淺談輔導初中應用物理知識競賽的一些嘗試

潘中舉 左安友 唐忠敏 羅琬華

全國初中應用物理知識競賽(以下簡稱物理競賽)是對學生應用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的測試。教學中,可以從以下兩方面來輔導學生的物理競賽,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和應用知識的能力。

1 精心設置有創(chuàng)造性的探究實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的中學物理實驗從教學內容、教材編排到教學方式等都沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。教學中選擇的物理實驗應該有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有一定的挑戰(zhàn)性,在老師的引導下學生能夠完成。[1]實驗應遵循由簡單到復雜,由單向探究到綜合探究的原則。例如:在進行《測量物質密度》一節(jié)的教學時,筆者設置了A、B、C、D、E五組實驗器材(輔助器材自選,如水、鋼鋸條等)來探究物質的密度,由學生分組隨機選擇,在條件允許的情況下,各組的器材還可以交換。A組:天平、砝碼、不同材質規(guī)格相同的木塊若干、石塊、直尺、量筒;B組:天平、砝碼、不超過天平稱量的石塊、直尺、量筒、小錘、砂紙;C組:天平、砝碼、不規(guī)則的蠟燭、鋼鋸條、直尺、量筒;D組:天平、砝碼、直尺、不規(guī)則的蠟塊、鋼鋸條、量筒、大頭針;E組:一盒砝碼、一把刻度尺、一塊不規(guī)則的石塊(輔助材料自選)。實驗過程中,對于E組的學生教師可以啟發(fā)他們想到利用細繩、直的小木棒、砝碼、刻度尺制成秤來測出石塊的質量。測出質量后,進而引導他們想到用秤稱水,及應用浮力的知識測出石塊的體積,最后計算出石塊的密度;實驗過程中,若學生提出疑問,教師應該組織學生采用交流、探討等方式對這一疑問進行深入的討論,從而得出結論。這將有助于學生更深刻地理解科學知識,體驗科學研究過程的奧秘,并體驗到實驗成功的樂趣,形成科學的態(tài)度和價值觀,進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2 適當增加課外實驗,理論聯(lián)系實際,提高學生應用物理知識解決實際問題的能力

學習物理學知識僅限于課本內容是不夠的,課外實驗能對課堂教學系統(tǒng)給予一定的補充,并激發(fā)學生學習物理的興趣。由于課堂教學中受時間、空間、實驗條件的限制,有些學生探究實驗只能改為演示實驗,有些“想想做做”的小實驗無法在課堂上完成,這就降低了學生的學習興趣,影響了教學效果[2]。例如:凸透鏡對光線有會聚作用這一知識點,筆者在教學中提供了A、B、C、D四類器材,采用學生自己在課外先做實驗再教學的方式進行教學。A類提供一些標準的凸透鏡;B類提供底部向上凸起的啤酒瓶;C類提供實驗室用的圓形玻璃水槽;D類提供一些冰磚。利用四類器材學生自己做實驗,給學生提供了更多的創(chuàng)造空間。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,筆者在教學中還利用物理競賽題讓學生自己做實驗進行探究。如第17屆物理競賽題第三大題第二小題:小明要買一個電爐來燒開水,他到商店去選購時看到有800W和1200W兩種規(guī)格,他想800W的功率較小,比較省電,打算買800W的。如果從節(jié)能的角度考慮,你認為他的這種想法合理嗎?為什么?學生有的選800W,有的選1200W,爭論不休。針對這一現(xiàn)象,筆者讓學生先在課外自行做實驗得出結論后,再在課堂上用物理知識對此進行解釋,使他們對知識的理解和掌握產生一個頓悟的過程。

課堂教學和課外實驗中,要培養(yǎng)學生用“物理學家的眼光”去發(fā)現(xiàn)日常生活和社會實踐中各種各樣的問題,進而培養(yǎng)他們在學習中利用具有“問題意識”的頭腦去分析周圍的一些自然現(xiàn)象和規(guī)律。比如日月的東升西落,冰水的相互轉化,水電站、內燃機、輪船、電動機、人造衛(wèi)星、核能發(fā)電的原理等。而應用物理知識競賽就是以生活中的現(xiàn)象為背景提出問題,對學生進行考查的一種測試方式。如第17屆物理競賽題第一大題第四小題:“人們用來取暖的一種熱水袋,它的表面有很多條形的橡膠突起部分,這些突起部分相互平行且突起的高度較大,做成這種外形的主要目的是________?！?/p>

綜上可知,物理競賽輔導中,應加強創(chuàng)造性的探究實驗,增加課外實驗,引導學生勤于觀察、積極思考,從而不斷提高他們的創(chuàng)新能力以及利用物理知識解決實際問題的能力。使其在動手的過程中,更能靈活地掌握知識和提高解題能力,進而使學生學會學習。

基金項目:西南大學教師教育創(chuàng)新平臺建設資助(編號:100030-2120100404)

參考文獻:

[1]王兆生.教學藝術論[M].鄭州,河南大學出版社.1989

[2]吳春南.初中物理先課外實驗后教學的課改嘗試[J].物理教學,2008(8)

(欄目編輯羅琬華)