管理法規(guī)、旅游保險等)三個大的方面的內(nèi)容,事實上由于課時有限,涉及的內(nèi)容又相當豐富,所以教師不可能在現(xiàn)有的時間里面將所有內(nèi)容都講透,筆者認為教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要和學生特點有所側(cè)重,例如:對于旅游管理專業(yè)的學生應(yīng)重點講解:旅游合同法規(guī)、消費者權(quán)益保護法、旅行社管理法規(guī)、導(dǎo)游人員管理法規(guī)、旅游出入境管理法規(guī)等內(nèi)容;對于酒店管理專業(yè)的學生應(yīng)重點講解:旅游飯店合同法規(guī)、消費者權(quán)益保護法、旅游飯店管理法規(guī)等。2009年國家新出臺了旅行社行業(yè)管理方面的法規(guī)《旅行社條例》取代了1996年的《旅行社管理條例》,此條例的出臺意味著一系列新法規(guī)的產(chǎn)生,也意味著現(xiàn)有的旅游政策法規(guī)課本都已經(jīng)過時,教師不能完全照本宣科,必須學習和了解新的法律法規(guī)并向?qū)W生進行傳授。

該門課程有的學校是作為職業(yè)基礎(chǔ)課程,在大學一年級開設(shè),有的是作為職業(yè)技術(shù)課程,在大學二年級甚至三年級才開設(shè),所以教師在上課前應(yīng)對所授對象有所了解,對于一年級的學生應(yīng)多傳授基礎(chǔ)知識和基本法理,對于高年級學生應(yīng)注重他們對相關(guān)案例的分析處理能力的培養(yǎng)和重點法規(guī)知識的掌握。就課堂效果來說,筆者建議該門課程最好作為職業(yè)技術(shù)課程在高年級的學生當中開設(shè),讓學生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,對該專業(yè)有了一定的認知后開設(shè)該課程可以讓學生對相關(guān)問題的理解更加透徹,對一些法規(guī)的認識會更加深刻。

四、努力改進教學方法,運用多種教學手段,提高教學效果

先進的教學方法和良好的教學手段的應(yīng)用,有助于學生對知識的吸收與理解。旅游政策法規(guī)課程的傳統(tǒng)教學方法是老師講學生聽,一塊黑板、一支粉筆就可以滿足教學的需要,但是這樣的教學模式,教學效果一般而言是不會太理想的。筆者嘗試使用下列三種方法相結(jié)合來完成本課程的教學:一是提問討論法,課前教師提出問題,學生根據(jù)書本知識和自己的理解來回答教師的提問,并展開討論。例如:《導(dǎo)游人員管理條例》明確規(guī)定導(dǎo)游人員在帶團過程不得以明示或者暗示的方式向旅游者索要小費,但現(xiàn)實生活中導(dǎo)游收取小費的現(xiàn)象卻屢見不鮮,請問你對此有何看法,應(yīng)如何避免或減少此現(xiàn)象的發(fā)生?二是案例分析法,生動的案例能使枯燥的法理、法規(guī)變得生動,讓學生更容易理解和接受。案例教學能給學生提供一個真實的模擬“實戰(zhàn)”戰(zhàn)場,促使學生理論聯(lián)系實際,并能激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生思考問題和解決問題的能力,是提高學生應(yīng)用技能的有效方法之一。教師在課前認真搜集相關(guān)案例,認真準備,提供給學生的案例最好是真實可靠、并且具有一定科學性、思想性、針對性、時效性、趣味性和典型性等特點。三是知識競賽法,旅游政策法規(guī)知識大多數(shù)是學生將來走向工作崗位必須掌握的一些基礎(chǔ)知識,單靠教師上課講授,學生聽講,很多知識到了畢業(yè)后都已經(jīng)遺忘,所以最好是通過各種途徑讓知識得到鞏固和提高,組織知識競賽是一種行之有效的方法,學生通過知識競賽,學生親自準備,親自組織和親自參與,知識得到了鞏固,能力也得到了提高。在教學手段上最好采用多媒體教學,通過美麗生動的畫面增強學生的學習興趣,減少法律法規(guī)知識學習所帶來的枯燥感。

另外,旅游政策法規(guī)課程還需要任課教師平時不斷鉆研旅游和法律法規(guī)知識,既是旅游專業(yè)的行家里手,又懂得各項法律法規(guī)知識,能正確理解和分析國家相關(guān)政策方針,能真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

上好一門課程并不是一朝一夕的事情,需要任課教師和全體同仁共同努力,在此筆者也只能以寥寥幾句和各位共勉。

[本文為揚州科學學院(籌)2007年度院級教科研項目,項目編號:07513]

參考文獻:

1.李曉陽.淺析《旅游法規(guī)》案例教學中案例遴選的原則[J]. 科技信息,2008(1)

2.黎虹.旅游法規(guī).課程教學改革之我見[J].成都教育學院學報,2005(12)

3.崔玉隆.高職院校旅游法規(guī)教學芻議[J].新課程研究·職業(yè)教育,2008(8)

4.洪冬.旅游法規(guī)教材與教學建設(shè)研究[J].雞西大學學報, 2007(8)

5.彭姣飛.論旅游法規(guī)的案例教學法[J].湖南經(jīng)濟管理干部學院學報,2006(1)

6.王天星.旅游法學教學中的若干問題探討.旅游法論叢.中國旅游出版社,2005

7.師守祥.基本概念的明晰是旅游立法的基礎(chǔ).旅游學刊,2008(10)

8.李秀娜.旅游法范疇亟需加強基礎(chǔ)性理論研究.旅游學刊,2008(10)

9.王昆欣,蔣炯坪.小議地方旅游法規(guī)的繁榮與國家旅游法規(guī)體系的滯后.旅游學刊,2008(10)

(作者單位:揚州市職業(yè)大學 江蘇揚州 225009)(責編:呂尚)