教育博客“狂歡”后的思考

周建新

摘要:教育博客作為教育研究的新模式,對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)教育教學(xué)改革,正發(fā)揮著日益重要的作用。當(dāng)教育博客開始“狂歡”的時(shí)候,問題也開始浮出水面。只有真誠面對(duì)問題,尋求解決之策,才能使教育博客朝著健康、和諧、高效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:狂歡;教育;博客

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)20-0009-03

進(jìn)入21世紀(jì),“狂歡”正日益成為網(wǎng)絡(luò)文化的主旋律。倘若對(duì)目前的互聯(lián)網(wǎng)空間稍加留意,便可發(fā)現(xiàn),一股不分等級(jí)、全民參與、高度自由、快樂至上的博客浪潮正在其中大肆風(fēng)行。在這股浪潮中,教育博客由于兼有教育與博客的雙重屬性,顯得尤為引人矚目。透過教育博客“狂歡”的浪潮,審視教育博客的應(yīng)用價(jià)值,明顯感覺到教育博客進(jìn)入一個(gè)高原期,具體表現(xiàn)為對(duì)注冊(cè)博客極度熱情,對(duì)使用效果和后續(xù)維護(hù)較為麻木。因此,亟待對(duì)教育博客進(jìn)行反思、規(guī)劃與突破,以尋求務(wù)實(shí)實(shí)用的策略,規(guī)劃持續(xù)發(fā)展的路向。

一、何謂“狂歡”

狂歡又稱狂歡化。20世紀(jì)90年代以來,前蘇聯(lián)思想家、文學(xué)理論家巴赫金的“狂歡化”理論在我國引起廣泛關(guān)注?？駳g化理論的淵源是狂歡節(jié),狂歡節(jié)代表了一種平等而世俗的生活,否定權(quán)威和絕對(duì)真理,肯定其他的一切可能性。根植于狂歡節(jié)的狂歡化理論具有以下幾方面的特征:①草根性,根植于民間;②全民化,人人身處其中;③浸潤性,生活與表演合二為一;④二重性,主體與客體不斷易位;⑤獨(dú)特性,具有獨(dú)特的存在方式?？駳g是自由生命的彰顯,狂歡的深層含義是人的自由。

二、教育博客何以“狂歡”

1.博客空間的開放性

眾所周知,“狂歡”所具有的鮮明特征是全體成員,不分男女老幼、尊卑貴賤,盡情參與。而網(wǎng)絡(luò)空間的開放性恰恰為這種最大限度的全民參與提供了可能。“零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式”的特點(diǎn),傳播意義上的個(gè)性化、開放性和交互性,使教育博客肆無忌憚、毫不掩飾地在大眾面前喧鬧起來,千萬網(wǎng)民共同“博”起了一場(chǎng)狂歡。網(wǎng)絡(luò)的高度自主性與互動(dòng)性,使博客主體與客體的界限被最大限度地模糊化。一個(gè)教師在網(wǎng)上發(fā)布博文的同時(shí),必然會(huì)以讀者的姿態(tài),接受來自其他教師的博客資訊,并有可能在其他教育博客的啟發(fā)下,進(jìn)行二次創(chuàng)作。在這種全民參與的局面下,人們很容易沉浸在一種狂歡的氛圍之內(nèi),忘乎所以,盡情釋放和宣泄。

2.博客的高度自由性

相對(duì)于充滿等級(jí)、階層、性別、利益等一系列制約要素的現(xiàn)實(shí)生活,網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)無與倫比的自由空間。只要掌握了簡(jiǎn)單的博客技術(shù),你便可以在網(wǎng)上發(fā)表形式多樣、題材豐富的文字、圖畫或影視作品。在這里沒有復(fù)雜的投稿程序,沒有規(guī)范化的用稿要求,在網(wǎng)絡(luò)的舞臺(tái)上,沒有了意識(shí)形態(tài)等因素的限制,個(gè)體會(huì)感受到前所未有的輕松自在、毫無約束,從而也更容易將民間所特有的智慧、幽默發(fā)揮到極致,更容易在狂歡式的嬉笑怒罵中去竭盡所能演繹創(chuàng)新,一任激情自由飛翔。

3.教育博客的草根性

教師話語權(quán)的缺失是中國教育的一大弊端。特別是在新課程改革和教育信息化初期,專家主導(dǎo)的推進(jìn)方式造成話語權(quán)幾乎為“專家”們所獨(dú)占,教師僅僅是受眾,是“洗腦”的對(duì)象,奔波在教育一線的教師成了“沉默的大多數(shù)”,套話、空話和廢話充斥于各種會(huì)議、雜志、發(fā)言中,普通教師盡管對(duì)標(biāo)簽式的教育口號(hào)不能認(rèn)同,但在權(quán)力話語下只能處于失語狀態(tài)。而教育博客提供了一個(gè)個(gè)性獨(dú)立、民主的話語空間,“零技術(shù)”和“零成本”又為教師們的積極參與提供了便捷的服務(wù),于是各種真實(shí)、鮮活的話語噴薄而出,教育博客儼然成為教師們自娛自樂的“歡樂場(chǎng)”。

