新課程理念下中學(xué)體育教學(xué)策略的構(gòu)建

張麗華

眾所周知,體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是實(shí)施和深化素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。解讀中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn),我們發(fā)現(xiàn)其基本理念就是在領(lǐng)悟體育教學(xué)內(nèi)涵前提下,把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓課堂充滿生命的活力。根據(jù)新課程所體現(xiàn)的基本理念,構(gòu)建新的體育教學(xué)策略顯得十分重要。

一、新課程背景下主體學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)蘊(yùn)藏著巨大的活力,激發(fā)這一活力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地參與體育教學(xué)過(guò)程?；仡檪鹘y(tǒng)中學(xué)體育教學(xué),教師往往注重教,忽略學(xué)生的學(xué),學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”;師生信息交流方式單一,課堂變?yōu)橹v堂,教師不夠重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的反饋,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,學(xué)生扮演了配合教師完成教案的角色。結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生不喜歡上體育課,出現(xiàn)學(xué)生體育意識(shí)日趨弱化的現(xiàn)象。扭轉(zhuǎn)這一尷尬教學(xué)局面的最好方法莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。那么教學(xué)中如何真正培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢?

首先,根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們知道,體育教學(xué)本身就有著豐富的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣特點(diǎn),只要教學(xué)中教師方法運(yùn)用恰當(dāng),學(xué)生往往會(huì)積極參與其中。所以,我們要從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,以充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。其次,豐富教師教學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是體育教師從事教學(xué)工作的重要手段,是教師向?qū)W生傳授知識(shí)與學(xué)生交流情感的重要方式,體育教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),能收到事半功倍的效果,特別是形象化的語(yǔ)言,更能激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。例如,體操中的“燕式平衡”,跳遠(yuǎn)中的“挺身式跳遠(yuǎn)”、“走步式跳遠(yuǎn)”等大都是通過(guò)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生興趣,然后愿意樂(lè)于其中。當(dāng)然,體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

二、新課程背景下現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行加工處理,使課堂教學(xué)有了從一種方式、一種途徑向多方式、多途徑方向發(fā)展的可能。恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行體育課堂教學(xué),能變抽象為具體,使體育教學(xué)生動(dòng)形象,并能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的體育世界,讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),從而達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程,提高體育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。例如,在平時(shí)的體育教學(xué)中,我們教師可以經(jīng)常放一些學(xué)生感興趣的體育賽事的錄像,或與體育相關(guān)的電影,并作些即興點(diǎn)評(píng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解,加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。再例如,在進(jìn)行某些單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí),我們可以借助多媒體技術(shù),將某個(gè)體育明星在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解,讓學(xué)生從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的,明白哪些動(dòng)作是必須要做的,哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣,不僅可以使體育課程本身變得豐富多彩,也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,體育教學(xué)中,現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用的目的在于幫助學(xué)生理解體育知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),開(kāi)闊學(xué)生視野,增長(zhǎng)知識(shí),其根本目的是提高教學(xué)效率。因此,切忌形式主義和盲目使用現(xiàn)代教學(xué)手段,教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運(yùn)用。所以在利用多媒體輔助體育教學(xué)之前,我們要首先明確這堂課使用多媒體的目的,所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容;其次根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合安排教學(xué)過(guò)程,綜合考慮如何充分發(fā)揮多媒體的組合功能,以便取得最佳的教學(xué)效果。

三、新課程背景下課程資源的合理開(kāi)發(fā)

新課程背景下,課程資源是全面落實(shí)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中影響主體發(fā)展的重要因素。因此積極合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新的體育課程理論告訴我們,體育課程資源的開(kāi)發(fā)不僅可以開(kāi)闊教師的教育視野,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧,而且體育課程資源的開(kāi)發(fā)還可以超越狹隘的體育教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)過(guò)程。誠(chéng)然,新課程背景下體育課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)本著以體育教材為基礎(chǔ),與其他資源相互結(jié)合的原則進(jìn)行,也就是教學(xué)中教師應(yīng)注重體育教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)的交叉滲透,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中觸類旁通,提高課堂參與質(zhì)量。

例如,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的力學(xué)知識(shí),在技術(shù)動(dòng)作講解中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)分析,使其在了解技術(shù)動(dòng)作的原理基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng);根據(jù)學(xué)生已掌握的生理學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體的生理變化特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)中的自身反應(yīng)及體育鍛煉的作用、方法、注意事項(xiàng)、從而使體育學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、相互提高。教學(xué)中,教師還可以通過(guò)問(wèn)題的點(diǎn)撥與啟發(fā),使學(xué)生充分展開(kāi)思維和想象。例如,在上技巧前滾翻和后滾翻課時(shí),可以根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)圓的滾動(dòng)的慣性力原理,先提出在平時(shí)觀察中什么物體圓滑慣性好,這樣,可以引起學(xué)生探索求知的欲望和練習(xí)的興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效果。誠(chéng)然,以往體育課程資源的開(kāi)發(fā)由于受狹隘的課程資源觀的束縛,過(guò)于依賴教材本身,忽視學(xué)科之間的聯(lián)系,而新課程背景下,我們要走出原有課程資源觀的束縛,放眼全局,使體育課程資源與其他相關(guān)資源緊密結(jié)合。

總之,新頒布與實(shí)施的中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教學(xué)提供了自由空間,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們教師要用新的理念,為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)情境,從而有效地提高體育教學(xué)效果。