快樂是有效教育的底線

邢向輝

【摘要】快樂是有效教育的基礎(chǔ),也是底線。追求快樂是人類的天性,如同追求美是人類的天性一樣。變課堂學(xué)習(xí)的單調(diào)性、枯燥性為快樂性,是創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128(2009)10-0105-01

快樂是有效教育的基礎(chǔ),也是底線。很難想象郁悶的情緒在教育者和受教育者之間會產(chǎn)生何等效果。追求快樂是人類的天性,如同追求美是人類的天性一樣。變課堂學(xué)習(xí)的單調(diào)性、枯燥性為快樂性,是創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)。第斯多惠說過:“在所發(fā)生的一切變革中,最值得注意的是人們逐漸有一個愿望,當(dāng)然想把獲得知識當(dāng)成一件愉快而不是苦惱的事情?！边@里并不排斥其他教學(xué)情緒體驗而單單強(qiáng)調(diào)快活、高興,而是要讓幼兒感到課堂教學(xué)的一切因素和操作都是他所愿意接受的。幼兒在整個教學(xué)過程中,所獲得的是心理滿足的愉悅感。追求這種課堂教學(xué)的快樂,是人類追求美的藝術(shù)在教育中的具體體現(xiàn)。

我們把課堂教學(xué)藝術(shù)推到這一頂點(diǎn),并用“快樂”來概括時,我們已經(jīng)一步一步地把教師的課堂執(zhí)教行為,描繪成一個具有豐富的科學(xué)和邏輯內(nèi)涵的審美對象。平時有人根據(jù)自己的著重點(diǎn)把它稱之為興趣教學(xué)、快樂教學(xué)、情感教學(xué)等,這都是屬于快樂教學(xué)藝術(shù)。這一切是課堂教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)操作的總和。

快樂游戲。快樂游戲是指將知識與玩耍方式結(jié)合,使幼兒在輕松、嬉戲中愉快地學(xué)習(xí)。

課堂游戲畢竟不同于一般游戲,在它的內(nèi)部有嚴(yán)格的知識規(guī)定性和目的性。課堂教學(xué)游戲的設(shè)計在課前花費(fèi)的精力更多,而課堂上教師只起游戲組織者和裁判者的作用。教師要十分透徹地掌握全部內(nèi)容,要有相當(dāng)準(zhǔn)確和敏捷的判斷能力。如視聽游戲、記憶游戲等。

快樂新異。顧名思義就是新奇有特點(diǎn),與眾不同。課堂游戲也是新異教學(xué)的一種,但是必須不斷變化,讓幼兒有一種猜不透的心理,這樣展現(xiàn)出來的知識才會有吸引力和誘惑力。如果設(shè)計這一環(huán)節(jié),并且剛開頭幼兒就知道,那么這種默契就打破了這新異所帶來的效果,新奇也就變成了平淡。

快樂美感。其實,一切課堂教學(xué)藝術(shù)都能引起快樂,展示快樂教學(xué)。而一切快樂又都與美感相關(guān),美感在這里也就是指教學(xué)過程中特別富有“詩情畫意”的一面。

一位教師在講課時,電視屏幕上呈現(xiàn)出一棵棵高大挺拔的白楊迎風(fēng)招展,一棵棵小樹也迎著風(fēng)沙成長起來… …。 看著直觀的演示圖像,聽著悠揚(yáng)抒情的樂曲,幼兒自然感受了教學(xué)所蘊(yùn)涵的美感,同時也明白了教者的意圖。

在了解幼兒的基礎(chǔ)上,教師要拿出設(shè)計師的本事來為幼兒“量體裁衣”,幫助他們選擇并形成一種適合自己喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如,以自主快樂為主的學(xué)習(xí)風(fēng)格,以追求穩(wěn)扎穩(wěn)打為目的的學(xué)習(xí)風(fēng)格等等,不一而同。只要是對學(xué)習(xí)有幫助的,有利于幼兒特長發(fā)揮的,那就是最好的。