教育博客的“狂歡”盛宴的確壯觀、豐盛,但狂歡散去,留下的卻是零亂與更大的失落。所以,在感受“狂歡”愉悅的同時(shí),更要想到“狂歡”后的寂寥。

三、教育博客“狂歡”后的失落

1.教育博客 名不副實(shí)

作為知識(shí)管理的有效載體,在博客中轉(zhuǎn)載或者鏈接一些重要信息本無可厚非,但在博客前冠以“教育”兩字,注定了教育博客從一開始就被寄予了美好愿望,那就是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。但相當(dāng)數(shù)量的教育博客,并非出于個(gè)人喜好,而是出于教育部門的推動(dòng)或者交際圈子的影響。不少教師沉緬于生活瑣事的記載,上傳大量與教育無關(guān)的文章,更有甚者為了博客的點(diǎn)擊量而嘩眾取寵,把各大論壇中的軼聞趣事、養(yǎng)身美容等轉(zhuǎn)載到自己的博客中,使得教育博客名不副實(shí),成為“生活博客”。而博客維護(hù)需要投入大量的時(shí)間與精力,當(dāng)繁瑣的工作消磨了熱情,許多教師開始應(yīng)付,或者很少登錄,或者鏈接幾篇無關(guān)的文章,撐撐門面,教育博客變成了博客“中轉(zhuǎn)站”,與教育博客的本意漸行漸遠(yuǎn)。

2.止于敘事 缺乏深度

隨著教育敘事研究的盛行,以“教育故事”形式記錄教育事件和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),已經(jīng)成為教育博客的主流文體。記錄教育實(shí)踐中各種真實(shí)鮮活的事件和發(fā)人深省的動(dòng)人故事,與讀者分享教學(xué)經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育的理解感悟,能充分體現(xiàn)“對(duì)話、合作、分享”的時(shí)代理念。但很多教育博客止于教育敘事,流于膚淺,讀者所能感知的只是一筆筆流水賬。沒有反思的敘事就像一個(gè)迷失方向的人,不知何去何從了。反思的價(jià)值在于深化對(duì)問題或事件的認(rèn)識(shí),提升原有的經(jīng)驗(yàn),思考修正行動(dòng)的計(jì)劃,探尋事件背后所隱含的理念和思想,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開自覺的反思,博客中出現(xiàn)反思缺失的情況應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視。

3.草根博客 無人喝彩

教育博客的寫作與傳統(tǒng)的寫作不同,它不是一個(gè)人孤獨(dú)的寫作,而是處在一種流動(dòng)和回旋之中。教育博客蘊(yùn)含了博客主體自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈需求,隨時(shí)刷新的博客點(diǎn)擊量以及回復(fù)評(píng)論榜,不斷地以數(shù)字或者文字的形式印證著博客主體的自我實(shí)現(xiàn)程度。而“博客人氣榜”的推出,導(dǎo)致博客點(diǎn)擊量的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越充滿“火藥味”。而構(gòu)成博客主體的數(shù)以百萬計(jì)的草根博客,無疑是這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱者。尤其當(dāng)草根博客遭遇名人博客,這種弱勢(shì)顯得格外鮮明。門可羅雀、無人喝彩的尷尬,使許多草根博客的書寫變成了一種類似自戀的“自囈”,進(jìn)而趨于話語沉寂。

4.熱情散去 只?？諝?/p>

不少教師滿懷熱情走進(jìn)教育博客,并期待以此為平臺(tái),展示個(gè)性,交流思想,分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教育教學(xué)改革。在剛開通博客時(shí),教師們寫作的積極性總是很高,他們抒寫自己的教學(xué)心得和感悟,記錄教育生涯中感人的事情,在這段時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)大量的優(yōu)秀教育敘事和教學(xué)反思。但當(dāng)曾有的熱情被繁瑣的工作消磨,生活限于機(jī)械的重復(fù),每天干著同樣的事,說著類似的話,還有什么可以記錄和展示呢?慢慢的,有人對(duì)寫博客感到厭倦,寫得少了,有人覺得無話可說;把博客停了,有人對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑和否定,干脆把所有的博文都刪了,最后只剩下一個(gè)空殼。

四、教育博客“狂歡”后的突破

教育博客已經(jīng)走過了10多年的路程,作為一個(gè)10多歲的“孩子”,教育博客還很年輕,其影響力還遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的教育媒體,教育博客的發(fā)展任重道遠(yuǎn),因此,“狂歡”之后,更需要理性的思考?，F(xiàn)就今后教育博客發(fā)展提出幾點(diǎn)看法:

1.加強(qiáng)教育博客的法規(guī)建設(shè)

當(dāng)千萬網(wǎng)民開始博客“狂歡”的時(shí)候,問題也開始浮出水面。為了追求高點(diǎn)擊率,不少博客主人往往采取極端的方式,有的到處發(fā)布和傳播小道消息;有的故意和主流意識(shí)持不同看法;有的張貼或鏈接色情照片……開放和自由是教育博客的精神和魅力所在,但一個(gè)負(fù)責(zé)的博客必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此,教育博客要真正走向成熟,關(guān)鍵在于博客主體素質(zhì)的提高,同時(shí)也需要法律、法規(guī)的約束和保護(hù)。只有在法律上確立了博客主體的權(quán)利與義務(wù),教育博客才能成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。博客的發(fā)展不可避免地涉及個(gè)人隱私權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及公共信息安全等法律問題,只有通過監(jiān)督和立法,刪除和關(guān)閉一批低俗博客,才能更好地維護(hù)博客主體利益,增強(qiáng)合法博客的影響力。

2.建立教育博客的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從教育博客誕生之日起,有關(guān)如何客觀地評(píng)價(jià)博客,引導(dǎo)教育博客健康發(fā)展,就受到教育科研人員的廣泛關(guān)注。針對(duì)教育博客的“五多五少”現(xiàn)象,翟娟提出“教育博客的八個(gè)要”,金陵提出“教育博客六要六不要”。目前,教育博客已從普及應(yīng)用階段走向提高應(yīng)用階段,如何利用好這個(gè)平臺(tái),使之更好地服務(wù)于教育,制訂出一套科學(xué)合理的審美標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系十分重要。只有擺脫傳統(tǒng)教育研究的定式,充分考慮教育博客與教育論文的不同,以超文本技術(shù)為基礎(chǔ),以教育敘事與教學(xué)反思為突破口,努力體現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)化、無紙化的特征,才能體現(xiàn)教育博客的特點(diǎn),引導(dǎo)教育博客健康發(fā)展。同時(shí),要定期開展教育博客的評(píng)比活動(dòng),向公眾推薦優(yōu)秀的教育博客,充分發(fā)揮其引領(lǐng)和示范作用。

3.鼓勵(lì)高素質(zhì)教育專家加入

教育博客的發(fā)展和壯大,需要高素質(zhì)教育人才的加入。教育官員作為教育政策的制定者、推廣者、實(shí)施者,通過教育博客可以有效詮釋教育理念,傳遞最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。教育專家具有深厚的教學(xué)底蘊(yùn),全新的博客創(chuàng)作手法,能為稚嫩的博客寫手做出表率,引領(lǐng)教育博客一步步走向成熟。令人欣喜的是,近幾年來,朱永新、魏書生、邱學(xué)華、李吉林等一大批教育專家也加入到教育博客的隊(duì)伍中來,極大鼓舞了廣大教師瀏覽博客、撰寫博客的興趣,這勢(shì)必引導(dǎo)教育博客出現(xiàn)新的繁榮,使教育博客走向更成熟、更具魅力的時(shí)代。

4.搭建好未來教育博客的“狂歡”舞臺(tái)

教育博客要健康、有序發(fā)展,除了高效運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外,與教師的個(gè)人追求,主管部門的積極引導(dǎo)是分不開的。首先,教育主管部門要直面教育博客的種種問題,積極開展相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)于徘徊在博客門外的教師,要加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo),把他們吸引進(jìn)來,不斷壯大教育博客的陣營。對(duì)于已經(jīng)注冊(cè)了博客的教師,要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),聘請(qǐng)有關(guān)教育專家開設(shè)學(xué)術(shù)講座,使教師明確寫什么、怎么寫。定期開展交流和評(píng)比活動(dòng),通過學(xué)習(xí)、交流和推廣,提高教育博客的整體水平。其次,對(duì)教師的博客行為要加強(qiáng)引導(dǎo),浙江瑞安市2007年9月以文件形式對(duì)示范學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、其他學(xué)校教師開設(shè)博客的比例、每周發(fā)表日志的數(shù)量都提出了明確要求,如今,瑞安每所學(xué)校都形成了穩(wěn)定、有序的博客群。最后,要規(guī)范管理,制定、落實(shí)有關(guān)教育博客的管理制度,設(shè)立專職博客管理員,對(duì)博文進(jìn)行及時(shí)的分類、篩選和整理,及時(shí)推介新人、新作品,以引導(dǎo)廣大教師的審美情趣。對(duì)教育博客中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,尋找解決的對(duì)策,使教育博客真正服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng),朝著健康、和諧、高效的方向發(fā)展。

作為一種無論在技術(shù)性能,還是傳播方式上都更為優(yōu)越、更為先進(jìn)的新媒體形式,教育博客沒有理由不讓我們期待。從平民話語權(quán)的實(shí)現(xiàn),到成為公共教育信息平臺(tái),教育博客還需要直面很多問題,以取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]翟娟.談教育博客的“八個(gè)要”[J].中國教育信息化,2007,(12).

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(編輯:郭桂真)